课件13张PPT。送小龟回家我会读依偎 妩媚 粗犷
孤独 潇洒 潜入
小心翼翼 wēiwǔmèiguǎnggūxiāosǎqiányì yì词语解释连连看行为举动十分小心，丝毫不敢疏忽。
亲热地靠着。
神情举止自然大方。
再三请求，比要求、请求语气重。依偎
央求
小心翼翼
潇洒
读课文，初步感知1、这篇散文讲了一个怎样的故事？
时间： 地点：
人物：
（什么）事：
2、小龟是怎么来的？
3、为什么要送小龟回家？“我” 妻子 儿子 小龟城西的河边送小龟回家。从市场买来给儿子玩的。因为小龟不吃也不喝，儿子很担心，所以央求我们送小龟回家。秋雨纷纷的夜晚 1、儿子对小龟的关心体现在哪些方面？
2、文章第六段描写了哪些景物？为什么要插入对景物的描写？这样做起到什么作用？
3、小龟终于回家了，为什么“我”感动得要流泪，而妻真的流泪了？
4、送小龟回家说明了什么？
精读课文，深入研讨开动脑筋，想一想儿子的态度
儿子的动作
儿子的语言儿子对小龟的关心体现在哪些方面？担心 认真小心翼翼地放 轻轻向前一推“小龟不吃饭，饿吗？”
“小龟的家在河里吗？”
“小龟回家吧。”
“小龟找到爸爸妈妈啦——”
到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。河上，几条捞沙子的木船上亮着灯，那跳动的火焰映出几条汉子粗犷的脸。他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。在这一段中作者描写了哪些景物？有什么作用？ 通过这些景物描写，渲染了一种凄清、孤独的气氛，烘托出小龟离开父母后的孤苦、无助，想念家人的心情。 儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦——”
我和妻相视一笑。我们给孩子编了一个多么动人的童话啊！我突然感动得要流泪。
而妻，真的流泪了。
为什么“我感动得要流泪。 而妻，真的流泪了”？ 因为“我”和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼，感受到儿子的纯真善良，既高兴又激动。
做母亲的更善于动情，所以 “妻，真的流泪了”，而“我”则“要流泪”。
送小龟回家说明了什么？ 送小龟回家，一方面说明了儿子的纯真、无邪，反映全家人主要是儿子对小龟失去父母的同情、怜悯。同时也寄寓着作者不能人为地制造骨肉分离的思想。拓展延伸 小龟终于回到了家。想一想，它回到家，见到了父母会发生什么？它们会说什么？世界充满温情世界充满温情总结 文中的儿子生活在一个温暖的家庭，他从父母那里获得了无穷的关爱，并把这种关爱传递下来。正因为如此，他体验到小龟的痛苦和不幸，才有了后来的送小龟回家。
关爱，就是关心爱护。关爱是一种付出，关爱是一种奉献，关爱是一种美德。我们在享受别人关爱的时候，也应该学会理解、学会关心、学会做人。同学们，通过学习这篇课文，你有什么样的感悟呢？作业安排A组：拟写一条关于保护动物、关爱动物的标语。
B组：试采用拟人的修辞手法来描绘景物，展现悲伤或喜悦的气氛。
C组：试着续写小龟回家后的故事。
13、送小乌龟回家 教学设计
【课标要求】： 义务教育语文课程标准（2011年版）有如下要求： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、对课文内容和表达有自己的心情，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 5、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 【考纲要求】： 2018年西藏自治区高中、中职学校招生全区统一考试考试说明中，对课内选文文本阅读的考试内容和要求如下： 1、整体把握文学作品的内容、情感、形象。 2、理清作者的思路和作品线索。 3、揣摩作品中的精彩情节。 4、品味作品中富于表现力的语言。 5、初步领悟作品的内涵，从中获得有益启示。 【教学目标】： 1.知识传授目标：消除字词障碍，熟读课文，了解课文内容和作者表达的思想感情。 2.能力培养目标：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣；学习在记叙中穿插描写的写作方法，理解其表达效果。 3.情感态度价值观目标：能够体会人类对小动物的关爱和家人之间的温情，培养爱护小动物、珍爱生命的情感。 【教材分析】： 《送小龟回家》是义务教育课程标准初级中学实验教科书（藏族地区使用），七年级第二册第四单元第十三课。 在此之前，学生已经学习了《鸟情》，从中感受到鸟儿也有真情，人和动物和谐相处的温情。这篇带有童话色彩的散文承接了《鸟情》的温情，延展出人应该呵护生命，不要人为地制造骨肉分离，让世界更美好的理念。为后面两篇课文（《藏羚羊过马路》《小鸟和守林老人》）的学习打下了基础。 【学情分析】： 七年级是学生由儿童期向青年期过渡的阶段。七年级的学生们年龄小，好动，他们对周围的一切都带着好奇心。他们渴望在新的环境中得到新的知识，更多地了解这个世界。所以，在课堂上，要激发他们的兴趣，引导他们形成正确的世界观。授课时要由浅入深、先易后难，层层深入。这也是这节课，我所努力要去做的。 【教学重点、难点】： 1、重点：理解课文的内容和作者表达的思想感情。 2、难点：培养学生的同情心和爱心，体会人类对小动物的关爱和家人之间的温情。从中思考如何关爱他人，关爱这个世界。 3、重、难点处理法： 通过问题的指引，学生的自主探究，教师的适时引导突破重难点。 【教具准备】：多媒体课件 【教学方法】：诵读法、情境教学法、引导点拨法。 【学生学法】： 1.?边读，边想象，初步理解文章的整体内容。 2.?圈点勾画出文中的重点词句。 3.?在老师的引导下分段分析课文。 【教学课时】：两课时第一课时主要讲解生字和词语，为阅读扫清障碍。 【教学过程】： 第二课时 （一）导入（用道具导入新课） 同学们，今天在来上课的途中，我遇到了一位朋友。它说有一个充满童话色彩的故事要告诉我们，所以我就把它请到了我们的教室。咦？这位朋友是谁呢？我们一起请它出来吧！ 看，是一只小龟！下面就让我们一起来聆听小龟的故事吧！ （二）复习上节课的字词 1、我会读 请学生认读。
依偎 妩媚 粗犷 孤独 潇洒 潜入 小心翼翼 2、词语解释连连看 请学生将词语与正确的解释连接起来。 依偎：亲热地靠着。 央求：再三请求，比要求、请求语气重。 小心翼翼：行为举动十分小心，丝毫不敢疏忽。 潇洒：神情举止自然大方。 （三）讲授新课 1、初步感知课文 读课文，学生勾画重点字词，初步感知课文，理清文章线索。 （1）这篇散文讲了一个怎样的故事？ 时间：秋雨纷纷的夜晚 地点：城西的河边 人物：“我” 妻子 儿子 小龟
（什么）事：送小龟回家 （2）小龟是怎么来的？ 从市场买来给儿子玩的。 （3）为什么要送小龟回家？ 因为小龟不吃也不喝，儿子很担心，所以央求我们送小龟回家。 2、精读课文，深入研讨 出示4个问题，让学生思考，师生一起研讨。 （1）儿子对小龟的关心体现在哪些方面？ （2）文章第六段描写了哪些景物？为什么要插入对景物的描写？这样做起到什么作用？ （3）小龟终于回家了，为什么“我”感动得要流泪，而妻真的流泪了？ （4）送小龟回家说明了什么？ 明确： （1）儿子对小龟的关心体现在哪些方面？ 儿子的态度：担心 认真 儿子的动作：小心翼翼地放 轻轻向前一推 儿子的语言：“小龟不吃饭，饿吗？” “小龟的家在河里吗？” “小龟回家吧。” “小龟找到爸爸妈妈啦——” 从这三个方面，我们可以看出这是一个富有同情心和爱心的小孩。 （2）文章第六段描写了哪些景物？为什么要插入对景物的描写？这样做起到什么作用？ A、出示课文内容，出示问题“在这段中作者描写了哪些景物？有什么作用？” B、描写的景物有：河水、秋雨、汉子、水鸟。 C、通过这些景物描写，渲染了一种凄清、孤独的气氛，烘托出小龟离开父母后的孤苦、无助，想念家人的心情。 （3）小龟终于回家了，为什么“我”感动得要流泪，而妻真的流泪了？ A、出示课文最后三段，出示问题。 B、因为“我”和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼，感受到儿子的纯真善良，既高兴又激动。 做母亲的更善于动情，所以 “妻，真的流泪了”，而“我”则”“要流泪”。 （4）送小龟回家说明了什么？（小结） 送小龟回家，一方面说明了儿子的纯真、无邪，反映全家人主要是儿子对小龟失去父母的同情、怜悯。同时也寄寓着作者不能人为地制造骨肉分离的思想。 3、拓展延伸 小龟终于回到了家。想一想，它回到家，见到了父母会发生什么？它们会说什么？ 请学生以小龟的身份说一说，能表达回家团聚的喜悦。 （四）总结全篇，突显感悟 1、出示能展现温情的图片，提出世界充满温情。 2、同学们，通过学习这篇课文，你有什么样的感悟呢？（收获） 文中的儿子生活在一个温暖的家庭，他从父母那里获得了无穷的关爱，并把这种关爱传递下来。正因为如此，他体验到小龟的痛苦和不幸，才有了后来的送小龟回家。 关爱，就是关心爱护。关爱是一种付出，关爱是一种奉献，关爱是一种美德。我们在享受别人关爱的时候，也应该学会理解、学会关心、学会做人。 【作业安排】 A组：拟写一条关于保护动物、关爱动物的标语。 B组：试采用拟人的修辞手法来描绘景物，展现悲伤或喜悦的气氛。 C组：试着续写小龟回家后的故事。、
【教学反思】： 上完这节课后，我准备从以下三个方面来反思。 1、成功之处： 2、不足之处： 3、改进措施：
