人教部编版（五四）（2018）六年级下册第12课《古代诗歌三首——竹石》教学设计

《竹石》教学设计
教学目标
⒈知识与能力
⑴理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
⑵能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
⒉过程与方法
初读诗文，自主感知；读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。
⒊情感态度与价值观
体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学重点
体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
教学难点
体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学时间?????1课时
教学过程
一、看图导入，揭示诗题
⒈看图 ：图上有什么？（板书：竹石，郑燮。说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充⑴写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）⑵早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官，辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿。”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。）
⑶故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。
⒉介绍作者：郑燮，字克柔，号板桥，又号理庵，江苏兴化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州，以卖画为生。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意、真趣。画擅兰竹，其兰竹深得人们的喜爱和推崇。
⒊板书课题，齐读。
提问：是写“竹”还是写“石”？（竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。）
二、初读诗文，自主感知
⒈自由朗读，读通读准，注意停顿，和节奏。
⒉指名朗读，齐读。
⒊同桌交流：借助注释，根据自己理解，说说诗文所写。
三、读懂古诗，理解诗意
⒈再读古诗。
⒉理解字意：
咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。立根：扎根，生根。原：本来，原本。破岩：破裂的岩石。磨：折磨，挫折。击：打击。坚劲：坚韧、刚劲。任：任凭。尔：你。
⒊理解诗句：
竹子咬住了青山就决不肯放松，它的根牢牢地扎在岩石缝之中。历经千万次磨炼更加坚韧不拔，任凭你东西南北来的狂风。
四、品读赏析，领悟情感
⒈品读前两句
⑴“咬”字极为有力，体会到什么？（充分表达了劲竹的坚韧不拔性格）
⑵“破岩”是什么？体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。
⑶前两句写竹子的根在山岩中扎根牢固，暗语什么？（暗语作者坚守人生宗旨不改变。）
⑷指导朗读，表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。
⒉品读后两句
⑴竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”。
⑵除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?（风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!）
⑶后两句写竹子历经磨难之后，照样坚韧不拔，又暗语什么？（暗语作者历经人生的磨难艰险而操守更坚定。）
⑷指导朗读。
⒊归纳主题：《竹石》这首诗通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚忍不拔的性格，表现了诗人坚定顽强、不畏艰险，刚正不阿的品质。
⒋表达手法：这首咏物诗，采用了借物喻人、咏物明志（也即借物言志）的写法。（前两行“状物”，后两句“抒情”。）
五、拓展延伸
“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！
　　交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。
　　典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”
　　诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”
　　王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
　　竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”
　　苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”
　　李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”
　　郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”
刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”
六、布置作业
背诵、默写《竹石》
　板书设计：
竹石
郑燮
咬定?????千磨万击
　　???????????????????????????????????????????坚劲
　　?????????????????立根?????东西南北风
　?????????????????????????咏物明志