《手术台就是阵地》 教案（2课时）
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《手术台就是阵地》 教案
教学目标：
1.认识12 个生字；会写12个生字：掌握多音字“大”；积累“当头一棒、镇定、敏捷、争分夺秒”等词语。能体会“陆续、继续、连续”的不同，并能够恰当地运用。
2.有感情地朗读课文，能结合课文内容理解“手术台就是阵地”的含义。
3.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，为伤员做手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，无私奉献的高尚品质。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，能结合课文内容理解“手术台就是阵地”的含义。
2.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，为伤员做手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，无私奉献的高尚品质。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.同学们你们了解这段历史么？（出示抗日战争插图，同时放激烈的炮火声）
预设：抗日战争时期……
对于抗日战争你们又有多少了解呢？
预设：日本侵华，中国人民浴血奋战……
抗日战争指20世纪中期第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。抗战时间从1931年9月18日九一八事变开始算起，至1945年结束，共十四年抗战。
中国人民艰苦卓绝的抗日战争，得到了国际社会的深切同情和无私帮助。加拿大共产党员白求恩大夫就是无数国际救援人员中的一个。
2.人物简介
下面就让我们一起来认识一下白求恩。谁能汇报一下你课下搜集到的关于白求恩的资料。
预设：
教师汇总白求恩的相关信息。
白求恩，加拿大共产党员，国际主义战士，著名胸外科医师。1938年来到中国参与抗日革命，1939年因抢救伤员感染逝世。
白求恩大夫不顾个人安危，为伤员做手术，他曾说：“手术台是医生的阵地”。
3.板书课题：（手术台就是阵地）
4.看到课题，你想知道什么？
预设：
（1）为什么说“手术台就是阵地”？
（2）谁把手术台当作阵地？
（3）在什么情况下，把手术台当作阵地？
（4）怎样坚守这块阵地？
同学们真爱动脑筋，提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。
二、认读字词
（一）认读字词
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）
焰 嚣 庙 硝 镊 敏 捷 腹 围 匆 撤 帘
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.通过猜谜语、形近字、多音字等方法记住生字。
（1）猜谜语：
狗连咬了四口：嚣
拿金属戴双耳：摄
（2）多音字：大
（3）图片识字：敏捷 敌人
3.认读词语
敌人 小庙 敏捷 周围 部长
匆匆 恳求 继续 布帘
三、朗读品味
（一）听录音：
画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
（二）朗读课文，初步感知课文内容。
1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。
2.小组之间比赛诵读。
3.交流自己的心得体会。
（三）品味朗读。
白求恩，他值得每个中国人尊敬，他为了救治伤员，为了中国人民的抗日战争，把手术台当成了阵地，无私地奉献了自己的一生。
1.自由轻声朗读课文，思考：齐会战斗是一场怎样的战役？
（1）1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了500多人。
你有什么发现么？
预设：“气焰嚣张”和“当头一棒”被标注成了红色。
我们观察这两个词语，这样做有什么效果呢？
预设：“气焰嚣张”和“当头一棒”形成对比。
朗读提示：朗读时“气焰嚣张”“当头一棒”的对比，表现我军的英勇和顽强。
（2）敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。
朗读提示：朗读时要重读“不断反扑”，“陆续抬下来”音调拉长的对比，突出战斗的激烈。
（3）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。一时硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
朗读提示：朗读时要注意“突然”、两个“不断”后语速加快，突出战斗的情况紧急。
（4）敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
朗读提示：朗读时要注意两个“不断”，“突然”后语速加快，突出战斗的情况紧急。
2.小组之间交流汇总，面对如此紧急的情况，白求恩是怎样做的？
（1）白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
“两天两夜”、“眼球上布满了血丝”说明了什么？
预设：说明白求恩已经工作了很长时间了。
朗读提示：朗读时要慢读“两天两夜”，读出白求恩对工作的热忱。
（2）白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。
大家来看这几个字：“站、接 取、扔”，你有什么发现？
预设：都是动词。
运用这些动词说明了什么呢？
说明白求恩手法熟练、医术高超。
朗读提升：抓住动词读出白求恩的手法熟练。
再来观察这几个词语：“镇定地、敏捷地”，你又有什么发现？
预设：都是形容词。
朗读提示：抓住形容词读出白求恩的临危不惧。
（3）白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
“我怎么能离开自己的阵地呢？”这是什么描写？
预设：语言描写。
朗读提示：朗读时注意读好“反问句”，表现白求恩的认真、负责。
3.查阅相关资料，说一说白求恩的相关事迹。
白求恩组织群众血库；白求恩亲自讲授课程；白求恩和战士们抗洪救险；白求恩注重感情……
四、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：敌 庙 恩 敏 捷 围 匆 部 恳 继 续 帘
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解，注意“敌”字左右各部穿插避让，右部捺要有力；“敏”字左右宽窄基本相等，右部捺画伸展；“围”字外框呈长方形，“韦”横向笔画间距均匀；“帘”字“穴”略宽，下部末笔稍长。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的12个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
六、沙场点兵
打开“基础训练-《手术台就是阵地》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？
2.敌人来了我们来坚守阵地吧！读一读，一起来消灭生字吧！
3.小组评价听写词语书写。
4.识字组词。
换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。
续 继续 后续
读 读书 品读
犊 牛犊 毛犊
5.能说会道：我们一起来说一说！
上一节课我们初读了课文《手术台就是阵地》，白求恩同志给你留下了怎样的印象？
预设：白求恩很值得我们敬佩；白求恩镇静自若；白求恩临危不惧……
二、课文赏析
想再深入了解白求恩同志吗？今天这节课我们继续走进课文。
1.课文梗概
第一部分（1）：概括介绍齐会战斗情况。
第二部分（2-4）：具体介绍白求恩在激烈的战斗中冒着生命危险给伤员做手术。
第三部分（5）：概括全文，写白求恩在手术台旁连续工作69个小时。
2.自由轻声读一读课文，想一想：课文是按照什么顺序介绍白求恩同志的？
预设：战斗打响——战斗过程中——战斗胜利结束
这是按照什么顺序来写的？
预设：事情发展的先后顺序。
3.你能找出故事发生的时间、地点、事件么？
1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了500多人。
预设：时间：1939年春；地点：齐会镇；事件：齐会战斗。
4.让我们感受战争的激烈、白求恩的精神？
（1）敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
①“敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。”这是什么描写？
预设：环境描写。
有什么作用呢？
预设：渲染了当时的危险的气氛。
②我们来看一下这个词语“陆续”，你有什么感受？
预设：写出了战争的惨烈；白求恩的工作量大。
③教你一招：环境描写。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
作用：交代事情发生的地点、背景，增加事情的真实性；渲染气氛；烘托人物的心情。
（2）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。一时硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片扔在盘子里。
运用刚才的学习方法，我们来看一下这句：“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。一时硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”是什么描写呢？
预设：环境描写。
有什么作用呢？
预设：表现了战斗形势很紧张。
来回顾一下这一段描写动作的词语哪些？表现了什么？
预设：“站、接、取、扔”，表现了白求恩手法熟练、医术高超。
（3）填写表格
小庙周围的情况 白求恩大夫的表现
（4）小组之间汇总你们的学习成果？
危急 镇定
更危急 坚守阵地
十分危急 争分夺秒
（5）你对文章印象最深的是哪个句子？
①“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”
“撤走伤员”表明了什么？
预设：白求恩大夫爱护、关心战友。
“不能离开”表明了什么呢？
预设：表明了白求恩大夫自己不顾安危。
“撤走伤员”和“不能离开”形成了对比，表明了白求恩大夫对同志极为热忱的高尚品质和国际主义精神。
②可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
这一句运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：比喻。白求恩把做手术救伤员看成和打仗一样重要，白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台，坚守住自己的岗位，所以说手术台就是阵地。
这说明了白求恩大夫对自己工作的意义认识深刻，把中国人民的解放事业当成自己的事业。
同时这也是一句反问句式。我们怎样把它改为肯定句？
预设：我不能离开自己的阵地。
5.学生自由读，思考最后一段的含义。
齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。
“连续”说明了白求恩大夫工作的？
预设：强度大。
“69个小时”说明了白求恩大夫工作的？
预设：时间长
这些表明白求恩大夫对工作高度负责任，这种精神非常伟大。
三、感悟提升
1.以小组为单位，讨论交流一下白求恩的精神有哪些？
预设：医术高明；临危不惧；不顾个人安危；国际共产主义精神。
2.一起讨论交流一下：本文只是为了介绍白求恩吗？
预设：通过介绍白求恩的事迹，让我们感受白求恩的精神。号召人民向白求恩同志学习。
3.小组之间梳理作者思路，学会布局谋篇。
4.小演讲：
（1）为什么说手术台就是阵地？谈谈你的理解。
（2）生活中还有哪些阵地？还有谁在坚守？
预设：
讲台是老师的阵地、高压线是电工的阵地、汽车是司机的阵地、火场是消防员的阵地、工地是工程师的阵地、森林是护林员的阵地……
四、巩固练习
打开“阅读训练-《手术台就是阵地》”，一起来闯关吧！
1 / 1
教学目标：
1.认识12 个生字；会写12个生字：掌握多音字“大”；积累“当头一棒、镇定、敏捷、争分夺秒”等词语。能体会“陆续、继续、连续”的不同，并能够恰当地运用。
2.有感情地朗读课文，能结合课文内容理解“手术台就是阵地”的含义。
3.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，为伤员做手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，无私奉献的高尚品质。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，能结合课文内容理解“手术台就是阵地”的含义。
2.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，为伤员做手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，无私奉献的高尚品质。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.同学们你们了解这段历史么？（出示抗日战争插图，同时放激烈的炮火声）
预设：抗日战争时期……
对于抗日战争你们又有多少了解呢？
预设：日本侵华，中国人民浴血奋战……
抗日战争指20世纪中期第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。抗战时间从1931年9月18日九一八事变开始算起，至1945年结束，共十四年抗战。
中国人民艰苦卓绝的抗日战争，得到了国际社会的深切同情和无私帮助。加拿大共产党员白求恩大夫就是无数国际救援人员中的一个。
2.人物简介
下面就让我们一起来认识一下白求恩。谁能汇报一下你课下搜集到的关于白求恩的资料。
预设：
教师汇总白求恩的相关信息。
白求恩，加拿大共产党员，国际主义战士，著名胸外科医师。1938年来到中国参与抗日革命，1939年因抢救伤员感染逝世。
白求恩大夫不顾个人安危，为伤员做手术，他曾说：“手术台是医生的阵地”。
3.板书课题：（手术台就是阵地）
4.看到课题，你想知道什么？
预设：
（1）为什么说“手术台就是阵地”？
（2）谁把手术台当作阵地？
（3）在什么情况下，把手术台当作阵地？
（4）怎样坚守这块阵地？
同学们真爱动脑筋，提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。
二、认读字词
（一）认读字词
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）
焰 嚣 庙 硝 镊 敏 捷 腹 围 匆 撤 帘
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.通过猜谜语、形近字、多音字等方法记住生字。
（1）猜谜语：
狗连咬了四口：嚣
拿金属戴双耳：摄
（2）多音字：大
（3）图片识字：敏捷 敌人
3.认读词语
敌人 小庙 敏捷 周围 部长
匆匆 恳求 继续 布帘
三、朗读品味
（一）听录音：
画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
（二）朗读课文，初步感知课文内容。
1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。
2.小组之间比赛诵读。
3.交流自己的心得体会。
（三）品味朗读。
白求恩，他值得每个中国人尊敬，他为了救治伤员，为了中国人民的抗日战争，把手术台当成了阵地，无私地奉献了自己的一生。
1.自由轻声朗读课文，思考：齐会战斗是一场怎样的战役？
（1）1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了500多人。
你有什么发现么？
预设：“气焰嚣张”和“当头一棒”被标注成了红色。
我们观察这两个词语，这样做有什么效果呢？
预设：“气焰嚣张”和“当头一棒”形成对比。
朗读提示：朗读时“气焰嚣张”“当头一棒”的对比，表现我军的英勇和顽强。
（2）敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。
朗读提示：朗读时要重读“不断反扑”，“陆续抬下来”音调拉长的对比，突出战斗的激烈。
（3）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。一时硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
朗读提示：朗读时要注意“突然”、两个“不断”后语速加快，突出战斗的情况紧急。
（4）敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
朗读提示：朗读时要注意两个“不断”，“突然”后语速加快，突出战斗的情况紧急。
2.小组之间交流汇总，面对如此紧急的情况，白求恩是怎样做的？
（1）白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
“两天两夜”、“眼球上布满了血丝”说明了什么？
预设：说明白求恩已经工作了很长时间了。
朗读提示：朗读时要慢读“两天两夜”，读出白求恩对工作的热忱。
（2）白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。
大家来看这几个字：“站、接 取、扔”，你有什么发现？
预设：都是动词。
运用这些动词说明了什么呢？
说明白求恩手法熟练、医术高超。
朗读提升：抓住动词读出白求恩的手法熟练。
再来观察这几个词语：“镇定地、敏捷地”，你又有什么发现？
预设：都是形容词。
朗读提示：抓住形容词读出白求恩的临危不惧。
（3）白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
“我怎么能离开自己的阵地呢？”这是什么描写？
预设：语言描写。
朗读提示：朗读时注意读好“反问句”，表现白求恩的认真、负责。
3.查阅相关资料，说一说白求恩的相关事迹。
白求恩组织群众血库；白求恩亲自讲授课程；白求恩和战士们抗洪救险；白求恩注重感情……
四、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：敌 庙 恩 敏 捷 围 匆 部 恳 继 续 帘
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解，注意“敌”字左右各部穿插避让，右部捺要有力；“敏”字左右宽窄基本相等，右部捺画伸展；“围”字外框呈长方形，“韦”横向笔画间距均匀；“帘”字“穴”略宽，下部末笔稍长。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的12个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
六、沙场点兵
打开“基础训练-《手术台就是阵地》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？
2.敌人来了我们来坚守阵地吧！读一读，一起来消灭生字吧！
3.小组评价听写词语书写。
4.识字组词。
换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。
续 继续 后续
读 读书 品读
犊 牛犊 毛犊
5.能说会道：我们一起来说一说！
上一节课我们初读了课文《手术台就是阵地》，白求恩同志给你留下了怎样的印象？
预设：白求恩很值得我们敬佩；白求恩镇静自若；白求恩临危不惧……
二、课文赏析
想再深入了解白求恩同志吗？今天这节课我们继续走进课文。
1.课文梗概
第一部分（1）：概括介绍齐会战斗情况。
第二部分（2-4）：具体介绍白求恩在激烈的战斗中冒着生命危险给伤员做手术。
第三部分（5）：概括全文，写白求恩在手术台旁连续工作69个小时。
2.自由轻声读一读课文，想一想：课文是按照什么顺序介绍白求恩同志的？
预设：战斗打响——战斗过程中——战斗胜利结束
这是按照什么顺序来写的？
预设：事情发展的先后顺序。
3.你能找出故事发生的时间、地点、事件么？
1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了500多人。
预设：时间：1939年春；地点：齐会镇；事件：齐会战斗。
4.让我们感受战争的激烈、白求恩的精神？
（1）敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
①“敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。”这是什么描写？
预设：环境描写。
有什么作用呢？
预设：渲染了当时的危险的气氛。
②我们来看一下这个词语“陆续”，你有什么感受？
预设：写出了战争的惨烈；白求恩的工作量大。
③教你一招：环境描写。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
作用：交代事情发生的地点、背景，增加事情的真实性；渲染气氛；烘托人物的心情。
（2）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。一时硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片扔在盘子里。
运用刚才的学习方法，我们来看一下这句：“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。一时硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”是什么描写呢？
预设：环境描写。
有什么作用呢？
预设：表现了战斗形势很紧张。
来回顾一下这一段描写动作的词语哪些？表现了什么？
预设：“站、接、取、扔”，表现了白求恩手法熟练、医术高超。
（3）填写表格
小庙周围的情况 白求恩大夫的表现
（4）小组之间汇总你们的学习成果？
危急 镇定
更危急 坚守阵地
十分危急 争分夺秒
（5）你对文章印象最深的是哪个句子？
①“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”
“撤走伤员”表明了什么？
预设：白求恩大夫爱护、关心战友。
“不能离开”表明了什么呢？
预设：表明了白求恩大夫自己不顾安危。
“撤走伤员”和“不能离开”形成了对比，表明了白求恩大夫对同志极为热忱的高尚品质和国际主义精神。
②可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
这一句运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：比喻。白求恩把做手术救伤员看成和打仗一样重要，白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台，坚守住自己的岗位，所以说手术台就是阵地。
这说明了白求恩大夫对自己工作的意义认识深刻，把中国人民的解放事业当成自己的事业。
同时这也是一句反问句式。我们怎样把它改为肯定句？
预设：我不能离开自己的阵地。
5.学生自由读，思考最后一段的含义。
齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。
“连续”说明了白求恩大夫工作的？
预设：强度大。
“69个小时”说明了白求恩大夫工作的？
预设：时间长
这些表明白求恩大夫对工作高度负责任，这种精神非常伟大。
三、感悟提升
1.以小组为单位，讨论交流一下白求恩的精神有哪些？
预设：医术高明；临危不惧；不顾个人安危；国际共产主义精神。
2.一起讨论交流一下：本文只是为了介绍白求恩吗？
预设：通过介绍白求恩的事迹，让我们感受白求恩的精神。号召人民向白求恩同志学习。
3.小组之间梳理作者思路，学会布局谋篇。
4.小演讲：
（1）为什么说手术台就是阵地？谈谈你的理解。
（2）生活中还有哪些阵地？还有谁在坚守？
预设：
讲台是老师的阵地、高压线是电工的阵地、汽车是司机的阵地、火场是消防员的阵地、工地是工程师的阵地、森林是护林员的阵地……
四、巩固练习
打开“阅读训练-《手术台就是阵地》”，一起来闯关吧！
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