第一节 传染病及其预防
学习目标
1、能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、会列举常见传染病。
3、当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己。
4、关注常见传染病的流行和预防，及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。
1、禽流感
2、病毒性结膜炎
3、肺结核
4、蛔虫病
——常见传染病
凶手
禽流感是禽类流行性感冒的简称，它是由禽流感病毒的一种亚型引起的一种急性传染病。自从1997年在香港发现人类也会感染禽流感之后，此病症引起全世界卫生组织的高度关注。2013年3月31日，我国上海市和安徽省发现3例人感染H7N9禽流感病例，其中两个抢救无效死亡。这也是全球首次发现的新亚型流感病毒，目前国内外都没有针对H7N9禽流感病毒的疫苗。
h1n1禽流感
凶手
预防措施
1、一旦发生人禽流感疫情，对禽类养殖场、市售禽类摊档、屠宰场及患者所在单位、家庭进行隔离和彻底消毒，对死禽及禽类废弃物应销毁或深埋。
2、流感是一种急性呼吸道感染性疾病。勤洗手、室内勤通风换气、注意营养、保持良好体质有利于预防流感等呼吸道传染病。
病因
又称红眼病，是由病毒感染所致的结膜炎症。潜伏期很短，接触后2—3小时即可发病，1—2天后达到高峰。
症状
患眼异物感、烧灼感、眼睑沉重、分泌物增多，当病变累及角膜时可出现畏光、流泪及不同程度的视力下降。
凶手
传播途径
传播途径主要是通过接触传染。患者的眼睛分泌物里带有大量的细菌或病毒，患者用过的毛巾、脸盆、洗脸水和手帕，以及他们的手指上都可能沾染大量的病菌。所以凡是患者接触过的物品，诸如枕头、棉被、衣服、门把手、电话、遥控器等都带有病菌。与患者握手或用脏手揉擦眼睛等，都会被传染，最终造成其流行。
预防措施
注意个人卫生，勤洗手，避免用脏手揉眼。
毛巾、手帕等物品要与他人分开，并经常清洗消毒。
在结膜炎流行期间，尽量不要到游泳池、公共浴室、理发店等公共场所，还有人多的地方，以免感染
病因：
结核病是由结核杆菌感染引起的慢性传染病。结核菌可能侵入人体全身各种器官，但主要侵犯肺脏，称为肺结核。通过呼吸道传播是本病传染的主要方式。排菌者为其重要的传染源。
患病症状：
多为低热（午后为著）、盗汗、乏力、消瘦等；呼吸道症状有咳嗽、咳痰、咯血、胸痛、不同程度胸闷或呼吸困难。
结核杆菌
凶手
1、及时发现结核病患者并治疗。
2、对肺结核病患者的痰要焚烧或药物消毒。
3、注意开窗通风，注意消毒。
4、按时给婴儿接种卡介苗，注意锻炼身体，提高自身抵抗力。
5、生活方式合理化和规律化。饮食有节，富营养，忌辛辣
预防措施
病因：
蛔虫病是由蛔虫寄生于人体小肠或其他器官所引起的最常见寄生虫病，国内流行广泛，儿童发病为多。
传播途径：
1、虫卵可随尘土飞扬而被吸入咽部，吞下而引发感染。
2、蔬菜、瓜果被虫卵污染成为中间媒介，生吃瓜果不烫、生食未经洗净，都会引起该病
3、进食前不洗手，当水源被污染时，喝生水可被感染。
凶手
蛔虫病的预防: 1、养成良好的卫生习惯，杜绝虫卵入口的机会。 2、对于患者，及时服用驱虫药（如宝塔糖丸）。用药时忌食动物油脂，要保持大便通畅。 3、加强粪便管理，合理积肥和施用肥料，保持水源清洁及食物不受污染。
禽流感
肺结核
蛔虫病
凶手
细菌
病毒
寄生虫
病毒性结膜炎
由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。
传染病的特点：
传染病的概念：
思考：
1、流感的病原体是什么？它寄生在谁的体内？
2、在流感传播流行的过程中，流感患者起什么作用？
3、流感来袭时，哪些人容易被传染？
4、其他人是如何被传染的？由此推测，流感的主要传播途径是什么？
剧本：802班生物兴趣小组
演员：甲（流感患者）——冯子恒饰
乙（健康人）——韩传信饰
丙（健康人）——李杉杉饰
【合作探究】
要求：结合话剧，小组讨论解决导学案4个问题，限时2分钟。
1、流感的病原体是什么？它寄生在谁的体内？
2、在流感传播流行的过程中，流感患者起什么作用？
3、流感来袭时，哪些人容易被传染？
4、其他人是如何被传染的？由此推测，流感的传播途径主要是什么？
带流感病毒的
空气、飞沫
流感患者
病原体：
传染源
易感人群
传播途径
甲肝
传染源：能够散播病原体的人或动物
传染源2个必备条件：
1、人或动物
2、携带病原体，并且能够散播病原体
病原体离开传染源到达其他人或动物所经过的途径。
传播途径
1、空气传播
3、生物媒介传播
易感人群
对某种传染病缺少免疫力而容易感染该病的人群
要求：自主阅读教材P74资料2，分析甲肝是如何传播流行的？限时1分钟
甲肝（即甲型病毒性肝炎）患者用过的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人染上肝炎。饭馆的餐具要严格消毒，否则容易使顾客感染上肝炎、流感、细菌性痢疾等疾病。
【自主分析】
甲肝的病原体是什么？
甲型肝炎病毒
传染源
传播途径
易感人群
◆隔离感冒患者，让其吃药、住院等
◆消毒、开窗通风、戴口罩、勤换洗等
◆没得病的人打疫苗、锻炼身体等
传染源
传播途径
易感人群
控制
切断
保护
常见预防措施
脊髓灰质炎
（即小儿麻痹症）
几种常见传染病及其主要预防措施
蛔虫病
艾滋病
以预防接种、保护易感人群为重点
以搞好个人和环境卫生，切断传播途径为重点
避免直接与艾滋病患者的血液、精液、乳汁接触，以切断传播途径为重点
重点措施
相结合
预防传染病
综合措施
保护易感人群
切断传播途径
控制传染源
本节课你收获了什么？
课堂总结
概念
环节
传染源
由病原体引起，
具有传染性
和流行性
措施
传播途径
传染病及预防
易感人群
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
【课堂总结】
健康的生活 第一章 第一节 传染病及其预防
1、下列各种病症中都属于传染病的是（ ）
A、 胃病、非典型性肺炎、肺结核
B、血吸虫病、神经炎、淋病
C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病
D、水痘、胃癌、疯牛病
2、流感、流感病人、流感病人的飞沫、流感病毒分别属于( )
①传染源 ②病原体 ③传播途径 ④传染病 ⑤易感人群
A．④③①② B．②⑤①④
C．④⑤③② D．④①③②
3、下列不属于病原体的是( )
A．蛔虫 B．天花病毒
C．结核杆菌 D．狂犬
限时训练（要求：2分钟）
参考答案
4、2014年2月开始，西非国家爆发埃博拉疫情，引起世界各国的紧张，截至8月13日已造成确诊或疑似病例2127例，1145人丧生。引起埃博拉疫情大暴发的埃博拉病毒称为( )
A．传染源 B．传播途径
C．病原体 D．易感人群
5、我校防控甲流注意落实“四早”，即早发现、早报告、早隔离、早治疗，此措施属于（?? ）?
?? A、控制传染源 B、切断传播途径
C、保护易感人群? D、以上都对
6、某校多位同学患水痘病，学校要求每个班级在下课后开窗通风，并在放学后组织人员对教室进行消毒，该措施属于( )
A．控制传染源 B．切断传播途径
C．保护易感人群 D．增强机体免疫力
限时训练
7、钉螺是血吸虫的中间寄主，人若进入有钉螺的水中就可能感染血吸虫病。该传染病的病原体是( )
A．钉螺 B．血吸虫
C．人 D．水
8、我国政府为在20世纪末在我国消灭小儿脊髓灰质炎，在每年的12月和次年的1月，对全国6周岁以下的儿童进行强化免疫，服用脊髓灰质炎疫苗。从预防传染病流行的角度看，这样做的目的是为了( )
A．控制传染源 B．切断传播途径
C．人工免疫 D．保护易感人群
限时训练
C、D、D、C、A、B、B、D
参考答案：
瘟疫流行，丢下病人，扶老携幼外出避役
人类与传染病的斗争
2400多年前的一场传染病几乎摧毁了整个雅典。
17世纪欧洲爆发的一场鼠疫，曾致每周死亡达2000人，一个月后达8000人，几乎毁掉了整座城市。这就是历史上著名的“黑死病”。
疫苗、抗毒素、抗生素
新型传染病
几种常见传染病的预防
生物八年级（下）教学设计
课题 8.1.1传染病及其预防 课型 新授课 授课人
章节 第八单元第一章第一节 年级 八年级 时间
教学目标 重点难点及策略
1、学生能举例说出传染病的病因、流行环节和预防措施。 2、学生会列举常见的传染病。 3、当遇到常见的传染病时，学生会采取正确的预防措施保护自己。 4、关注常见传染病的流行和预防，及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。 教学重点：说明传染病的病因、传播途径和预防措施 教学难点：说明常见传染病的预防措施【教学策略】 联系学生的生活体验，采取角色扮演，合作讨论与启发式讲授相结合的方法进行教学
教材分析 关于传染病的知识，学生或多或少都知道一些。通过引导学生根据自己的生活经验，列举并判断常见传染病，总结传染病的特点，在此基础上给出传染病的概念，点出传染病的病因，即传染病是由病原体引起的。基于常见病原体主要是细菌、病毒和寄生虫等生物，教材P73图8—1给出了三种常见的病原体：结核杆菌、艾滋病病毒、蛔虫和蛔虫卵。本节课的主要目的是要指导学生科学预防传染病，而要想有效的预防传染病，首先得明白传染病流行的基本环节，在此环节，教材安排了一个“资料分析”活动，要求学生对流感和甲肝的资料进行分析后再概括。在掌握了传染病流行的基本环节后，对于传染病的预防措施就很容易理解了；但是学生可能会混淆一些具体预防措施的作用。鉴于此，教材在P75图8—3列举了6种常见预防措施，这些措施在预防传染病流行中所起的作用是不同的，同时也提示学生：在日常生活中，什么是安全卫生的生活习惯。对于不同的传染病，其病种特点和具体情况各不相同，采取的预防措施也不尽相同，因此，教材最后一段，以举例的形式，特别点出了预防传染病要做到综合措施和重点措施相结合，这是非常重要的。
学生分析 对于传染病，学生有一定的了解，只是头脑中的概念未必正确。八年级的学生已经掌握了一定的调查方法，具备搜集和分析资料的能力。课前组织学生分小组调查几种常见传染病，结合自身的体验，认识到传染病的危害，提高了预防传染病的意识，但是对于传染病的科学概念、流行过程以及如何才能有效的预防不同传染病还是不明确。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课 1、介绍2003年的非典，播放《非典》疫情短片 2、提问：生活中像非典这样的传染病有很多，你都知道哪些？ 师：本节课我们就一起来探究学习这些传染病，看看他们到底是由什么引起的？如何在人群中传播流行？我们又该如何去预防传染病？ 1、倾听并观看短片 2、回忆自己的亲身经历，说出常见传染病 联系生活，从非典引入传染病，明确本节课学习目标
新知探究 探究一： 什么是传染病？ 探究二： 传染病流行的基本环节 探究三： 传染病的预防措施 《生物小讲堂》 师：首先有请生物兴趣小组的同学来给大家介绍几种常见传染病，看看这些传染病各自是由什么引起的？它们有什么共同特点？ 1、提问：引起这几种传染病的凶手到底是谁？ 2、提问：这几个凶手各自属于哪类生物？ 给出病原体的概念：能够引起传染病的病毒、细菌、寄生虫等生物称为传染病的病原体。 即传染病是由谁引起的？ 板书：病原体 4、提问：这些传染病有什么共同特点？ 板书：特点：传染性 引导学生总结传染病的概念（病因与特点），并展示其概念 1、传染病还具有流行性，比如流感，它可以在一个地方突然发生，迅速蔓延。下面通过一个话剧来了解流感的传播流行过程。 指导学生明确导学案【合作探究】的问题，演员就位 2、展示问题，组织学生分组讨论交流。 ①引发流行性感冒（简称流感）的病原体是什么？它寄生在谁的体内？ ②在流感传播流行过程中，流感患者起到什么作用？ ③流感来袭时，哪些人容易被传染？ ④其他人是如何被传染的？由此推测，流感主要的传播途径是什么？ 请学生代表发言，教师点评，引导学生归纳流感传播流行的三个环节 3、巩固：自主分析教材P74“资料分析”2甲肝的传播流行过程。 请学生代表发言，教师点评 4、强调：传染病流行必须同时具备：传染源、传播途径、易感人群，三个环节缺一不可。 过渡：研究传染病是为了预防它，要想预防传染病，还是要从传染源、传播途径、易感人群三个环节入手。 前段时间流感来袭，患过流感的同学请举手 1、提问：当时这些流感患者属于哪个环节？ 提问：为了防止流感进一步扩散，对于这些传染源我们可以采取哪些措施？ 追问：这些措施可以起到什么作用？ 提问：对于空气飞沫等传播途径，我们可以采取哪些措施呢？ 追问：这些措施可以起到什么作用？ 提问：对于没有患病的易感人群我们可以采取哪些措施？ 追问：这些措施可以起到什么作用？ 5、引导学生归纳预防传染病的措施 6、方法点拨：凡是对患者采取的措施一般都属于控制传染源，凡是对健康人采取的措施一般都属于保护易感人群，其他措施一般属于切断传播途径。 7、巩固：展示6种常见预防措施，让学生快速判断它们各自起什么作用？ 8、预防流感，我们针对传染病流行的三个环节，采取综合措施。但是有时我们还需要根据不同病种的特点和具体情况，抓主要环节，采取重点措施。展示图文材料并介绍：脊髓灰质炎以保护易感人群为重点，蛔虫病以切断传播途径为重点，艾滋病以切断传播途径为重点。 9、引导学生归纳：预防传染病需要做到综合措施与重点措施相结合 生物兴趣小组同学上台演讲《常见传染病》，其他同学倾听 1、思考并回答 禽流感——H7N9病毒 病毒性结膜炎——结膜炎病毒 肺结核——结核杆菌 蛔虫病——蛔虫 2、回答： H7N9病毒与结膜炎病毒属于病毒， 结核杆菌属于细菌， 蛔虫属于寄生虫 回答：病原体 回答：传染性 思考后回答：由病原体引起，具有传染性的疾病。 齐读传染病的概念：由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。 1、生物兴趣小组同学就位，表演话剧《流感来袭》，其他同学明确问题，观看话剧 2、分组讨论，全班交流 归纳三个基本环节：传染源（流感患者）、传播途径（空气、飞沫）、易感人群（小胖） 3、自主阅读教材P74“资料分析”2，分析甲肝的传播流行过程，并回答。 患流感的同学举手 回答：传染源 2、思考回答：吃药、打针、隔离等。可以起到控制传染源作用 3、思考回答：勤洗手、勤通风、消毒、戴口罩等。可以起到切断传播途径作用 4、思考回答：加强体育锻炼、合理作息、打疫苗等。可以起到保护易感人群作用。 5、在教师引导下，归纳传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三个方面。 6、倾听，总结 7、思考回答 8、观察图文资料，认识到不同传染病的预防重点和方法不同。 9、归纳 让学生练习和掌握调查的基本方法，训练学生搜集和整理材料的能力 锻炼学生分析材料的能力 利用生物学的分类思想引导学生归纳 剖析概念，认识病原体 使学生对传染病概念的认识从感性上升到理性。 提升学生的写作、表达和交流能力，同时强烈激发学生的兴趣。 设置问题，铺路搭桥。为学生建构“传染病流行的三个基本环节”概念而搭建“脚手架”。 灵活处理教材，将“资料分析”1编成话剧，揭示概念，资料2用于辨析概念 联系生活，让学生有代入感。 学以致用 启发学生联系生活经验，理解预防传染病三个方面的措施。 训练学生归纳整理思想 对传染病的预防由感性上升到理性 对话教材，充分挖掘教材资源 联系生活实际，明确预防重点，指导预防方法。
课堂总结 本节课你有什么收获？ 展示知识树，询问是否还有疑问 思考回答 梳理知识点，回观学习目标
限时训练 1、2分钟限时训练，巡视做题情况 2、出示参考答案，统计正答率 3、请学生分小组讨论解决问题题目 1、做导学案《限时训练》 2、订正答案 3、分小组讨论解决问题题目 了解学生对本节课内容的掌握情况。训练学生知识迁移应用能力，解决实际问题
生命课堂教育拓展延伸——人类与传染病的斗争 1、教师描述人类与传染病的斗争历史 2、播放《常见传染病的预防》 1、倾听，并认同人类对传染病的预防不可有丝毫松懈。 2、观看视频，学习常见预防措施 渗透生命课堂教育，正确认识人类在自然界中的地位。 课堂回归生活，指导学生选择安全卫生的生活方式。
附件：
流感来袭剧本
旁白：最近流感来袭，甲同学不幸中招
（甲病泱泱的来到教室）
甲：最近得流感了，头疼脑热打喷嚏，无奈老妈还让我带病坚持上学，唉。。。。。。
（乙急匆匆的从教室外跑进来）
旁白：乙是一名不爱活动的胖男孩，每天最想做的事情就是躺着玩手机。最不喜欢的就是体育活动，经常熬夜玩游戏，吃饭挑食，不喜欢吃蔬菜水果，喜欢吃炸鸡汉堡。不太注意个人卫生，垃圾随地扔。
（乙坐到座位上）
乙：老甲，借我点儿水喝呗，渴死了。
（甲一边咳嗽一边说）
甲：我感冒了，你确定？
乙：没事。
（随后乙拿起甲的水杯就开始喝，此时丙蹦蹦跳跳的跑进来）
旁白：丙是一名活泼好动、性格开朗的阳光女孩，体育课从不无故迟到早退，按时参加学校组织的冬季跑操活动。生活作息非常有规律，饮食上荤素搭配，从不挑食，爱干净，勤洗手，勤换洗衣服。
（丙拍了一下乙，指着旁边的座位）
丙：你干嘛呢？那才是你的座位。
丙：甲，你怎么样啦？
（甲一边打着喷嚏，一边跟丙说话）
甲：还没好呢。
丙：告诉过你，要多锻炼，看我，百毒不侵
旁白：第二天
甲：睡了一觉好多了，哎？乙呢？
丙：还不是被你给传染了？还好意思说
谢幕：预防传染病，从我做起，从现在做起
