珍贵的教科书
第一课时
让我们欣赏一首小诗！
情景导入
在爷爷的时代，没有书本，没有笔……
在爸爸的时代，只有小黑板……
在我们的时代，不仅有各种各样的书本，还有计算机大教室……
我们随时可以学习、阅读教科书！
情景导入
0
这是一本珍贵的教科书！
而在1947年的春天延安小学的孩子们得到的一本教科书——却是用生命换来的。
情景导入
认识生字
看谁读得又快又好！
境 刷 替 恨 啸 俯 隆 爆 叨
jìnɡ shuā tì hèn xiào fǔ lōnɡ bào dāo
1
认识生字
猜谜语啦
一口一刀烦死人
叨
替
两个丈夫看太阳
境刷替恨啸俯隆爆叨
0
认识生字
强
坚强 顽强
强迫 勉强
性格很倔强，意志也坚强；
从不强迫人，做事不勉强。
qiáng
qiǎng
0
多音字
认识生字
jiàng
倔强
0
认读词语
顽强 艰苦 争先恐后
俯冲 激励 完整无缺
认读生字
可以小组之间听读词语！
争相恐后
顽强
图
片
识
字
俯冲
0
认识生字
品读课文
画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2
品读课文
下面就让我们回到那战火连天的岁月，感受当时的教科书的来之不易吧。
朗读品味
在那炮火连天的战争中，我们仍然顽强地坚持学习。
朗读品味
朗读时要重读“仍然”后的句子，表现“我们”学习意志的坚定。
“炮火连天”，交代了当时学习条件的艰苦。
0
没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。
朗读品味
朗读时要注意排比句式，“就”后的句子要重读，表现“我们”不惧条件的艰苦，学习意志坚定。
这段话运用了什么修辞手法？我们应该怎样读？
最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！
朗读品味
我们要读好“多么”一词加来重了语气，表明我们非常希望能获得教科书。
这句话中的“多么”可以去掉么？
一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”
朗读品味
朗读时要用振奋和欢呼的语气。表现人物听到消息后的兴奋之情。
“兴奋”一词，表现了我们的心情。
同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！”
朗读品味
朗读时要用激动和兴奋的语气。表现“我们”对毛主席、党中央节省纸张的感动之情。
设问句，引起大家的注意，强调了书的来源。
书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴地往回走。我们恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
朗读品味
说明我们想尽快把书发给同学们的急切心情。
抓住动词
抓住形容词
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“指导员，指导员……”
朗读品味
注意读好省略号
“书……书……”
“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”
“你们要……好好学习……将来……”
角色朗读
呼喊的同一词语的省略
说话声音的断断续续
话还没有说完
比一比你的童年和爸爸妈妈的童年，说一说感受。
练习说话
感叹社会主义中国的美好
能说会道
学写生字
3
学写生字
学写生字
规范
端正
整洁
0
“页”下部的撇为竖撇，点画有力。
“寺”的“土”下横稍长，“寸”竖钩稍偏右。
“广”的撇伸展；“巾”的竖为悬针竖。
“忄”的竖要直挺；右部末笔略顿出捺脚。
顽
持
席
恨
学写生字
打开“基础训练-《珍贵的教科书》”，一起来闯关吧！
巩固练习
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珍贵的教科书
第二课时
一起来读一读，做个爱学习的好孩子！
游戏导入
检查生字
境刷替恨
啸俯隆爆叨
识字组词
移 环 境 顽 持
艰 椅 替 席 恨
移动
顽强
环境
坚持
艰难
主席
椅子
可恨
代替
入境
检查生字
艰 艰苦 简朴很 很好 很大根 根本 树根
换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。
0
检查生字
想一想：课文主要讲了什么内容？
谁
干什么
内容回顾
课文主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。
结果
自由轻声读一读课文，想一想：围绕“珍贵的教科书”课文写了哪几方面的内容？
结构梳理
珍贵的教科书
护书
取书
盼书
爱书
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学习第1-2自然段,说说当时的学习条件怎样?
当时，我们的学习条件非常艰苦。
表现
能克服
体现出我们学习意志的坚定
解决方法
没有桌椅
没有黑板
没有粉笔
坐在地上
锅烟灰在墙上刷一块
用黄土块代替
排比
焦急盼书
用“没有……就……”仿写“今天我们的学习条件非常好”。
排比
学以致用
学习第1-2自然段,说说当时的学习条件怎样?
最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！
“最”字 突出了没有书是我们学习上的重大问题。
多么
渴望
充分表达延安小学的同学们盼书的心情。
焦急盼书
以小组为单位，讨论交流3-7自然段的学习成果？
主要写我和老师张指导取书
争相取书
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张指导员给我们带来什么消息?
一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”听了这个振奋人心的消息，我们高兴得跳起来。
体会到了延安小学学生渴望有书的迫切心情。
语言
描写
动作描写
争相取书
课文运用什么修辞手法表现党中央关心学生学习的？
同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！
党中央对孩子们学习的关心，教科书的珍贵。
设问
设问
引起读者注意
争相取书
设问句
为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，或明知故问，不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。
运用设问，能引人注意，启发思考
有助于层次分明，结构紧凑
可以更好地描写人物的思想活动
随文得法
当指导员说去取书时，孩子们的表现是什么？
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊着。
从这一句话中也反映了孩子们渴望得到书的迫切心情。
急切
争相取书
0
你知道哪些类似争着向前，唯恐落后的词语？
争先恐后 不甘人后 力争上游
你追我赶 只争朝夕 当仁不让
?
争相取书
但是在领书回村的途中出现了什么情况？
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然，一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
说明敌机来势汹汹
说明情况危急
舍命护书
张指导员在敌机俯冲下来时候做的两件事是什么？
一是保护“我”，让“我快卧倒”
二是保护书，把书“完整无缺”地压在自己身下。
语言
动作
舍命护书
你印象最深的是哪件事？
指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。
一动不动
完整无缺
对比
书是张指导员用生命换来的，十分珍贵。
舍命护书
张指导员身负重伤，生命垂危时最惦记的是什么？这些都说明了什么？
“书……书……”
他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
生命垂危时最惦记的是书，足以可见书在指导员心里的重要与珍贵。
舍命护书
0
默读12自然段，讨论：张指导员的牺牲对“我”的影响有几方面？
珍贵的教科书解决了战争年代学习的最大困难。
张指导员的崇高精神一直激励着我前进。
爱书精神
小组之间讨论交流；为什么说教科书是珍贵的？
点明主旨
1.学习条件艰苦，同学们渴望有一本教科书。
2.书是党中央和毛主席的关怀下，用节省下来的打印文件的纸张印刷出来的。
3.张指导员用自己的生命保护教科书以及牺牲前说的话。
说一说：本文按什么顺序写的？
延安一个小山村
指导员用生命换来了教科书
我们没有教科书
指导员和“我”取教科书
张指导员和“我”
1947年春
时间
地点
人物
起因
经过
结果
事情发展的顺序（记叙六要素）
感悟提升
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小练笔
请你记住记叙六要素，用事情发展的顺序描写一件小事。
小试身手
打开“阅读训练-《珍贵的教科书》”，一起来闯关吧！
课后训练
