课件13张PPT。15 小鸟和守林老人相识 相知 相融 相离相识：怀疑（1自然段）
一开始，鸟儿们非常惊奇：怎么来了个白胡子老头？是捕鸟的吧？打猎的吧？不像。带了一条黑狗，可没带猎枪。老人在树林里盖了一座小屋，住下了。拟人的修辞描写的是小鸟的神态。排比、设问
可以看出小鸟对老人的到来充满了好奇，还有一点点的担忧。相知：信任（2、3、4、5自然段）老人是如何获得鸟儿们的信任的？（鸟儿们为什么认定老人是他们的保护神？）
省略号：表明老人为保护森林还做了好多事，在这里不再一一列举。A、老人阻挡偷砍树木的人；
B、老人轻轻地抚摸着受伤的树干；C、老人拾起从树枝上掉下来的鸟窝，轻轻地放在树枝上……
老人为阻挡偷砍树木的人都做了哪些事？
住手、你们干什么？这里不准伐木……A、叫喊B、争吵（有我在你们就休想拉开锯子……）布告：布告，指书面的或印刷的通告或公告。C、展开布告严禁伐木！老人真的是传说中专管山林的“山神”吗？作者为什么这样说？不是，这只是一个比喻句，突出他是一个非常负责任守林老人，作者这样说是在赞美老人，赞美他面对偷伐者时的不让步，严厉，肯定了他对山、树的保护作用。 老人轻轻地抚摸着受伤的树干;老人拾起从树枝上掉下来的鸟窝，轻轻地放在树枝上…… 动作描写,体现了老人对树木和鸟类的关爱。相融：喜欢（6、7、8） 从此，鸟儿们开始拜访老人的小屋。叽叽，喳喳，叫着，翻译出来是：“您好！您好！”“谢谢您！”
老人笑了，用爱怜的目光看着他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗果子落在老人的肩上。老人伸手接住了这珍贵的礼物。接着又是一颗，又是一颗……
A、小鸟回报老人时的举动 ，可以看出它们很喜欢这个守林老人。B、还可以看出小鸟也有感恩之心。这一夜老人睡得很好。这一夜老人为什么会睡得很好呢？因为他得到了小鸟的信任。小鸟友好地来拜访他，给他送来果子，向他叽叽喳喳地表示问候。老人感到很高兴，心里得到了极大的安慰 ，所以睡得很好。时间在树叶上写下了许多的故事。
过渡句 承上启下时间一天天过去了，老人和鸟儿之间发生了很多故事。鹅卵石上清清楚楚地记录下了小河的足迹。太阳在瓦片上留下了岁月的痕迹。褪色的衣服向人们展示着它的见识！ 相离：不舍（9、10、11、12） 谁也没有约谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟儿，在林中小屋上盘旋，哀鸣，久久不愿离去。
小鸟们在做什么？为老人送行！A、可以看出小鸟不舍得老人离开。
B、小鸟也有感恩的心。线索本篇课文以小鸟对老人感情的变化为线索。相识：怀疑 相知：信任 相融：喜爱 相离：不舍写作顺序：时间顺序体现的情感体现了人与动物，人与自然和谐相处的美好感情。同时也向我们展现了动物的灵性，它们也有感恩的心。15、小鸟和守林老人 教学设计
一、教学目标： 1、知识目标：能流利地朗读本文，并能复述课文； 2、能力目标：感受老人对小鸟的关爱以及小鸟对老人感情的变化； 3、情感目标：引导学生树立爱护环境，保护环境的意识。 二、教学重点、难点： 1、重点：基础知识、找出小鸟对老人感情的变化； 2、难点：知道小鸟对老人感情变化的原因； 三、教学方法：讲授法，点拨归纳法 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 1、导入：同学们都看过《熊出没》吧，那里面的小动物们为什么那么讨厌光头强呢？假如光头强不是一个砍伐森林，破坏动物的家的人，而是一个保护森林的人，设想一下，那些小动物们对他的态度会不会有所不同呢？ 今天，我们就要学习一个与光头强所做的工作完全相反的人，看看他和动物们之间发生的感人的故事。（学生朗读课文，老师板书课题。） 2、新课教学 A、这篇课文讲述了一个守林老人和小鸟们相识、相知、相融、相离的故事，现在请同学们根据老师的提示（展示PPT2），把课文分成四个部分。 检查学生划分层次的情况，并给出正确的答案，接着再学习各个部分。 B、让同学们朗读第一自然段，并说出这时小鸟对老人的态度。 给学生发言的机会。明确：怀疑 展示PPT3。从哪些地方可以看出小鸟们对老人的态度是怀疑的？(小鸟的神态和一连串的疑问)展示PPT4。 C、学生朗读相知部分，并说出这时小鸟们对老人的态度。展示PPT5。 老人是怎样取得鸟儿们的信任的呢？（鸟儿们为何愿意信任老人呢？） 让学生回答后再展示PPT6。 老人为阻挡偷伐者砍伐树森林都做了哪些事？让学生朗读第3段后再回答。再展示PPT7。 这一段中写到：“老人是一们真正的山神。”他真是山神吗？作者为何要这样写？ 学生回答后展示PPT8。 第4段应当算是____________描写，它的作用是____________。展示PPT9。 D、以上内容是相知部分，请学生朗读相融部分，并找学生说出这一部分小鸟对老人的态度，再展示PPT10。 朗读6、7自然段，展示PPT11，并说出红色文字的描写方法及作用。 展示PPT12。 “这一夜老人睡得很好。”这是一个陈述句，陈述了一个事实。思考一下，这一夜，老人为什么睡得很好。 先让学生回答，然后再展示PPT13。 D、朗读最后一部分。并让学生说出这一部分小鸟对老人的感情，再展示PPT14。 时间在树叶上写下了许多的故事。 明确过渡句，怎样理解，仿写句子。再展示15。 最后一段，小鸟在做什么，（送行），看出小鸟什么样的心情？再一次证明了小鸟也有 感恩之心。展示PPT16。 3、这篇课文的线索是什么？老师用“怀疑、信任、喜欢、不舍”提示，让学生回答，并展示PPT17。 3、本篇课文的写作顺序和所要表达的感情。 六、板书设计：相识：怀疑 相知：信任 相融：喜爱 相离：不舍 七、小结： 本课通过小鸟对老人太度的变化，向读者传递了一个信息：人类要与自然，与动物和谐相处，除了画面美之外，还让人们知道了这样做的美好之处。 八、作业：课后习题、同步练习。 九、反思：初读这篇课文时，我只当它是一篇童话，拿来哄哄小孩可以，好听到他们一声“哇”的惊叹，再读此文时，它给了我教学上的启示：我们的学生就像这一群单纯的小鸟，而自己应该做那一个善良的守林老人，飞得高不高与他们的天资有关系，但愿不愿意回报却与我自己有最密切的关联。
