13、送小乌龟回家 教学设计(共2课时）

13、送小乌龟回家 教学设计
学科汉语文
课题《送小龟回家》教学课时总2课时
教学目标1.掌握文中的生字、词，了解它们的意义和用法。2.用普通话有感情地朗读课文，要读出意境美。3.通过场景对话使学生了解课文内容，感悟孩子对小龟 深厚的同情心。4.培养学生保护动物，关爱动物的思想意识。教学重点1.掌握文章中的生字、生词、多音字和重点词语。2.通过对话提高学生的汉语口头表达能力。3.有感情地朗读课文。教学难点1.词语的掌握与运用。2.本文是有关保护动物的文章，因而在教学中除了让学生掌握课文内容外，还应该注意培养学生的同情心和爱心。教学准备多媒体课件。教学过程第一课时一、课时目标：1．掌握本课生字，词语。2．让学生朗读课文，整体感知课文。二、教学过程：（一）导入新课：在秋雨纷纷的夜晚，有这么一顶小花伞正在街上移动，伞下是谁呢？看了这情景，使人产生一连串疑问，说说你的疑问，我们读 了课文听了录音才知道，他们是去(?揭题)——《送小龟回家》（二）讲授新课：1．生字：偎（???）翼(???)?吟（???）潇（????）涟(?????)漪（??????）2．词语：温情???依偎???央求???纷纷???妩媚????粗犷???
小心翼翼???致谢?????欢呼3．解释词语：温情：温柔的感情。央求：再三请求。纷纷：指多而杂乱。依偎：亲热地靠着。致谢;向人表示谢意。潇洒：神情举止自然大方。小心翼翼：行为举动十分小心，丝毫不敢疏忽。4.感知课文：1.让学生反复朗读课文（分小节抽读）2.按事情的发展顺序试着给课文分段。（提示紧紧围绕送小龟的前后。）三、复习巩固：（听写生字）四、小结：今天我们学习了本课的生字、词语以及重点词语的理解及运用，望能掌握。五、布置作业：1．抄写生字三遍。2．默写词语。3．有感情地朗读课文。第二课时一、课时目标：反复朗读课文，逐层分析课文，了解主旨。二、教学过程：（一）复习检查：(二)讲授新课：现在我们再听一下课文录音。1．听了朗读，我们知道了小龟的下落，它在一个小朋友的家里，他们一家人正在帮助小龟，想把它送到妈妈身边。首先，请大家看这幅图。(展示图片：雨伞下一家人)?哪位同学来描述一下，这幅图上都有什么？（1--3段）答：一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。这是一个温情的世界。2．为什么说这是个温情的世界？答：因为一家人很和睦，很幸福。3．一次妈妈从市场上给孩子买了一只可爱的小乌龟，得到这只小龟后孩子怎么样？找出描写孩子态度的词语？（展示课件：小龟图及课文第四段） 板书孩子：惊奇-------高兴------担心--------?央求4．读了这一段，你知道了哪些事情呢？答：知道了小龟为什么到这个家里。还有送小龟回家的原因。它不吃也不喝，想爸爸妈妈。5．这一段，作者给我们交代了小龟来这个家的过程及送小龟回家的原因。（老师总结）6．同学们一起朗读课文5、6?段。（师生同看课文边读边分析）7．请大家注意作者在这一段里对“河水”“秋雨”“水鸟”是怎样描写的，用了哪个词？答：“无语”“在微风中飞舞吟唱”“孤独地在水面扇动着翅膀”。8．（追问）通过这几个词你能感觉到怎样的气氛？答：有一种凄凉而又寂寞的气氛。9．(老师)作者在这里用拟人的修辞手法渲染了凄凉而又寂寞的气氛，更加显示出小龟离开妈妈后的孤单。10．我们接着往下看课文。(师读课文的7、8?段)? 11．真要把小龟放到河里，这个小孩是一种怎样的心情？谁看出来了？答：有点儿担心，还有点儿舍不得。12．（老师）所以他就问大人“小龟的家真的在河里吗？”答：这样的问题。可见他的心情也是很复杂的。13．得到大人的肯定后，他才把小龟放进了河里。(?演示课件：课文9、10?段)。14．请同学们找出描写孩子的句子，抓住关键词语。板书认真-------小心翼翼--------轻轻--------推15．通过以上这些词语，刻画了什么？表现了什么？答：刻画了小孩对送小龟回家这件事认真的态度，表现了他细致和善良的性格。16．同学们：人有感情，同样动物也有，课文第几段写出了小龟的反应？答：第十段。（让男生朗读第十段）。17．出示：小龟终于——潇洒地——像是——又像是——（让学生填空）18．送走了小龟。现在我们再来请大家看课文。（师范读课文的最后两段）19．为什么说“我们给儿子编了一个动人的童话”？答：买来的龟，它的家也许在那河里，也许根本不在那条河里。“小龟也许想爸爸妈妈了”，这只是这位爸爸给孩子编的一个善意的谎言，但儿子却把它当真了，所以说，这是一个美丽的童话。20．故事到这里就结束了，读到这里，你觉得文中的哪个人物最让你感动？（学生各抒己见）答：最让我感动的是那个儿子，他从父母那里得到了爱，可他却懂得把这种爱进行传递和延伸。他是个富有爱心的好孩子。21．师总结