苏教版六年级下册语文教案--习作7（表格式）

（六）年级（下）册（语文）学科集体备课表
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备课时间
5.18
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
?5.25
复备人
复 备 人
所在单位
课 题
习作七
课 型
习作
课时分配
2
第 1 课时
上课时间
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项 目
内 容
修改栏
教学目标
知 识
能 力
1．读懂习作要求，了解书信的格式。
2．借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
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三维目标明确
过 程
方 法
3.引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
4．按照习作要求，给老师写一封信。
情 感
态 度
价值观
围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的
真情实感。
教学重点
围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
教学难点
围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
教学教具（课件）
准 备
PPT
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
修改栏
（一）激情导入
《明天，我们毕业》这篇感人的课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校，对老师、同学的眷恋之情，我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆，即将毕业的我们，也要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定会有许多心理话要对母校，老师和同学说吧，今天我们就来给亲爱的老师写一封信吧！
（二）交流回忆。
1．你打算给哪一位老师写信？
2．在信中，你有哪些话要对老师说呢？
（三）明确要求。
1．复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期
2．提出习作要求：
（1）回忆六年的小学生活中和老师交往的事情、动人的场景。
（2）给老师写一封信，把要对老师说的话写出来，抒发自己对老师真挚的感情。
（3）书信格式要正确，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。 （4）写完后认真修改。用信笺纸誊写，可以亲手交给老师，也可以寄给自己的老师。
（四）创设情境。
书信是人与人之间进行的情与情的交流、思与思的碰撞，所以，写信最忌空话、假话、虚情假意，一定要带着真挚的感情来写。真情实感是交流的基础，如果没有这一点，这种交流就没有了意义了。六年了，老师为我们的进步不辞辛苦，对我们的成长给予无微不至的关怀。让我们一起选择那些印象深刻、特别感人的场景写下来。
创设情景：
1．课堂上，老师绘声绘色讲着，我——？
说说自己看到的、想到的。
2．下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我——？
谈谈自己当时的想法。
3．放学后，老师与我促膝谈心，我——？
说说自己当时的感受。
这样的情景有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班交流，相互启发，选择素材。
Ａ通过具体事例，表达对老师真挚的感情；
Ｂ要写真人真事，抒发真情实感；
Ｃ写完后认真修改。
（五）组织交流。
1．写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；
2．同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
（六）指导习作
1．表达真情实感。
2．通过具体情景。
3．注意格式，规范表达。
（七）学生习作
师生交流。
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学生说说心里话。
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回忆书信格式。
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学生自由说说对老师的心里话。
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根据老师的提示想一两件事情。
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生生交流。
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写作
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激情导入
板
书
设
计
习作七
书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期
?
?
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?（六）年级（下）册（语文）学科集体备课表
备课时间
5.18
主备人
主 备 人
所在单位
复备时间
5.25?
复备人
复 备 人
所在单位
课 题
习作七
课 型
习作
课时分配
2
第 2 课时
上课时间
?
项 目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知 识
能 力
交流自己的习作，互相评点。
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过 程
方 法
了解学生习作情况，强调习作要求。
情 感
态 度
价值观
指导学生主动修改自己的习作，逐步养成多读多改
的良好习惯。
教学重点
指导学生主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学难点
指导学生主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学、教具
（课件）
准 备
选择有代表性的学生习作若干。
教 学 流 程
?
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
修改栏
（一）再次明确习作的要求。
这次习作内容是写成长中的烦恼。要写好本次习作必须注意以下几个方面：
1．表达真情实感。本篇习作要以感情为线索，通过具体事例来表达自己的真情实感。因此习作过程中要写自己熟悉，最好是亲身经历并留下深刻感受的事例，可以是一件事，也可以是几件事；要用准确、恰如其分的语言进行描述；要说真话、心里话，不说假话、套话。感情要真挚。
2．本篇习作是给老师的一封信，因此要注意书信的格式，并用尊敬的口吻来写，语言使用要得体，要符合写信人的身份。
3．文章在写法上要以叙述为主，并适当穿插一些议论和抒情。这些议论和抒情能够深化主题，起到画龙点睛的作用。
（二）修改作文
１．读给自己听，自己修改
师：写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。
２．读给同学听，合作互改
师：谁想把自己的习作读给全班同学听。
（教师请一名同学读习作。）
师：你听后有什么看法？你认为他哪些地方值得我们学习？说一说。
（教师引导学生评价，修改。）
师：现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评谁写得清楚具体，哪些地方写得好，也可以互相交换改一改。
（三）学生誊写作文。
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进一步明确习作要求。
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自己修改作文。
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读给同学听，合作互改。
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誊写作文。
??歌曲《校园的清晨》在音乐中讲述自己难忘的师生往事。
板
书
设
计
本次习作必须注意以下几个方面：
1．表达真情实感。本篇习作要以感情为线索，通过具体事例来表达自
己的真情实感。 2．本篇习作是给老师的一封信，因此要注意书信的格式，并用尊敬的
口吻来写，语言使用要得体，要符合写信人的身份。
3.文章在写法上要以叙述为主，并适当穿插一些议论和抒情。这些议
论和抒情能够深化主题，起到画龙点睛的作用。