课件15张PPT。小鸟和守林老人字词学习一、生字：
询xún（询问） 阻zǔ（阻挡） 斧fǔ(斧头)
吼hǒu(吼叫) 衔xián(军衔) 炊chūi(炊烟)
寂jì(寂静) 哀鸣 āi míng
二、形近字：
衔xián 军衔 斧fǔ 斧头 炊chūi 炊烟
街jiē 街市 爷yé 爷爷 吹chūi 吹风
哀 āi 悲哀衰shuāi 衰落三、名词解释：
1、亮晶晶：形容物体明亮闪烁发光。（重叠形式：绿油油、黄灿灿等）
2、认定：确定地认为，有坚信的意思。
3、拜访：动词，表示有目的地去看望别人并跟他交谈。
4、敏感：常形容对外界反应很快。
5、彼此：代词，表示这个和那个或双方的意思。
6、不过：连词，用在后一分句的开头，表示轻微转折。
7、山神：传说中指专管山林的神。
8、一定：副词，表明意志坚定或者相信某事确定无疑。
9、成百上千：形容数量极多，还可以说“成千上百”。第1~2自然段 起初，鸟儿们非常惊诧：怎么来了个白胡子老头？是捕鸟的吧？打猎的吧？不像。带了一条黑狗，可没带猎枪。老人在树林里搭了一间小屋，住下了。
奇怪！鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们鸟国的语言争论着。为什么要连用三个问句？应该怎样朗读呢？表现了鸟儿对老人来意的怀疑、猜测。朗读时，要读出疑问的语气，同时语速稍快，体现争论的场面。第3~6自然段 那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。激烈的争吵，黑狗的狂吠，老人展开一张布告，那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？比喻，表现了老人为了树林和林中的小鸟不畏强暴，勇敢而坚定的与偷砍树木的人斗争的场面。 那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出松脂的伤痕，又拾起被震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……老人是怎样做的？你从中感受到了什么？通过对老人动作的描写，写出了老人对树林和小鸟的细心照顾和真心喜爱，令人感动。 老人在浓密的树林里走动，白发满头，像一朵硕大的蒲公英，像一盏明亮的神灯！这句话用了什么修辞手法？分别把什么比作了什么？表现了什么？比喻，把老人满头的银发比作一朵硕大的蒲公英，把老人护林的精神比作一盏神灯。表现了老人爱护山林、热爱大自然的美好品质。课后练习1、鸟儿们为什么认定老人是它们的保护神?老人制止砍树的人；轻轻抚摸受伤的树干，从地上拾起掉下来的乌窝，轻轻放在树枝上。2、想象一下：老人展开的布告上可能写些什么? 禁止砍伐树木，违者进行处罚或追究法律责任。3、这一夜老人睡得很好。你能说说他为什么睡得很好?因为他得到了小乌的信任。小乌友好地来拜访他，给他送来果子，老人感到很高兴，所以睡得很好。 课后练习4、小鸟也有感恩之心，你是从哪些地方看出来的?请做简要说明。拜访老人，给老人送果子，赶来给老人送行，盘旋、衷鸣而不愿离去。按照示例做扩展练习。挥舞—挥舞鲜花、挥舞双臂欢快—欢快的歌声 欢快的笑声 谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟儿，在林间小屋的上空盘旋，哀鸣。整座山林都在摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。
这段话运用了什么修辞手法？你体会到了什么？鸟儿仍在小屋上空盘旋，它们来和老人告别，为老人送行。这山中的一切都被这动人的场面感动了，似乎“整座山林都在摇晃”，大山为之动容，树叶、树枝为之流泪。 鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，下了一场绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中小屋…… 鸟儿们对老人从先前的怀疑到最后的恋恋不舍，情感变化很大，为什么会有这么大的变化呢？因为老人发自内心的对小鸟儿的关爱，作者借小鸟们的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物，爱护大自然，就一定能赢得大自然的尊敬和信赖，只这样人类和大自然和谐美好的共存。感情变化小鸟守林老人怀疑信赖喜爱依恋思考：学完这篇课文你有什么感受？得到了什么启迪？本文通过记叙一位守林老人为保护树林和鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事，赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间纯洁的友情，表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。 朗读文章中最让你感动的句子，并说说感动的原因。 与同桌讨论：人类和自然怎样和谐相处，从你身边的例子说起，你会怎样做？15、小鸟和守林老人 教学设计
教学目标： （一）知识目标： 1、掌握生字，能够从音、形、义三方面进行辨析。 2、掌握词语，了解他们的意义和用法，并能正确运用。 （二）能力目标： 用普通话标准朗读课文，了解文章的内容以及所表达的思想感情。 （三）情感目标： 学习课文，感受老人对小鸟的关爱以及小鸟对老人的信任和依恋，懂得人与动物、人与自然和谐相处的道理，具有爱护环境、保护环境的社会意识。 教学重难点： 1、掌握生字，能够从音、形、义三方面进行辨析。 2、掌握词语，了解他们的意义和用法，并能正确运用。 3、用普通话标准朗读课文，了解文章的内容以及所表达的思想感情。 4、懂得人与动物、人与自然和谐相处的道理，具有爱护环境、保护环境的社会意识。 教学方法：自读 教学课时：1课时 教学内容： 一、生字： 询xún（询问）??阻zǔ（阻挡）??斧fǔ(斧头)???吼hǒu(吼叫)
?衔xián(军衔)?炊chūi(炊烟)??寂jì(寂静)???哀鸣??āi?míng?
二、形近字： 衔xián?军衔?????斧fǔ斧头?????
炊chūi?炊烟????哀āi??悲哀 街jiē??街市?????爷yé爷爷?????
吹chūi?吹风????衰shuāi?衰落 三、名词解释： 1、亮晶晶：形容物体明亮闪烁发光。（重叠形式：绿油油、黄灿灿等） 2、认定：确定地认为，有坚信的意思。 3、拜访：动词，表示有目的地去看望别人并跟他交谈。 4、敏感：常形容对外界反应很快。 5、彼此：代词，表示这个和那个或双方的意思。 6、不过：连词，用在后一分句的开头，表示轻微转折。 7、山神：传说中指专管山林的神。 8、一定：副词，表明意志坚定或者相信某事确定无疑。 9、成百上千：形容数量极多，还可以说“成千上百”。 四、课文分析： 1、找出生动表明鸟儿惊奇的心理的语句？ 2、“他们低下了头”指那伙砍伐树木者不得不向守林老人屈服。 3、“鸟儿们认定他是一个好人”是一个主谓短语作宾语的句子。其中“他是一个好人”是主谓短语，作动词“认定”的宾语。如：“我看见他去教室了”“我知道你一定会来”“我想我们应该学会彼此信任” 4、“老人伸手接住了这珍贵的礼物”连动句，后面的动作“接”事前一动作“伸”的目的。 5、“时间在树叶上写下了许多故事”，意思是时间一天天过去了，老人和小鸟之间发生了很多事情。语言形象而又简洁。老人感到自己的日子不多，他舍不得离开这些给他带来欢乐 的鸟儿，也舍不得这里的每一棵树木，舍不得这里的一切。 全文分为四部分： 第一部分（1）：把鸟儿们拟人化，几个问句生动表明鸟儿们惊奇的心理。 第二部分（2）：通过小鸟的神态、语言、描写等进一步展示小鸟的心理活动。 第三部分（3-5）：用具体事例来解答鸟儿们的疑问，证明老人是一个好人，是一个鸟类朋友可以信任的人。 第四部分（6-12）：随着时间的流失，老人离开了鸟儿，鸟儿感恩于老人对他们的照顾，不用邀约，却都赶来默默为老人送行，更衬托老人那颗善良博爱之心。 五、中心： 本文通过小鸟与守林老人的故事，阐述了小鸟是大自然的生灵，是人类忠实的胖有，善待鸟类，善待大自然的一切，就是人类善待自己的道理。 六、巩固练习：同步练习册，课后习题
