6、济南的冬天 教学设计 (2)

《济南的冬天》教学设计
一、教材分析：人教2001课标版（藏语）第二单元的主题是描写大自然的美景。《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和如春、美丽如画的景色。抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美。二、教学目标：1.知识与技能：掌握本课的生字和词语。继续学习和体会比喻、拟人的修辞手法。2.过程与方法：在朗读的基础上培养学生归纳文章主要内容的能力，并体会本文语言清新朴实的特点。进而了解文中修辞手法的运用以及表达作用。3.情感态度与价值观：了解作者对济南的冬天的赞美之情，理解作者对自然的歌颂。三、教学重点：把握文章的内容，分析文章的语言特点。四、教学难点：了解文中修辞手法的运用以及表达作用。五、教学课时：1课时六、教学资源：课件、教科书七、教学过程：（一）导入：同学们，之前我们一起欣赏了朱自清先生《春》的世界，大家都知道，一年四季除了春，还有夏秋冬，说到冬天，大家都会想到堆雪人、打雪仗还有那凛冽的寒风、刺骨的寒流。那么在老舍先生眼中济南的冬天又是什么样子的呢，是不是跟我们想的一样呢？今天，就让我们走进老舍先生《济南的冬天》，一起来欣赏如诗如画，别具风情的美景吧！（二）检查预习：1.完成词语解释连连看2.作者简介老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予。生于北京，满族人。中国现代著名小说家、作家、语言大师，被誉为“人民艺术家”。小说代表作有：《骆驼祥子》《四世同堂》。话剧代表作有《茶馆》《龙须沟》。该文是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。（三）新课讲授1.速读课文，初步感知。本过程主要发挥学生的主体作用，教师积极引导，培养学生的分析与综合的能力，要求学生在本次阅读的基础上感知本文的主要内容，并标记出关键的语句。2．精读文本，总结出作者眼中的济南的冬天具有什么特点，用文中的两个词语概括这一特点。“温和、晴朗”3．文章第一自然段分别写了北平、伦敦和济南的冬天，他们各是什么样子的？突出了什么？这种写作手法叫什么？北平：冬天要是不刮风，便觉得是奇迹。（多风）伦敦：冬天要能看得见阳光，便觉得很奇怪。（多雾）济南：没有风声、温和晴朗手法：对比。突出济南冬天的温和晴朗的特点，同时表达出作者对济 南冬天的喜爱。4．文章写了济南冬天的哪些景物？他们各自具有什么特点？
（1）文章主要写了济南冬天的山和水。写出了济南冬天的山水美景，突 出了济南冬天的温和晴朗。
（2）济南冬天的山：
a.阳光朗照下的山（可爱）b.薄雪覆盖下的山（秀气）??（3）济南冬天的水???
a.暖b.绿c.清5．本文作者运用了许多修辞手法来描写济南的冬天，快速找出来并简单分析。（1）拟人：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”用“晒”－“睡”－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适、温暖的环境。（2）用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，写出这一圈小山的特别可爱。（把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了。）（3）文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。八、课堂小结：本文是一篇充满诗情画意的散文，我们应该用心去感悟，在朗读中细细去体会优美的语言。同时老舍先生也给我们带来了别样的北方冬天，给我们带来的最大感受是这里的冬天不太冷，是温和、晴朗的。九、布置作业：1、阅读本篇课文的姊妹篇：《济南的秋天》2、搜集有关描写冬天的诗句，摘抄在笔记本上。十、教学反思：总结本节课，我认为，在品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。平时的课堂教学，也缺乏对学生进行语言品味的教学指导，因此，今后在这方面，我还要多下功夫。