五年级下册数学教案-4.2 体积单位 北师大版（2014秋）

《体积和体积单位》教学设计
【教学目标】
1、通过实例，让学生经历猜想、实验、观察、总结的过程，理解体积的含义。
2、通过对直观实物的观察，建立1 cm3,1dm3，1m3的表象。
3、培养学生的观察、比较能力，进一步发展学生的空间观念。
【教学重点】理解体积的含义。
【教学难点】建立1cm3,1dm3，1m3的表象。
【教具准备】多媒体教学课件，大小不同的鹅卵石2块，同样大小的两个透明杯子，1m3正方体框架。
【学具准备】体积是1 cm3和1dm3的小正方体，一袋橡皮泥。
【教学过程】
一、创设情境，激发求知欲
师：同学们,你们知道世界上哪种鸟特别聪明吗？动物学专家经过研究发现，竟然是乌鸦具有一流的智商。我们学过一篇课文，讲的就是它很聪明，谁知道？（课件出示《乌鸦喝水》图片）谁还记得乌鸦是怎样喝到水的吗？
师：哦，大家都认为是小石子占了瓶子里水的位置，水没地呆了，只有上升，真是这样吗？我们一起来做个实验。
二、动手操作，探究新知
1、实验观察，理解体积概念。
实验一：把一块儿石头放入有半杯水的水杯中，感受生活中任何物体都占一定的空间（板书：物体 占）。
实验二：两个杯子同样大，里面的水同样多，把两块大小不同石头放入杯中，感受物体占空间有大有小。
师：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（师完成板书）
师：齐读这句话，你认为这句话中哪个词很重要？（空间、大小、体积）好，老师把这几个词作上标记，再读一遍。好，这节课我们就一起来学习和体积有关的知识。（板书课题:体积和体积单位）
（3）师：谁来说一说，图中三种物体谁的体积最大？谁的体积最小？
2、认识体积单位
(一) 回顾面积单位的学习过程。
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?师：的确，我们比较平面图形面积的大小时，把它们分割成若干个相等的小正方形，再通过数一数的方法来比较大小的，我们能不能借鉴这样的方法解决今天的难题呢？我们来看一下。 （出示）
（二）体会统一测量标准的好处
1.标准不统一时不能比较大小
2.标准统一时比较大小
（三）认识常用的体积单位：
1、自主探究，初步感知
自学课本28页，完成自学提示卡
量一量：两个学具的棱长分别是多少，推测一下1m3的大小。
比一比：学习体积单位的时候，多用手比划比划它们的大小，再比划给同学看看。
找一找：生活中哪些物体的体积接近1cm3、1dm3或1m3？
2、学习cm3
①1cm3有多大？记住它的大小了吗？（谁有补充？）
②做一做、建立1 cm3的表象
用橡皮泥捏一个立方厘米的正方体；揉一揉，橡皮泥变成小汤圆；压一压，橡皮泥变成煎饼，体会1cm3的大小。
③生活中有哪些物体它的体积大约是1立方厘米？哪些地方能用到这样的体积单位？
3、学习dm3
①说一说，立方分米的大小
②估一估、量一量书桌膛里面有多少立方分米？
③你觉得生活中哪些物体的体积接近1 dm3，哪些物体可以用立方分米来计量？
4、学习 m3
①说一说，立方分米的大小。
②看一看，1 m3的大小的正方体框架，试一试里面能站多少人。
③找一找，生活中哪些物体的体积与1 m3的相近，哪些物体的体积可以用它来计量？
(三)比较长度单位、面积单位和体积单位
师：以前我们学习了长度单位、面积单位，今天我们又学习了体积单位，那么它们有什么不同呢？（大屏出示）为了使大家能够正确理解和区分这几个测量单位，老师把他们编成了顺口溜：
长度单位测线段，面积单位量平面，体积单位表空间，三种单位别记串！
通过今天的学习，你感觉在生活中你能正确使用它们吗？咱们试试：
三、巩固应用、内化提高
1.在括号里填上合适的单位名称
大橡皮的体积大约是8（ ）
（2）一个蓄水池的占地面积大约是60（ ）
小明的身高是126（ ）
操场的面积大约是1300（ ）
（5）4瓶钢笔水的体积大约是1（ ）
（6）运货集装箱大约能容纳40（ ）的货物。
2、组成下面各图的每个小正方体的体积为1cm3，把每个图形的体积填在横线上。
体会等积变形的数学思想。
四、回顾整理、反思提升
师：快乐的时光总是很短暂！回头看看，这节课都有哪些收获？
师：是的咱们这节课不但收获了很多数学知识，最令我们高兴的是：我们在学习体积单位的时候，借鉴了学习面积单位的方法，这种方法我们称之为类比。著名的数学家玻利亚说过——类比是智慧的源泉。希望同学们在以后的学习中，能借助类比的方法，自学到更多的数学知识。