三年级下册数学教学预案-8.1认识小数｜苏教版（2014秋）
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教学预案-8.1认识小数｜苏教版（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 440.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-05-29 22:24:45 | ||
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文档简介
《认识小数》教学预案
教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册P100~101。
教学目标：
1.知识目标：使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.能力目标：会用小数的知识来解决一些简单的实际问题，并掌握一定的方法。
3.情感目标：进一步培养学生自主探索与合作交流的习惯，增强学生学好数学的积极情感。
教学重难点： 在具体的情境中初步体会小数的意义
教学准备： 彩带、生活卡片、米尺、
教学过程：
一、联系生活，激发兴趣。
师：小朋友们，今天是（ ）月（ ）日了，再过十多天就是你们的节日——六一国际儿童节了，学校准备组织什么活动呢？
师：在活动中我们可得准备一些材料，有的可以自己制作，有的则需要购买，在这个准备过程中同样存在不少的数学知识，大家想不想学一学？
师：那好，今天张老师就跟大伙探讨探讨，让我们一起进步。
二、创设情境，探索新知。
1.认识零点几
师：为了组织一个舞蹈节目，班上要购买一些彩带，石老师到商店一看，有两种不同的彩带。
（出示两种不同颜色的彩带）
师：我想知道它们的长度，谁上来帮老师量一量？
（经学生度量得： 红带——5分米， 蓝带——4分米。）
师：5分米、4分米改写成用“米”作单位，可以写成（ ）米？
（预设学生只会用分数表示： 5/10米， 4/10米）
师：其实，我们还可以用一位新朋友的成员来表示，它们是0.5米，0.4米，
师：0.5读作零点五，0.4读作零点四。（强调小数点的写法）
师：这些新朋友你们以前见过吗？它们和我们学过的整数、分数是密切联系的，请看：
（结合P101练习1，教师出示米尺，学生用分数和小数表示相应的长度）
2.尝试练习
师：解决了彩带长度问题，张老师发现两个小朋友正在争论问题，他们争论的内容就是我们书本P101的练习3。
师：不如我们也用练习3来个小比赛，看看谁学得更快，好吗？
（学生练习，师生互动交流）
3.体会小数的意义
师：同学们，我们以前学过的0、1、2、3、4、5……是自然数，也叫做整数，而今天看到的0.5，0.4，0.3，0.7……则叫做小数。（板书课题：认识小数）
师：小数也像分数一样，各部分都有自己的名称，分别叫什么呢？请同学们认真地看看书本P100，找一找。（小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。）
师：请同学们再认真地观察，上面的分数和小数之间有什么联系？谁能用一句话把你的发现说出来？
教师总结发现并板书：十分之几可写成零点几，零点几就是十分之几。
试一试：（1）我说分数，你们说小数； （2）我说小数，你们说分数。
4、认识几点几
师：大家都知道，前段时间青海玉林发生了特大地震，许多小朋友的学校都蹦塌了。在今年六一节到来之际，我们塘步中心校的师生想给四川的小朋友买点礼物，让他们也感受到节日的温暖。先看看价格吧。
（出示文具卡片）
师：如果全部改写成用“元”作单位，你能像上面一样用小数来表示吗？
（0.2元 0.5元 1.2元 3.5元）
（师生交流方法，对学困生可以启发：先想小数部分是零点几，再加上整数部分得到几点几。）
三、生活拓展，实践体验。
刚才的学习，张老师发现我们三年级的同学挺聪明的，给大家带来了一组闯关游戏，不知你们有没有信心接受挑战？
1、第一关：写小数
师：请同学们快速地完成P101练习2，注意方法啊。
2、第二关：说小数
师：和同桌一道，先读读P101练习4的小数，再说说各是几元几角。
3、第三关：说生活
师：在刚才的闯关游戏中，你们感受到小数在生活中的作用大不大？
师：你在日常中哪些地方还见过小数？（或者学生列说，或者教师图文介绍。）
（结束语） 小数的知识在生活中无处不在，但愿我们的同学都有一双善于发现知识的眼睛，在生活中学好数学知识，用好数学知识。
附板书设计：
认识小数
5分米 4分米 （整数部分）·（小数部分）
5/10米 4/10米 3/10 7/10 十分之几可写成零点几
0.5米 0.4米 0.3 0.7 零点几就是十分之几
零点五 零点四
教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册P100~101。
教学目标：
1.知识目标：使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.能力目标：会用小数的知识来解决一些简单的实际问题，并掌握一定的方法。
3.情感目标：进一步培养学生自主探索与合作交流的习惯，增强学生学好数学的积极情感。
教学重难点： 在具体的情境中初步体会小数的意义
教学准备： 彩带、生活卡片、米尺、
教学过程：
一、联系生活，激发兴趣。
师：小朋友们，今天是（ ）月（ ）日了，再过十多天就是你们的节日——六一国际儿童节了，学校准备组织什么活动呢？
师：在活动中我们可得准备一些材料，有的可以自己制作，有的则需要购买，在这个准备过程中同样存在不少的数学知识，大家想不想学一学？
师：那好，今天张老师就跟大伙探讨探讨，让我们一起进步。
二、创设情境，探索新知。
1.认识零点几
师：为了组织一个舞蹈节目，班上要购买一些彩带，石老师到商店一看，有两种不同的彩带。
（出示两种不同颜色的彩带）
师：我想知道它们的长度，谁上来帮老师量一量？
（经学生度量得： 红带——5分米， 蓝带——4分米。）
师：5分米、4分米改写成用“米”作单位，可以写成（ ）米？
（预设学生只会用分数表示： 5/10米， 4/10米）
师：其实，我们还可以用一位新朋友的成员来表示，它们是0.5米，0.4米，
师：0.5读作零点五，0.4读作零点四。（强调小数点的写法）
师：这些新朋友你们以前见过吗？它们和我们学过的整数、分数是密切联系的，请看：
（结合P101练习1，教师出示米尺，学生用分数和小数表示相应的长度）
2.尝试练习
师：解决了彩带长度问题，张老师发现两个小朋友正在争论问题，他们争论的内容就是我们书本P101的练习3。
师：不如我们也用练习3来个小比赛，看看谁学得更快，好吗？
（学生练习，师生互动交流）
3.体会小数的意义
师：同学们，我们以前学过的0、1、2、3、4、5……是自然数，也叫做整数，而今天看到的0.5，0.4，0.3，0.7……则叫做小数。（板书课题：认识小数）
师：小数也像分数一样，各部分都有自己的名称，分别叫什么呢？请同学们认真地看看书本P100，找一找。（小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。）
师：请同学们再认真地观察，上面的分数和小数之间有什么联系？谁能用一句话把你的发现说出来？
教师总结发现并板书：十分之几可写成零点几，零点几就是十分之几。
试一试：（1）我说分数，你们说小数； （2）我说小数，你们说分数。
4、认识几点几
师：大家都知道，前段时间青海玉林发生了特大地震，许多小朋友的学校都蹦塌了。在今年六一节到来之际，我们塘步中心校的师生想给四川的小朋友买点礼物，让他们也感受到节日的温暖。先看看价格吧。
（出示文具卡片）
师：如果全部改写成用“元”作单位，你能像上面一样用小数来表示吗？
（0.2元 0.5元 1.2元 3.5元）
（师生交流方法，对学困生可以启发：先想小数部分是零点几，再加上整数部分得到几点几。）
三、生活拓展，实践体验。
刚才的学习，张老师发现我们三年级的同学挺聪明的，给大家带来了一组闯关游戏，不知你们有没有信心接受挑战？
1、第一关：写小数
师：请同学们快速地完成P101练习2，注意方法啊。
2、第二关：说小数
师：和同桌一道，先读读P101练习4的小数，再说说各是几元几角。
3、第三关：说生活
师：在刚才的闯关游戏中，你们感受到小数在生活中的作用大不大？
师：你在日常中哪些地方还见过小数？（或者学生列说，或者教师图文介绍。）
（结束语） 小数的知识在生活中无处不在，但愿我们的同学都有一双善于发现知识的眼睛，在生活中学好数学知识，用好数学知识。
附板书设计：
认识小数
5分米 4分米 （整数部分）·（小数部分）
5/10米 4/10米 3/10 7/10 十分之几可写成零点几
0.5米 0.4米 0.3 0.7 零点几就是十分之几
零点五 零点四