21 散文两篇 贝壳 说课稿

人教2001课标版（藏语）《贝壳》
说教材
《贝壳》是人教版民族类八年级下册第六单元中《短文两篇》中的一篇，这一单元以抒发人生感悟为主题，其学习要求是整体把握课文内容，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。《贝壳》是一篇托物抒怀的散文，作者席慕蓉作为女性作家，写了一系列极为精致、极蕴内涵的小品，《贝壳》正是其中的佼佼者。
说学情
本课的教学对象是民族类八年级（4）班的学生，学生思维较为活跃，但是因为汉语水平较低，上课反应过于拘谨，普遍表现为女同学更加活跃。所以我采用情景创设法，激发学生的学习兴趣，并且通过训练朗读调动他们的积极性。
三、说教学目标
根据课标、教学内容和学生实际，我从以下三个维度拟定了本课的教学目标：
1、积累“卑微、一丝不苟、色泽”等生字词；
2、学习有感情地朗读课文，并品读语句，体会作者所要表达的感情；
3、领悟作者通过贝壳阐释的哲理。
重点是在整体把握文章内容的基础上理解重点句子的深刻含义。难点是领悟作者通过贝壳阐释的哲理。
四、说教法学法
1、朗读法：学生在教师的指导下反复朗读课文，体会作者要表达的思想感情。
2、讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，合作探究，自主学习，大胆发言。
在教学中，教师要成为学生学习的合作者、引导者和参与者，指导学生朗读课文，引导学生自主学习，合作探究，深入理解课文内容，对学生进行启发点拨，激发学生的学习兴趣，引导学生对课文进行更深层次地思考。
五、说教学过程
1、通过触觉，初识贝壳。为了激发学生的学习兴趣，通过让学生直观接触贝壳，自由地谈谈自己触摸贝壳后有什么感想，让他们在轻松的环境中开始学习。
2、品读语句，体会情感。这篇散文语言清新、凝练、意味隽永，既是指导学生朗诵的好材料，又是引导学生体味人生、感悟生命的经典之作。在教学过程中，首先要加强朗读的训练。但是，有感情地朗读对于民族类学生来说较难以达到。因此，需要教师示范朗读，或借助相关音频资源指导学生诵读。学生在诵读中品味课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。学生练习有感情地朗读课文后，结合问题品读重点词句，体会作者的情感。
3、合作交流，深入探究。本文由“一枚小小的贝壳”展开联想，是托物寓意，表达作者对人的“生命意义”的思考。要求学生通过品读、赏析再次深入地读课文，小组合作探究并且回答“作者由贝壳产生了哪些联想？对你有什么启示？”这一问题，从而领悟文章的哲理。
4、拓展延伸，能力提升。为了引导学生理解和感悟本文揭示的人生哲理，教师链接“生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟。” 引导学生通过仿句的形式再次感知人生的哲理。