青藏地区
大场中学 丁翠霞
青藏地区
学习目标
知识目标：读图掌握青藏地区的位置范围；根据资料分析该区的自然环境特征及其对农牧业、交通业的影响
能力目标：运用资料分析高寒的自然特征对农牧业的影响
情感目标：开发青藏、建设青藏、维护祖国统一
青藏地区的位置范围
昆 仑 山
阿 尔 金 山
祁 连 山
横 断 山 脉
喜 马 拉 雅 山
27 °N
40°N
73°E
104°E
西藏自治区
青海省
新疆维吾尔自治区
甘肃省
四川省
云南省
地区 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区
面积占全国总面积（％） 20 25 30 25
人口占全国总人口（％） 40 55 4 1
本地区的地形、气候独具特色，你能只用一个字分别表示其特点吗？
青藏地区与长江中下游地区气温差异
阅读材料，分析造成那曲和南京两地气温差异的主要原因
气象站
名称 纬度 海拔 1月平均气温 7月平均气温
那曲
（西藏） 31°12′N 4808米 -12.6℃ 9.0℃
南京
（江苏） 32°00′N 8米 2.4℃ 27.8℃
①_______、
②_______、
③_______、
④_______、
⑤_______。
雅鲁藏布江
怒江
澜沧江
长江
黄河
自然保护区
本地区特色农牧业生产
为什么青稞、小麦穗大粒饱？发展农业的有利和不利条件是什么？
湟水谷地
雅鲁藏布江谷地
草地资源丰富
高寒牧区
藏山羊
羊八井
优势资源
“聚宝盆”——柴达木盆地
交通运输的发展
羊肠小道
平坦的进藏公路
拉萨机场广迎八方来客
溜索
公路
铁路
青藏铁路北段从西宁到格尔木于1984年建成通车，时
隔22年后，南段从格尔木到拉萨才建成通车。
青藏铁路在修建过程中会遇到哪些困难？
可能造成哪些环境问题？
修建的意义是什么？
三大难题：高寒缺氧、多年冻土、生态脆弱
植被破坏，荒漠化，生物多样性减少
1、有利于促进沿线地区资源的开发，带动西藏的经济发展
2、有利于促进西部大开发的全面发展
3、 有利于民族之间的团结，社会的稳定
4、有利于加强国防安全
环境保护：
与我国南方、北方地区相比，本区的生态系统比较______（复杂、简单），所以生态环境一旦被破坏，很难恢复。你认为本区在发展的同时应注意哪些问题？
简单
污染、过度放牧、保护野生动物等等
发展展望：
如果让你规划发展方向，你认为本地区重点发展的产业部门是什么？为什么？
水能丰富
生态脆弱
大河源头
外流河
空气稀薄，太阳辐射强，日温差大
草原
青藏地区
高→寒
农田村庄分布在河谷地区
河谷农业
作物单位面积产量高
重要畜牧业基地
板块碰撞
抬升为陆
（1）本地区发展农业的优势和劣势气候条件分别是_______、_________ 。
（2）你认为本区农业应以________（种植业、畜牧业、渔业、林业）部门为主，说出你的理由。
（3）本区发展种植业，应选择喜_____（热、温凉）的农作物进行，主要农作物有__________________。种植业发展条件较好的地方有哪些？为什么？。
太阳辐射
气温低
畜牧业
温凉
青稞、豌豆、小麦
课堂检测
《青藏地区》教学设计
教学设想：
基于成课程标准的设计要求，本节课整体的设计理念是关注学生主动学习的过程，引导学生阅读地图、景观照片和地理图表，然后自行思考，继而归纳总结事物之间的联系和差异，并掌握学习区域地理的方法和规律。通过区域人文地理的学习，学会环境保护和合理地资源开发，使学生树立可持续发展理念，并向学生渗透社会主义核心价值观、爱国主义和中华民族优秀文化，全面提升学生素质。
教学目标：
知识与能力：
1．读图了解青藏地区的位置、范围、面积和人口等区域概况。
2．通过阅读图文资料，联系已学知识，掌握青藏地区突出的自然地理特征。
3．通过阅读资料，归纳青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
4．交通运输条件的改善，青藏铁路的全线开通，西部大开发战略的实施，促进了青藏地区社会经济的发展，增强民族自豪感和幸福感。
过程与方法：
1．通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力
2．通过小组合作学习，培养学生团结合作、乐于探究的能力。
情感态度和价值观：
通过本节课的学习使学生树立可持续发展的理念，增强民族自豪感和幸福感。
教学重点：
高寒的自然环境特征对农牧业的发展的影响。
教学难点：
青藏地区生态环境地保护
教学方法： 启发引导法、读图发现法、小组合作法、对比归纳法
教学媒体：多媒体计算机平台
【教学过程】
【引入】
课件播放“青藏高原”歌曲
在悠扬婉转的歌声中，我们感受到青藏高原浓浓的民族风，以及青藏高原令人神往的高原风光，那么这节课，我们就走进神秘的青藏地区。
【教师】媒体展示青藏地区的行政区域图
【学生活动】
自主学习，完成学案。掌握青藏地区范围、位置、人口、民族等概况。
【探究一】：高寒的自然特征
【教师】媒体展示“中国三级阶梯地形图”，“中国一月和七月平均气温图”，“中国主要气候类型图”
【学生活动】分析归纳青藏地区高、寒的自然特征
【教师】媒体展示同纬度的长江中下游地区和青藏地区“一月和七月气温差异图”、“那曲和南京气温差异表格”，“藏族人民的服饰图”
进一步引导学生深入理解和掌握青藏地区高寒的自然特征，及对人的外貌和衣着的影响。
【探究二】：大河源头
【教师】媒体展示大河源头，三江源自然保护区图片
【学生活动】小组合作探究，思考
青藏地区成为大江大河源头的原因？
国家设立三江源自然保护区的意义是什么？
【探究三】：特色农牧业生产
【教师】媒体展示青藏地区主要农作物、农业分布区、我国土地利用类型图、青藏地区优良畜种图，引导学生分析思考：
青藏地区青稞、小麦等农作物单位面积产量大的原因是什么？
该区农业分布在哪里？(河谷农业) 为何如此布局？（热量的影响）
本区适合发展畜牧业的条件是什么？
【学生活动】小组合作探究，思考回答，完成学案相应的内容。
【探究四】：优势资源
【教师】媒体展示青藏地区丰富的太阳能、地热能、察尔汗盐湖
【学生活动】思考：地热能丰富的原因?
【探究五】：交通运输的发展
【教师】媒体展示青藏地区过去和现在交通的变化，视频播放青藏铁路的全线开通
【学生活动】
形象感受国家实施西部大开发对青藏地区带来的巨大变化
读图了解青藏主要的公路线，思考了解青藏铁路修建遇到的难题和意义。
【探究六】：环境保护
【教师】引导学生小组讨论，思考：青藏地区环境脆弱产生的原因及采取的措施。使学生树立保护环境和合理开发资源，发展经济的可持续发展观。
【发展与展望】
如果让你规划发展方向，你认为本地区重点发展的产业部门是什么？为什么？
【收获平台】课堂总结，使学生条理形象的掌握本节课的知识脉络
【课堂检测】当堂练习，检验所学
