四年级语文上册教案 田园诗情 3（苏教版）

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教学内容 10.田园诗情 共几课时 共2课时 第2课时 课型 讲读
第几课时
教 学 目 标 1.品读课文，学习运用课后习题三提供的词语，结合图片对荷兰田园风光进行描述。 2.通过欣赏、品味、积累优美词句，进一步培养学生良好的语言感受及运用的能力。 3.积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
教 学 重 难 点 教学重点：通过多种形式的读，理解课文的主要内容，体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。 教学难点：通过语言文字体会荷兰牧场宁静、优美、和谐的特点，感受人与动物、人与环境和谐统一的美好意境。
教 学 资 源 图片、补充阅读《荷兰的风车》
预 习 设 计 1.朗读自己喜欢的两个自然段，并背出。 2.默读课文，根据课文内容思考填空： a.全文的中心句是（ ）。b.“白天碧绿如丝绒般的草原上，有黑白两色的奶牛，有（ ）的羊群和（ ）的猪群，有成千上万的小鸡……”啊，好一幅（ ）的图画！c.“夜晚，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。”这句话中，作者用（ ）、（ ）等词语，写出了荷兰宁静。我们可以用成语（ ）来形容此时的荷兰。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
1.回顾课文内容。 2.自由读课文二——四自然段，一边品读文字，一边想想，从哪些句子中你能看出这是一个怎样的牧场之国。3.学生交流。 这是一个美丽的牧场之国。极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。 读出这种感觉。 绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。 理解“绿意盎然”，看图想象。 实践：理解“辽阔无垠”的意思，可以想象，可以抓住关键词“垠”重点突破。 这是一个和谐的牧场之国。 “牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。” 指导读，读出不同的感受。 “成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。” 欣赏一组骏马奔驰图，再读句子，体味。 理解“它们是这个自由王国的主人”、“这属于它们自己的王国”。 交流感悟。 3.聆听老师范读，感受夜晚的宁静。 4.自己读读，再和小组同学分享自己的体会。 5.欣赏人、动物与自然的和谐统一的画面。 6.生结合文中的句子、课后习题三的词语和自己的理解，填空：真正的荷兰， 。 一、复习导入、巩固训练：（5分钟） 1.同学们，昨天我们一起跟随作者游览了荷兰田园乡村，感受着那迷人的田园诗情！（示图片，回顾）首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（引读第二自然段）； 接着，我们又来到了碧绿色的低地——（引读第三自然段）；在这天堂般的绿色草原上，不仅仅是奶牛和骏马，还有（引读第三自然段）；到了傍晚，我们看见——（引读第四自然段）；运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，满载着一罐罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市，车船过后——（引读第五自然段）啊，这就是真正的荷兰呀！ 2.我们知道了荷兰被誉为“水之国，花之国，牧场之国”，还通过对比课题，了解了这篇课文主要写了——（牧场之国的景象）。回去后相信大家一定思考了这个问题——这是一个（ ）的牧场之国呢？这节课我们就围绕这个主要问题深入研读课文。 二、精读品味牧场之国的“田园诗情”（25分钟） 1.请大家自由读课文二——四自然段，一边品读文字，一边想想，从哪些句子中你能看出这是一个怎样的牧场之国。
2.学生交流，教师点拨：预设1：这是一个美丽的牧场之国。句1：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。※多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？※想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？过渡：巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？句2：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。 ※这句中哪一个词语你认为用得最好？“绿意盎然”什么意思？ ※看图，展开想象，田野绿得怎样？（到处是生机勃勃的绿，绿得旺盛，绿得醉人） ※在很多词语中我们都能见到“盎然”这个词，如“诗意盎然”“春意盎然”，查字典可知，“盎”在字典中的解释为“充满”，那么“盎然”的解释为“气氛、趣味充满的样子”。 ※方法总结： 由此可见，我们可以通过多种方法来理解词义，可以查工具书，可以联系上下文内容，可以联系生活实际，想象生活中的一幅幅画面等——也就是查“身边的无字词典”的方法来理解词语的意思。 ※实践：理解“辽阔无垠”的意思，可以想象，可以抓住关键词“垠”重点突破。我们还用“辽阔无垠”来形容哪些事物？句3：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。 ※你们能明白“镶嵌”的意思吗？（形象地理解这个词，让学生再次通过形象地读，深入感知这情景。）预设2：这是一个和谐的牧场之国。句1：“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。” ※你喜欢这句吗？这句哪里写得好？说说喜欢的理由，指导读，读出不同的感受。 瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊！句子运用了拟人的手法把它们看做牛群大家族的家庭成员，概括出牛犊和老牛各自的特点，牛犊和老牛的动作神态也截然不同，非常富有生活情趣。 ※不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的——引读“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。” 句2：“成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。” ※“骠悍强壮”“腿粗如桩”这两个词让你看到了怎样的骏马？欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。 ※是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读： 即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）※骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！ ※过渡：不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，引读第四自然段。 ※文中两次出现“它们是这个自由王国的主人”、“这属于它们自己的王国”，你对于这两句话是怎样理解的？生交流感悟 ※没有牧场人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的攻击，动物们是这无边草原尊贵的主人，作者面对动物们无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹草原与动物的和谐。（板书：和谐） 3.过渡：白天的荷兰，是美丽的，自由的，是令人神往的充满诗意的国度，那么到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听……（1）老师轻轻范读。（2）你感受到什么？（板书：宁静）（3）哪些语句使你感受到这份“宁静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。（4）谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。）（5）引导关注：人——默默无言 奶牛——严肃沉默 自然——一片寂静 找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。从这里你读懂了什么？（人、奶牛、自然之间的融洽） 如果说第二、三、四自然段仅仅写了动物与自然的和谐统一，那么第五自然段则写出了人、动物与自然的和谐统一，让我们一起来欣赏一下，这是一幅怎样的图画。 三、回味领悟“真正的荷兰”：（8分钟）1.出示原文与这篇文章进行对比，突出这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后四次感慨道：“这就是真正的荷兰！”（出示：这就是真正的荷兰）你觉得真正的荷兰是怎样的呢？ 2.生结合文中的句子、课后习题三的词语和自己的理解，填空：真正的荷兰， 。 预设： 真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。 真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。 真正的荷兰——牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。 真正的荷兰——碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。 真正的荷兰——在绿色的草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。 真正的荷兰——傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳，车船离去又是一片平静，夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图…… 四、总结拓展：（2分钟） 1.总结：真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。 2.荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。
作业 设计 1.选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。 2.完成补充习题第1、3、4题。 3.课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。
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