第3讲 病句的辨析与修改 课件（幻灯片17张）
文档属性
| 名称 | 第3讲 病句的辨析与修改 课件（幻灯片17张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 471.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-05-29 15:09:45 | ||
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文档简介
课件17张PPT。第3讲 病句的辨析与修改1备考指南基础梳理
一、病句常见的类型
1. 搭配不当 6. 句式杂糅
2. 成分残缺或多余 7. 成分重复多余
3. 词语误用 8. 自相矛盾或不合逻辑
4. 指代不明或句意歧义 9. 一面与两面前后不对应
5. 语序不当 10. 否定不当
二、病句的辨析方法
(一)搭配不当
句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词语搭配不当。
例1：我们的校长常常接待许多家长的来访和来信。(动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”能与“来访”搭配，但不能与“来信”搭配。) 例2：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。(主语和谓语搭配不当，“眼睛”与“集中”不搭配。“眼睛”需改成“目光”。)
例3：秋天的香山是个美丽的季节。(主宾搭配不当，可把“季节”改为“地方”。)
例4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。(关联词搭配不当，应改为“只有……才……”。)
例5：早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。(定语和中心语搭配不当。此例中宾语“人群”是个整体性名词，前面不能再用定语“数万名”来限制。可将“人群”改为“人”。)
例6：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。(状语和中心语搭配不当。状语“严肃”不能修饰谓语动词“研究”，应把“严肃”改为“认真”“慎重”等。) (二)成分残缺或多余
常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和缺必要的修饰限制语。
例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。(缺少主语，应去掉“听了”或“使”。)
例2：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示。(缺少主语，应将“在”和“中”去掉，让“这部作品”作主语。)
例3：市政府严肃处理了擅自提价。(缺少宾语，句末补上“的做法”才通顺。)
例4：3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的口号是“弘扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。(缺谓语，应在“学雷锋活动”之前加上谓语动词“开展”或“参加”。) (三)词语误用
包括词性使用不当，词义使用不当，词的感彩使用不当等。
例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。(“处心积虑”是贬义词，词语感彩与句意不符合。)
例2：这次试验能否成功，这是个怀疑。(动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”。)
例3：大家对于我很热情友好。(介词运用不当，表示人与人之间的关系时，只能用“对”，不能用“对于”。)
例4：他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。(“享年”一词用于称死去的人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。)
例5：今年的产量减少一倍。(数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”。)
(四)指代不明或句意歧义
是指失去了确定意义，句子可以这样理解，也可以那样理解。
例1：小明和小王今天一起去钓鱼，结果他一条也没有钓到。(“他”是指代小明还是小王，不清楚。)
例2：局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(“其他局领导”是“本局领导”还是“别局领导”，指意不明。)
例3：搜集史料不容易，鉴定和运用更不容易，中国过去的大部分史料家主要力量就用在这方面。(“这方面”是指“搜集史料”还是指“史料的鉴定和运用”，不明确。)
例4：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。(“批评的人很多”有歧义，是“文章中批评的人很多”，还是“批评这篇文章的人很多”，不明确。)
???? 例5：介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为“介绍一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾”。如果作者的意思是后者，就应把“一种”提到句首。)
例6：巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚。) (五)语序不当
常见的情况有词语的前后顺序排列不当，不符合语言习惯，关联词语位置不当。
例1：博物馆展出了几千年前刚刚出土的文物。(多层定语语序不当。多层定语的顺序是：表示时间的名词应由近到远，应改为“展出了刚刚出土的几千年前的文物”。)
例2：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”(状语位置不当，“亲切地”与“走过来”应对调。） 例3：区政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱，做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安全。(动词先后顺序不当，事情的先后顺序是：预警—排查—排险。应改为“做到预警在前、排查在前、排险在前”。)
例4：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上做了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深刻的说明”应对应“理论”，“详细的规定”应对应“政策”。)
例5：我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”。)
(六)句式杂糅
句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句中，造成结构混乱，表意不明。 例1：我们向政府提意见是人民的责任。(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿了，应删去“我们”。)
例2：听了张三等三位同志动人的报告，对我启发教育很大。(“我听了张三等三位同志动人的报告。”“报告对我启发教育很大。”把两个句式杂糅在一起，使语意不明确，中心不突出，造成模棱两可的理解。)
(七)成分重复多余
句子结构完整，句意清晰，仍使用了多余的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。
例1：你交来的稿件，正在进行排版。(应删去“进行”。)
例2：篮球场上队员们正在激烈地进行着打比赛。(谓语重复，应删去“打”。) 例3：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。(附加成分多余，“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。)
(八)自相矛盾或不合逻辑
是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等。
例1：中国长城是世界上没有的奇迹。(既然世界上没有，那中国怎么会有呢？应把“没有”删掉。)
例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(应先在全班，后到全校。)
例3：有很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此做了相关提示。(“避免”和“不”是双重否定，全句意思成了肯定，应改为“怎样才能让合法权益不受侵害”或删去“不”。)(九)一面与两面前后不对应
当句中有“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等反义词时，要看一面和两面的搭配问题。
例：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。(前后不对应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不对应。)
(十)否定不当
看否定词，语意是否相反。(注意反问句语意是否相反，“禁止、防止、忌、以防、防止、劝阻、阻止、避免、忘记”等表否定)
例1：这悲壮的故事，怎么不使我不感动得流泪呢？(反问句的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把第二个“不”字去掉。)
例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。(“防止”与“不再”两个否定，表达肯定的意思，不符合语境，应把“不”去掉。)重点突破
【重点/难点/易错点】
1.能够掌握短语结构。
2.学会分析句子成分(即主语、谓语、宾语、定语、状语
和补语)。
3.熟悉掌握病句类型。??? ?
(2018·柳州，第4小题，2分)下列句子中没有语病的一项是 ( )
A．在先进人物事迹报告会上，几个单位先进人物的事迹报
告虽然没有什么豪言壮语，却让与会人员为之动容。
B．岁月如歌，班主任李老师的音容笑貌在我与其分别二十
多年后仍然常常在我耳边回响。
C．通过改善交通条件，挖掘侗族特色文化，增设旅游景点，
使三江县旅游发展再上新台阶。
D．柳州山清水秀，绿树成荫，繁花似锦，人情如蜜，的确
是个让人流连忘返的好地方。
【思路点拨】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨析病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项“几个单位先进人物”有歧义，既可以理解为“不同单位的几个人物”，也可以理解为“同一个单位的几个先进人物”；B项“笑貌”不能与“在耳边回响”搭配；C项“通过”“使”的滥用，造成主语残缺。 D达标检测谢谢！
一、病句常见的类型
1. 搭配不当 6. 句式杂糅
2. 成分残缺或多余 7. 成分重复多余
3. 词语误用 8. 自相矛盾或不合逻辑
4. 指代不明或句意歧义 9. 一面与两面前后不对应
5. 语序不当 10. 否定不当
二、病句的辨析方法
(一)搭配不当
句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词语搭配不当。
例1：我们的校长常常接待许多家长的来访和来信。(动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”能与“来访”搭配，但不能与“来信”搭配。) 例2：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。(主语和谓语搭配不当，“眼睛”与“集中”不搭配。“眼睛”需改成“目光”。)
例3：秋天的香山是个美丽的季节。(主宾搭配不当，可把“季节”改为“地方”。)
例4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。(关联词搭配不当，应改为“只有……才……”。)
例5：早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。(定语和中心语搭配不当。此例中宾语“人群”是个整体性名词，前面不能再用定语“数万名”来限制。可将“人群”改为“人”。)
例6：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。(状语和中心语搭配不当。状语“严肃”不能修饰谓语动词“研究”，应把“严肃”改为“认真”“慎重”等。) (二)成分残缺或多余
常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和缺必要的修饰限制语。
例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。(缺少主语，应去掉“听了”或“使”。)
例2：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示。(缺少主语，应将“在”和“中”去掉，让“这部作品”作主语。)
例3：市政府严肃处理了擅自提价。(缺少宾语，句末补上“的做法”才通顺。)
例4：3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的口号是“弘扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。(缺谓语，应在“学雷锋活动”之前加上谓语动词“开展”或“参加”。) (三)词语误用
包括词性使用不当，词义使用不当，词的感彩使用不当等。
例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。(“处心积虑”是贬义词，词语感彩与句意不符合。)
例2：这次试验能否成功，这是个怀疑。(动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”。)
例3：大家对于我很热情友好。(介词运用不当，表示人与人之间的关系时，只能用“对”，不能用“对于”。)
例4：他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。(“享年”一词用于称死去的人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。)
例5：今年的产量减少一倍。(数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”。)
(四)指代不明或句意歧义
是指失去了确定意义，句子可以这样理解，也可以那样理解。
例1：小明和小王今天一起去钓鱼，结果他一条也没有钓到。(“他”是指代小明还是小王，不清楚。)
例2：局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(“其他局领导”是“本局领导”还是“别局领导”，指意不明。)
例3：搜集史料不容易，鉴定和运用更不容易，中国过去的大部分史料家主要力量就用在这方面。(“这方面”是指“搜集史料”还是指“史料的鉴定和运用”，不明确。)
例4：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。(“批评的人很多”有歧义，是“文章中批评的人很多”，还是“批评这篇文章的人很多”，不明确。)
???? 例5：介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为“介绍一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾”。如果作者的意思是后者，就应把“一种”提到句首。)
例6：巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚。) (五)语序不当
常见的情况有词语的前后顺序排列不当，不符合语言习惯，关联词语位置不当。
例1：博物馆展出了几千年前刚刚出土的文物。(多层定语语序不当。多层定语的顺序是：表示时间的名词应由近到远，应改为“展出了刚刚出土的几千年前的文物”。)
例2：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”(状语位置不当，“亲切地”与“走过来”应对调。） 例3：区政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱，做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安全。(动词先后顺序不当，事情的先后顺序是：预警—排查—排险。应改为“做到预警在前、排查在前、排险在前”。)
例4：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上做了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深刻的说明”应对应“理论”，“详细的规定”应对应“政策”。)
例5：我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”。)
(六)句式杂糅
句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句中，造成结构混乱，表意不明。 例1：我们向政府提意见是人民的责任。(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿了，应删去“我们”。)
例2：听了张三等三位同志动人的报告，对我启发教育很大。(“我听了张三等三位同志动人的报告。”“报告对我启发教育很大。”把两个句式杂糅在一起，使语意不明确，中心不突出，造成模棱两可的理解。)
(七)成分重复多余
句子结构完整，句意清晰，仍使用了多余的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。
例1：你交来的稿件，正在进行排版。(应删去“进行”。)
例2：篮球场上队员们正在激烈地进行着打比赛。(谓语重复，应删去“打”。) 例3：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。(附加成分多余，“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。)
(八)自相矛盾或不合逻辑
是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等。
例1：中国长城是世界上没有的奇迹。(既然世界上没有，那中国怎么会有呢？应把“没有”删掉。)
例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(应先在全班，后到全校。)
例3：有很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此做了相关提示。(“避免”和“不”是双重否定，全句意思成了肯定，应改为“怎样才能让合法权益不受侵害”或删去“不”。)(九)一面与两面前后不对应
当句中有“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等反义词时，要看一面和两面的搭配问题。
例：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。(前后不对应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不对应。)
(十)否定不当
看否定词，语意是否相反。(注意反问句语意是否相反，“禁止、防止、忌、以防、防止、劝阻、阻止、避免、忘记”等表否定)
例1：这悲壮的故事，怎么不使我不感动得流泪呢？(反问句的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把第二个“不”字去掉。)
例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。(“防止”与“不再”两个否定，表达肯定的意思，不符合语境，应把“不”去掉。)重点突破
【重点/难点/易错点】
1.能够掌握短语结构。
2.学会分析句子成分(即主语、谓语、宾语、定语、状语
和补语)。
3.熟悉掌握病句类型。??? ?
(2018·柳州，第4小题，2分)下列句子中没有语病的一项是 ( )
A．在先进人物事迹报告会上，几个单位先进人物的事迹报
告虽然没有什么豪言壮语，却让与会人员为之动容。
B．岁月如歌，班主任李老师的音容笑貌在我与其分别二十
多年后仍然常常在我耳边回响。
C．通过改善交通条件，挖掘侗族特色文化，增设旅游景点，
使三江县旅游发展再上新台阶。
D．柳州山清水秀，绿树成荫，繁花似锦，人情如蜜，的确
是个让人流连忘返的好地方。
【思路点拨】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨析病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项“几个单位先进人物”有歧义，既可以理解为“不同单位的几个人物”，也可以理解为“同一个单位的几个先进人物”；B项“笑貌”不能与“在耳边回响”搭配；C项“通过”“使”的滥用，造成主语残缺。 D达标检测谢谢！