17. 迷人的夏季牧场 教学设计(2课时）

17. 迷人的夏季 教学设计
教学目标：
（1）知识与技能
学习要求掌握的生字会读、会写；学习要求掌握的词语会读会写，了解它们的意义和用法；在诵读中感悟夏季牧场的迷人；品味富有表现力的语言，感受作者独特的描写。
（2）过程与方法
多媒体课件的展示；朗读；分析；提问；讲解。
（3）情感态度与价值观
了解天山的有关自然景物，增进热爱祖国的情感。
教学重点：
（1）品味富有表现力的词语、句、段。
（2）了解“迷人的夏季牧场”的“迷人”之处，感受作者蕴涵在其中的情感。
教学难点：
感受作者表达的对新疆壮丽景色和对牧民幸福生活的赞颂。
教学课时：2课时
教学过程：
1课时
17.迷人的夏季牧场
（一）导入新课
本文选自碧野的游记《天山景物记》节选部分题为“迷人的夏季牧场”这篇课文写的很美，整篇课文作者有远到及近，有白天写到夜晚，写声音有些色彩，写雨中的朦胧景色又写雨后的清新姿态，让我们一起领略这千里牧场的绚丽风光吧﹗
（二）学习生字
骋（chěng）驰骋
乳（rǔ）乳汁
骏（jùn?）骏马
煌（huáng?）金碧辉煌
嚼（jiáo）狂饮大嚼
浸（jìn?）沉浸
（三）学习词语
原始：指最古老的、未开发的，如：原始社会。
风平浪静：没有风浪，睡眠很平静。常常比喻平静无事。
清新：清爽而新鲜。
金碧辉煌：形容某个事物异常华丽，光彩夺目。
笼罩：像笼子似的事物罩在上面。
沉浸：比喻处于某种境界或思想活动中。??
（四）朗读课文，思考问题
（1）《迷人的夏季牧场》中的“迷人”指什么？
（2）“迷人的夏季牧场”的“迷人”在什么地方？
2课时
17.迷人的夏季牧场
（一）复习
（二）朗读课文回答问题
《迷人的夏季牧场》中的“迷人”指什么？
答：着迷；吸引人。
（三）再读课文，分析段落
1.第一段写了哪些景物？写出了景物的什么特点？
答：雪峰围绕；墨绿的森林；鲜艳的野花；青翠的酥油草；清清的溪水；点点水泡似的蒙古包。（绮丽）
2.第一段中的景物描写从什么角度按照什么顺序写的？
答：从平视的角度按远及近的顺序描写的。
3.有哪些修辞手法？
无边的草原是这样的平展，就像风平浪静的海洋。（比喻）
点点水泡似的蒙古包。（比喻）
4.第二段描写了牧群的哪三个特征？
（1）牧群数量多
（2）膘肥体壮
（3）毛色格外发亮
5.“毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星”是比喻修辞手法吗？
不是比喻，用“油星”说明它们毛色很亮。
6.第三段通过哪些感官描写了哈萨克牧女的形象？
听觉：风从牧群中间送过来银铃似的丁当声。
视觉：牧女们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。
7.朗读第四段，找出修辞手法?? 而当阵雨过后，草原更加清新碧绿，像一块巨大的绿宝石。（比喻）
那缀满草尖上的水珠，又像数不清的金刚钻。（比喻）
8.朗读第五段，写出了牧场黄昏的什么特点？
金碧辉煌
9.朗读第六段，概括哈萨克牧女的性格特征？
好客
热情
满怀豪情
（四）理清文章的脉络
（五）总结课文
“迷人的夏季牧场”，迷人在何处？
1、牧场有奇丽的自然风光。
2、富足的生活。
3、热情好客的牧民。
全文是按照什么顺序写的？
时间顺序
迷 人的夏季牧 总体描写（1）：绮丽
牧场的白天（2-4）
牧群美
牧女美
雨后的草原
牧场的黄昏（5-7）
金碧辉煌的牧场
好客的牧民
欢乐的牧民
牧场的夜晚（8）：宁静而安详
板书设计：
布置作业：
课后练习
教学反思：
教学中我注重让学生领会作者写作顺序的安排，学习作者对景物的描写。在理清文章的写作顺序方面学生能较快领会。在对景物的描写训练方面，部分学生由于知识积累较欠缺，对修辞方法的运用感觉较为吃力，作业效果不是很理想，以后须加强这方面的训练。同时在利用多媒体教学时由于能展示一些新疆美丽风景照片，学生对文章内容的理解更为容易。在教学中学生也能结合西藏本地景物模仿作者的描写方法。