17、野草 教学设计
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17、野草 教学设计
【教学目标】 1．学习本课生字，理解重点词语的含义； 2．结合文章的时代背景，理解课文内容； 3．学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。 【教学重点】 1．学习本课生字，理解重点词语的含义； 2．结合文章的时代背景，理解课文内容； 【教学难点】 1．结合文章的时代背景，理解课文内容； 2．学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。 【教学过程】 一、导入 1．自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还知道那些诗句？ 2．诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题） 二、熟读课文，了解文章脉络。 1——5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。 6——8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。 三、了解作者夏衍。 四、理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。 五、熟读课文，整体把握。 1．请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象？①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？ 解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写 ②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书——力大 2．请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？ （1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大 （2?通过描写种子生长历程
（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子 师：总结 课文通过举例向我们说明种子的力非常大。 3、过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？ （1）．这种力如此之大文中用了三个动词分别是？ （2）．透、钻、挺是什么意思？ （3）．透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。 （4）．学生展示（1人）提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读） 4、学习7自然段到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说） 夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。 是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？ 别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解 出示资料，配乐朗读 1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。 5．听到这你想说点什么？齐读这段话 (学生自由读完以后)－－男生读－女生读――齐读 男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐―― 女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐―― 同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？ 作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是――― 听着同学们的朗读，我仿佛。。。就像诗中所说的那样，离离原上草。。。。，作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”（读一遍） 六、总结 1．作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？ 2．练笔：再来读野草，又能得到什么启示呢？请同学们拿起笔来写 1）假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说?? 2）假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说： 3）假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？ 【板书设计】 野草（力大）——广大抗日民众 ↓ 顽强不屈 不可抗拒 能屈能伸
【教学目标】 1．学习本课生字，理解重点词语的含义； 2．结合文章的时代背景，理解课文内容； 3．学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。 【教学重点】 1．学习本课生字，理解重点词语的含义； 2．结合文章的时代背景，理解课文内容； 【教学难点】 1．结合文章的时代背景，理解课文内容； 2．学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。 【教学过程】 一、导入 1．自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还知道那些诗句？ 2．诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题） 二、熟读课文，了解文章脉络。 1——5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。 6——8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。 三、了解作者夏衍。 四、理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。 五、熟读课文，整体把握。 1．请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象？①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？ 解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写 ②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书——力大 2．请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？ （1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大 （2?通过描写种子生长历程
（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子 师：总结 课文通过举例向我们说明种子的力非常大。 3、过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？ （1）．这种力如此之大文中用了三个动词分别是？ （2）．透、钻、挺是什么意思？ （3）．透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。 （4）．学生展示（1人）提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读） 4、学习7自然段到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说） 夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。 是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？ 别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解 出示资料，配乐朗读 1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。 5．听到这你想说点什么？齐读这段话 (学生自由读完以后)－－男生读－女生读――齐读 男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐―― 女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐―― 同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？ 作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是――― 听着同学们的朗读，我仿佛。。。就像诗中所说的那样，离离原上草。。。。，作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”（读一遍） 六、总结 1．作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？ 2．练笔：再来读野草，又能得到什么启示呢？请同学们拿起笔来写 1）假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说?? 2）假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说： 3）假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？ 【板书设计】 野草（力大）——广大抗日民众 ↓ 顽强不屈 不可抗拒 能屈能伸
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