语文版三年级下册21、《古诗二首》 教案（2课时）
文档属性
| 名称 | 语文版三年级下册21、《古诗二首》 教案（2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 51.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文S版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-05-29 09:41:19 | ||
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《古诗二首》 教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会课文所描写的景象和诗中表达的诗人的感情。
2.学会本课生字，认识3个生字，会写4个汉字。
3.搜集资料，了解寒食节和清明节的来历。
教学重点：
1.背诵课文。体会课文所描写的景象和诗中表达的诗人的感情。
2.搜集资料，了解寒食节和清明节的来历。
教学难点：
背诵课文。体会课文所描写的景象和诗中表达的诗人的感情。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.话说传统节日。
同学们，你最喜欢什么节日？
预设：春节、元宵节、中秋节……
同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多传统节日：你知道中国有哪些传统节日吗？
学生自由表达。
预设：春节、元宵节、寒食节、清明节、端午节、七夕、中元节、中秋节、重阳节、冬至、腊八节。
中国传统节日，形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。
2.走近作者。
预设：
韩翃：字君平，南阳(今河南南阳)人，唐代诗人。是“大历十才子”之一。一首《寒食》而被唐德宗所赏识。著有《韩君平诗集》。
杜牧：字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。
3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进中国传统节日，感受中国上下五千年的文化吧！读一读课题。
二、学习生字
出示生字：御 暮 魂
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：
小鬼云里翻。——魂
两人卸东西。——御
（2）形近字：御——卸 暮——幕 魂——瑰
（3）图片识字：御用 暮春
三、整体感知
1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读两首诗。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把诗句读通，读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）找出诗中说到的传统节日风俗。
3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。
预设：
寒 食
[唐] 韩翃
春城/无处/不飞花，
寒食东风/御柳/斜。
日暮汉宫/传/蜡烛，
轻烟散入五侯家。
清明
[唐] 杜牧
清明时节/雨纷纷，
路上行人/欲断魂。
借问酒家/何处有？
牧童遥指/杏花村。
4.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。
四、朗读诗歌
1.诵读古诗，想一想：这两首诗分别描写了哪些传统节日？
预设：
寒食 清明节
学生根据图片想象情景。
2.小组合作朗读诗歌，读出诗中的节日。
（1）《寒食》描写的是什么传统节日？你对这一节日有什么了解呢？
预设：寒食节，习俗是禁火、吃冷食。
（2）《清明》描写的是什么传统节日呢？你在诗中读到了哪些风俗？
小组同学说一说自己对古诗的理解。
3.小组之间朗读古诗，分享自己的学习成果！
古诗 重点词语 佳句欣赏
《寒食》
《清明》
4.古诗诵读比赛。
要求：
（1）有感情地朗读古诗；
（2）读出诗歌的韵味；
（3）小组之间合作朗读。
5.出示图片，配图朗读。
6.多种方法背诵古诗，分享背诵方法。
五、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示“暮、散、酒、遥”。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。“暮”字两个“日”要有区别，字形要紧凑；“散”字左下的“月”要写的窄一些；“酒”字左窄右宽，“酉”撇与竖弯不能写的太长；“遥”字最后一笔捺伸展。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
六、巩固提高
打开“基础训练-《古诗二首》”， 一起来闯关吧！
第二课时
一、导入新课
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？
2.让我们一起在清明节踏青吧！学生在游戏中认读生字。
3.同桌互相认读生字。
4.识字组词。
5.重视传统节日内涵，弘扬民族文化特色。
6.看图猜古诗、背古诗：（出示古诗配图）
要求：小组检查背诵诗歌，全都可以背诵的小组展示。
7.检查背诵。
二、了解诗意
以小组为单位选择一首古诗，尝试说一说诗歌的意思！
提示：参考课后注释；借助工具书；加入自己的想象。
三、诗词赏读
（一）赏析《寒食》。
1.出示诗句：
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
（1）找出《寒食》中描写白天景物的句子？
预设：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
这两句具体描写的是什么景色呢？
预设：“春城无处不飞花”描写的是长安城迷人的风光。“寒食东风御柳斜”描写的是皇宫园林的风光。
从这两句诗中你感受到了什么呢？
预设：春意暖暖。
借助关键词，理解诗句的意思！关键词：春城 飞花 东风 御柳
预设：暮春的长安城里，漫天飞舞着柳絮，寒食节东风吹斜了宫中的柳树。
（2）晚上的寒食节是一番怎样的景象呢？
预设：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
我们也可以说这是一幅走马传烛图。使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。我们看一看百姓是怎样过寒食节的呢？
预设：吃冷食，不能生火点灯。
而宠臣呢？或者说我们所谓的“五侯”呢？
预设：破例燃蜡烛。
读到这里，我们很容易联想到“只许州官放火，不许百姓点灯”这句俗语，流露出作者对当时社会的不满。
借助关键词，理解诗句的意思！关键词：汉宫 蜡烛 轻烟 五侯
预设：日落天黑，皇宫里传送着朝廷恩赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟，飘进了王侯贵族之家。
2.诗歌配乐感情朗读，尝试着进行背诵。
3.讨论：你的家乡在寒食节还有哪些传统习俗啊？
预设：祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、斗鸡……
4.运用刚才的学习方法，小组之间汇报《清明》的学习成果！
（二）赏析《清明》。
1.出示诗句：
清 明
［唐］ 杜 牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
（1）注意断句，把诗句读通顺！
（2）找出《清明》中描写人物心情的句子！
预设：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
我们说“雨纷纷”写出了什么样子？
预设：春雨的样子。
雨连绵不绝，带来了一丝寒冷，而偏偏又是清明时节，正是家人团聚，一起游玩或扫墓的日子。
“欲断魂”又写出了什么？
预设：行人的心情。祭祖扫墓时的哀伤。
行人这时的内心是十分凄迷哀伤的，想念家人，想念以往的岁月，但又无处发泄，只好情寄雨中，衣衫又被春雨打湿。心境就更加的？
预设：凄迷纷乱。
借助关键词，理解诗句的意思！ 关键词：雨纷纷 欲断魂
预设：清明的时候，下起了纷纷扬扬的春雨，路上行人的心情更加愁闷了，简直是失魂落魄。
（3）诗人是怎样排解这种愁绪的呢？
预设：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
我们要理清人物关系。
“酒家何处有”是谁问谁呢？
预设：行人或作者问牧童。
牧童是怎么回答的呢？
预设：这个牧童并没有说明哪里有酒家，只是指了指远处，但这一动作比语言更好，因为顺着牧童手指的方向，可以隐约看见杏花盛开的地方隐藏着一个小村庄。从那里似乎飘来了阵阵酒香，这该让人？
预设：振作精神。
理解诗句的意思！
注意一问一答；注意人物动作。
预设：问牧童哪里有可以歇脚的酒家，他指了指远处杏花盛开的小村庄。
2.将诗歌配乐感情朗读，尝试着进行背诵。
四、能说会道
1.演讲小擂台：用自己的话说一说诗中多姿多彩的节日活动，感受诗人的情感。
2.你知道寒食节和清明节的来历吗？快来说一说。
学生结合自己预习中收集的资料，介绍寒食节和清明节的来历。
预设：
介子推：割股奉君——功不言禄——以死守节——寒食纪念——清明怀念
3.你还知道哪些我国的传统佳节呢？在这样的节日里，你的家乡有哪些习俗？
介绍搜集资料的方法：列表记录 查查资料 问问长辈 分享交流
4.小组合办一张清明小报，介绍清明的来历和风俗吧！
五、巩固提高
打开“阅读训练-《古诗二首》”， 一起来闯关吧！
6 / 6
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会课文所描写的景象和诗中表达的诗人的感情。
2.学会本课生字，认识3个生字，会写4个汉字。
3.搜集资料，了解寒食节和清明节的来历。
教学重点：
1.背诵课文。体会课文所描写的景象和诗中表达的诗人的感情。
2.搜集资料，了解寒食节和清明节的来历。
教学难点：
背诵课文。体会课文所描写的景象和诗中表达的诗人的感情。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.话说传统节日。
同学们，你最喜欢什么节日？
预设：春节、元宵节、中秋节……
同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多传统节日：你知道中国有哪些传统节日吗？
学生自由表达。
预设：春节、元宵节、寒食节、清明节、端午节、七夕、中元节、中秋节、重阳节、冬至、腊八节。
中国传统节日，形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。
2.走近作者。
预设：
韩翃：字君平，南阳(今河南南阳)人，唐代诗人。是“大历十才子”之一。一首《寒食》而被唐德宗所赏识。著有《韩君平诗集》。
杜牧：字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。
3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进中国传统节日，感受中国上下五千年的文化吧！读一读课题。
二、学习生字
出示生字：御 暮 魂
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：
小鬼云里翻。——魂
两人卸东西。——御
（2）形近字：御——卸 暮——幕 魂——瑰
（3）图片识字：御用 暮春
三、整体感知
1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读两首诗。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把诗句读通，读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）找出诗中说到的传统节日风俗。
3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。
预设：
寒 食
[唐] 韩翃
春城/无处/不飞花，
寒食东风/御柳/斜。
日暮汉宫/传/蜡烛，
轻烟散入五侯家。
清明
[唐] 杜牧
清明时节/雨纷纷，
路上行人/欲断魂。
借问酒家/何处有？
牧童遥指/杏花村。
4.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。
四、朗读诗歌
1.诵读古诗，想一想：这两首诗分别描写了哪些传统节日？
预设：
寒食 清明节
学生根据图片想象情景。
2.小组合作朗读诗歌，读出诗中的节日。
（1）《寒食》描写的是什么传统节日？你对这一节日有什么了解呢？
预设：寒食节，习俗是禁火、吃冷食。
（2）《清明》描写的是什么传统节日呢？你在诗中读到了哪些风俗？
小组同学说一说自己对古诗的理解。
3.小组之间朗读古诗，分享自己的学习成果！
古诗 重点词语 佳句欣赏
《寒食》
《清明》
4.古诗诵读比赛。
要求：
（1）有感情地朗读古诗；
（2）读出诗歌的韵味；
（3）小组之间合作朗读。
5.出示图片，配图朗读。
6.多种方法背诵古诗，分享背诵方法。
五、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示“暮、散、酒、遥”。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。“暮”字两个“日”要有区别，字形要紧凑；“散”字左下的“月”要写的窄一些；“酒”字左窄右宽，“酉”撇与竖弯不能写的太长；“遥”字最后一笔捺伸展。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
六、巩固提高
打开“基础训练-《古诗二首》”， 一起来闯关吧！
第二课时
一、导入新课
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？
2.让我们一起在清明节踏青吧！学生在游戏中认读生字。
3.同桌互相认读生字。
4.识字组词。
5.重视传统节日内涵，弘扬民族文化特色。
6.看图猜古诗、背古诗：（出示古诗配图）
要求：小组检查背诵诗歌，全都可以背诵的小组展示。
7.检查背诵。
二、了解诗意
以小组为单位选择一首古诗，尝试说一说诗歌的意思！
提示：参考课后注释；借助工具书；加入自己的想象。
三、诗词赏读
（一）赏析《寒食》。
1.出示诗句：
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
（1）找出《寒食》中描写白天景物的句子？
预设：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
这两句具体描写的是什么景色呢？
预设：“春城无处不飞花”描写的是长安城迷人的风光。“寒食东风御柳斜”描写的是皇宫园林的风光。
从这两句诗中你感受到了什么呢？
预设：春意暖暖。
借助关键词，理解诗句的意思！关键词：春城 飞花 东风 御柳
预设：暮春的长安城里，漫天飞舞着柳絮，寒食节东风吹斜了宫中的柳树。
（2）晚上的寒食节是一番怎样的景象呢？
预设：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
我们也可以说这是一幅走马传烛图。使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。我们看一看百姓是怎样过寒食节的呢？
预设：吃冷食，不能生火点灯。
而宠臣呢？或者说我们所谓的“五侯”呢？
预设：破例燃蜡烛。
读到这里，我们很容易联想到“只许州官放火，不许百姓点灯”这句俗语，流露出作者对当时社会的不满。
借助关键词，理解诗句的意思！关键词：汉宫 蜡烛 轻烟 五侯
预设：日落天黑，皇宫里传送着朝廷恩赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟，飘进了王侯贵族之家。
2.诗歌配乐感情朗读，尝试着进行背诵。
3.讨论：你的家乡在寒食节还有哪些传统习俗啊？
预设：祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、斗鸡……
4.运用刚才的学习方法，小组之间汇报《清明》的学习成果！
（二）赏析《清明》。
1.出示诗句：
清 明
［唐］ 杜 牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
（1）注意断句，把诗句读通顺！
（2）找出《清明》中描写人物心情的句子！
预设：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
我们说“雨纷纷”写出了什么样子？
预设：春雨的样子。
雨连绵不绝，带来了一丝寒冷，而偏偏又是清明时节，正是家人团聚，一起游玩或扫墓的日子。
“欲断魂”又写出了什么？
预设：行人的心情。祭祖扫墓时的哀伤。
行人这时的内心是十分凄迷哀伤的，想念家人，想念以往的岁月，但又无处发泄，只好情寄雨中，衣衫又被春雨打湿。心境就更加的？
预设：凄迷纷乱。
借助关键词，理解诗句的意思！ 关键词：雨纷纷 欲断魂
预设：清明的时候，下起了纷纷扬扬的春雨，路上行人的心情更加愁闷了，简直是失魂落魄。
（3）诗人是怎样排解这种愁绪的呢？
预设：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
我们要理清人物关系。
“酒家何处有”是谁问谁呢？
预设：行人或作者问牧童。
牧童是怎么回答的呢？
预设：这个牧童并没有说明哪里有酒家，只是指了指远处，但这一动作比语言更好，因为顺着牧童手指的方向，可以隐约看见杏花盛开的地方隐藏着一个小村庄。从那里似乎飘来了阵阵酒香，这该让人？
预设：振作精神。
理解诗句的意思！
注意一问一答；注意人物动作。
预设：问牧童哪里有可以歇脚的酒家，他指了指远处杏花盛开的小村庄。
2.将诗歌配乐感情朗读，尝试着进行背诵。
四、能说会道
1.演讲小擂台：用自己的话说一说诗中多姿多彩的节日活动，感受诗人的情感。
2.你知道寒食节和清明节的来历吗？快来说一说。
学生结合自己预习中收集的资料，介绍寒食节和清明节的来历。
预设：
介子推：割股奉君——功不言禄——以死守节——寒食纪念——清明怀念
3.你还知道哪些我国的传统佳节呢？在这样的节日里，你的家乡有哪些习俗？
介绍搜集资料的方法：列表记录 查查资料 问问长辈 分享交流
4.小组合办一张清明小报，介绍清明的来历和风俗吧！
五、巩固提高
打开“阅读训练-《古诗二首》”， 一起来闯关吧！
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