Unit 5 Whose dog is it? PA Let’s learn 说课稿

Unit 5 Whose dog is it?
Part A Let’s learn
第一课时说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it? 的part A第一课时，围绕“Whose dog is it?”这个话题展开内容。下面我将从说教材、说学生、说方法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这六个方面来进行我的说课。
一、说教材
（一）说教材分析
本单元 A 部分 Let’s learn 主要学习 hers,his,theirs,mine,yours,ours等名词性物主代词及 Whose dog is it?It’s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。采用丰富的教学活动，不断的巩固所学新知， 通过游戏练习名词性物主代词，来加深学生的印象。让学生把所学知识运用到实际生活中，培养了学生学习的积极性。
（二）说教学目标
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言的运用能力。本册书中的Let’s learn部分旨在让学生通过所学的语言来交流。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：
1. 知识与技能
掌握 hers,his,theirs,mine,yours,ours等名词性物主代词及Whose dog is it?It’s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。
2. 过程与方法
热身活动导入，游戏活跃气氛，通过小组合作，练习学生的说的能力。
3. 情感态度与价值观
①教育学生养成保管好自己物品的良好习惯。
②激发和培养学生学习英语和用英语表达的兴趣，树立学习自信心，积极参与课堂活动，培养他们的合作交流能力和健康快乐的学习态度。
（三）说教学重、难点
1、重点：掌握 hers,his,theirs,mine,yours,ours等名词性物主代词及 Whose dog is it?It’s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。
2、难点：让学生学会分辨和使用形容词性物主代及对应的名词性物主代词。
二、说学生
五年级的学生具有活泼好动，爱表现自己的年龄特征，他们已经学习了两年多的英语，掌握了基本的口语交际能力同学之间能够进行简单的会话。本课充分利用贴近学生生活中的物品，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，掌握学习英语的方法，感受学习英语的乐趣和作用，从而达到学以致用的效果。让学生在活动和任务中学习新知，为是本学期刚刚接的班,所以师生彼此之间的有待于进一步加深互动和磨合。
三、说方法
（一）说教法
根据英语这门课本身的特点及学生爱动，爱表现的特点，在教学过程中，我主要采取情景教学法，听说法和交际法等进行教学指导。通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动（听、说、唱等），使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
（二）说学法
为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：
1、兴趣激励
利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。
2、提高学生的能动性
围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。
四、说教学流程
Step 1 ：warm up
1.让学生根据老师的口令 ,学生做动作。(既复习之前学过的自己的物品，同时又可以让学生的注意力从课外转移到课堂上来)
T: Show me your pen. Show me your pencil.
Show me your pencil box. Open your books.
Close your books. Close your eyes.（教师拿走其中一个学生的铅笔盒)
Open your eyes.
教师展示手中的铅笔盒问：
T: Whose pencil box is it?(这是谁的铅笔盒？ )
Ss: It’s ××’ s.（引出本节课的教学内容）
T：今天我们将要学习 Unit5 Whose dog is it?Part A Let’s learn.
Step 2：Presentation
Let’s learn
1、PPT 展示 dog show 的内容，教师提问
T: Whose dog is it?Let’s guess.
Ss: It’s Mike’s.
T: Yes. It’s his dog. The dog is his.（板书并教读 his dog-his,然后抽查个别学生。)
2、教师继续问剩下的几个狗狗的主人是谁引导学生用已经学过的形容词性物主代词来描述，再引出与之对应的名词性物主代词，即本课的重点知识。同样的方法呈现其他名词性物主代词。如：
her dog = hers their dog=theirs
our dog= ours your dog=yours
my dog=mine(每个单词都抽查几个学生，检验他们是否掌握本课重点内容。)
3、由于小学生的注意力时间是有限的，为了吸引学生的注意力，也为了丰富课堂内容，我分组竞赛读刚学完的名词性物主代词，结合 PPT打地鼠的游戏，老鼠举着什么单词，每组都要大声的读出来，正确率最高的获胜。这样不仅提高了学生学习的积极性，而且让学生体会到了学习的成就感。
4、教师又拿着 S1 的铅笔盒，再问学生们。
T: Whose pencil box is it?(这是谁的铅笔盒?)
Ss: It’s ××’ s.或者 The pencil box is hers/his.（让学生用本课学习的名词性物主代词表达）
教师拿指着教室说：Look, this is our classroom.还可以怎么说？
学生回答：The classroom is ours.练习其他的物品。
5、播放 Let’s learn 的录音，学生先听，然后跟读。 （培养良好的语感。）
6、Look, read and say. 让学生仿照书上的例子，根据表格内容，用今天所学的两种表达练习对话。让几组学生呈现自己的对话，师生一起竖起法拇指鼓励说：Good, good ,very good. 这样可以激发学生学习的兴趣，也鼓励学生大胆开口说英语。
Step 3 Practice
连词成句:教师提前准备了单词卡片，让学生上台，把老师贴在黑板上打乱顺序的句子重新排列成正确的句子。 再让其他学生上台来当小老师，把做错的题目改正。这样可以检验学生是否掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。
Step 4 Summary
学生自己总结本课学到了什么，然后教师补充说明，再用 PPT 呈现本课所学的名词性物主代词和形容词性物主代词，区分它们的使用方法，即：形容词性物主代词起形容词的作用，后面有名词，名词性物主代词起名词的作用， 后面无名词，用在最后。（由学生自己总结，教师补充，加深学生对重点知识的印象。）
Step 5 Homework
【设计思路】课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。本次作业，围绕本课教学内容，考虑到学生的兴趣，有很大的灵活性和创造性。
1、创维新课堂 Unit5 Whose dog is it? Part A Let ‘s learn的课时作业。
2、用本课重点句型描述自己搭档的物品。（将所学的内容运用到实际生活中，学以致用。）
五、说板书设计
板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则。

Unit5 Whose dog is it?
Part A Let’s learn.
Whose dog is it?
It’s her dog.=The dog is hers.
his dog = his
their dog=theirs
our dog= ours
your dog=yours
my dog=mine.
六、 说教学反思
纵观整节课，我以培养孩子用英语交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。



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