专题四
考试说明
1、突出考查对光合作用所需条件、原料、产物场所的探究过程
。
2、光合作用和呼吸作用概念的理解和应用。
1、暗处理
3、去掉遮光的黑纸
4、酒精脱色（隔水加热）
5、滴加碘液
6、观察
2、部分遮光
植物的光合作用
绿叶在光下制造有机物实验过程
二 植物的光合作用
典例1: “绿叶在光下制造有机物”的实验中，将一盆天竺葵放黑暗中一昼夜，选其中一个叶片，用黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来(如图所示)，置于阳光下照射一段时间后，摘下该叶片，去掉黑纸片，经过酒精脱色、漂洗、最后用碘液检验。请分析回答：
乙图中脱色正确的是______，脱色后向叶片上滴加碘液，图甲中未遮光部分______，遮光部分______。
由本实验得出的结论：
1、____是绿色植物进行光合作用的条件
2、植物进行光合作用产生 .
B
将一盆银边天竺葵的叶片进行暗处理、光照、脱色、漂洗后滴加碘液。结果发现：
银边部分 .
绿色部分 .
由本实验得出的结论：
典例2
叶绿体是光合作用的场所
探究植物光合作用的原料，设计并完成了以下实验步骤：
①将一盆栽植物放在黑暗处48h；
②选取两片同样大小的叶片a和b，并进行如图9－4所示处理
(1)步骤①的目的是_________________________
(2)实验结果：叶片a________，叶片b________
(3)该探究实验得出的结论是 ________________________________________
二氧化碳是植物光合作用的原料
将叶中的淀粉转运或耗尽
典例3:
（注意：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）
典例4
将一盆绿色植物的叶片进行暗处理后，将其中一叶片作如图所示的处理：将叶片按虚线折成甲、乙两段，然后将该植物放在阳光下，取下该叶片脱色、漂洗后滴加碘液，结果发现：
乙部分： 。
甲部分： 。
由本实验得出的结论：
水是植物光合作用的原料
取一盆金鱼藻，根据如图装置作下列实验
注意，氧气助燃
等气体充满试管容积的一半时，把带火星的卫生香伸进试管,结果发现快要熄灭的卫生香 ,
由本实验得出的结论 。
植物光合作用还能产生氧气
猛烈燃烧
典例5:
充加二氧化碳
及时浇水
增加光照强度，延长光照时间
合理密植
提高日温降低夜温
请你根据光合作用和呼吸作用的表达式思考:如何提高大棚内的蔬菜产量？
学以致用
为探究二氧化碳浓度和光照强度对大棚蔬菜光合作用强度的影响，科学家进行了如下实验：
(1)a曲线表示当二氧化碳浓度为0.04%时，在一定范围内，光照强度增强， ________ 也随之增强。
(2)B点和A点光合作用强度差异说明 ________ 是
影响光合作用强度的因素。
（3）若使C点光合作用强度提高到B点，可以采取的措施是 ________ ________
(4)若使C点光合作用强度提高到A
点，可以采取的措施是
________和 _______
0.04%CO2
【拓展延伸】
光合作用强度
A
0.03%CO2
B
a
b
O
光照强度
C
O
光合作用强度
二氧化碳浓度
增加光照强度
增加光照强度
增加二氧化碳浓度
绿色植物利用 ，将 分解
成 和 ，并且将储存在 中的
释放出来，供给 的需要，这个过程叫做呼吸作用。
自学小能手： 阅读课本第129页第二自然段
1、概念：
3、呼吸作用场所主要是在 内进行的，
4、呼吸作用的实质是 。
氧气
有机物
二氧化碳
水
能量
生命活动
有机物
线粒体
分解有机物，释放能量
5、呼吸作用的意义：
分解有机物，为植物体的各项生命活动提供能量
2、反应式：
实验1: 如图所示：甲暖水瓶装有萌发的种子，乙暖水瓶装有煮熟的种子，各往瓶中插入一支温度计。请你预测一下实验现象：
甲瓶温度____
乙瓶温度____
由本实验得出的结论是
三、植物的呼吸作用
萌发的种子进行呼吸作用释放了能量。
甲
乙
升高
不升高
实验2：如图所示：瓶中装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间往瓶子里注入清水，并打开阀门，使瓶内的气体进入试管。种子在萌发的过程中放出了什么气体？
思考：1、你观察到什么现象？
2、什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？
3、种子在萌发过程中放出了什么气体？
实验结论：
石灰水变浑浊了
二氧化碳
二氧化碳
萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳
实验3：如图所示：甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
甲
乙
思考：1、点燃的蜡烛在甲瓶中 ________，在乙瓶
中 ________。
2、实验结论：
萌发的种子呼吸作用吸收氧气
立即熄灭
继续燃烧
光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供生命活动所需的能量和二氧化碳
光合作用与呼吸作用的区别与联系
区别和联系 光合作用 呼吸作用
区别 部位
条件
原料
产物
物质和能量转变
联系
右图是种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料罩内是生长旺盛的绿色植物。
(1)实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，
由于温度升高，瓶内种子的 _______
增强，使得 ________浓度加大，这种物
质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会
增强。
(2)如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼
吸作用和植物的光合作用均将____ ，原因
分别是______________________________；
______________________________。
【分析思考】
呼吸作用
二氧化碳
减弱
缺氧导致种子的呼吸作用减弱
二氧化碳减少导致植物的光合作用减弱
【限时训练】
下图表示在某晴天的上午，将一盆植物的部分枝叶用干燥的透明塑料袋罩住，扎紧袋口并置于阳光下。请回答：
(1)一段时间后，塑料袋内壁上会出现小水珠，这是植物______作用的结果。
(2)下午打开袋口，迅速将一根带有火星的卫生香伸人袋内，观察到卫生香复燃，说明袋内含有较多的_______(气体)，该气体是通过________作用产生的。
(3)傍晚换上黑色不透光的塑料袋罩上，扎紧袋口。第二天打开，迅速伸进一根燃着的火柴棒，结果火柴棒迅速熄灭。若将该袋内的气体通人澄清的石灰水，石灰水变浑浊。说明此时袋内含有较多
的________ (气体)，该气体是通过________作用产生的。
蒸腾
氧气
光合
二氧化碳
呼吸
某同学用玉米幼苗作实验，装置如图（注意：隔板与钟罩之间、隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封。
【真题回放】
（1）玉米中富含淀粉、胡萝卜素等营养物质， 主要储存在玉米种子的 中。
（2）若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，将装置放在暗处一段时间后，小烧杯中的石灰
水变浑浊，由此可证明玉米幼苗的呼吸作用产生
了 。
（3）若小烧杯中是氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），则要探究的问题是 。
要验证这一问题，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里的液体应为 。
（4）若要探究玉米幼苗的蒸腾作用，该装置需改变是 。
胚乳
二氧化碳
二氧化碳是光合作用的原料吗？
清水
去掉装置中的小烧杯
爱护植被，美化环境
过渡放牧与乱砍滥伐
心动不如行动！
珍 爱 生 命，
从 我 做 起！
光合作用和呼吸作用
1、 教学目标
1. 能通过对实验的分析指导并扎实记住光合作用的原料、条件、产物、场所、物质和能量的转化
2. 能通过对实验的分析指导并扎实记住呼吸作用的原料、条件、产物、场所、物质和能量的转化
3. 能利用光合作用和呼吸作用的相关知识联系生活解释它们的相关应用
2、 教学重点
光合作用和呼吸作用的相关实验和应用
3、 教学难点
1. 光合作用和呼吸作用相关实验的分析及设计
4、 教学策略
教师：利用多媒体课件让学生熟悉本专题的相关基础知识，通过问题引领学生思考。
学生：通过思考、讨论、听讲、记忆掌握知识。
5、 课前准备
教师：课件 学案
学生：提前阅读教材中相关的内容，找出自己的薄弱之处，做好复习的心理准备。
6、 教学过程：
教学活动 学
一、导入新课：植物的三两大生理作用在中考中占有很大比例，属必考题型，多数情况是前面有几个选择题，另外占据二卷的大题。 环节二一：光合作用 1.出示关于”绿色植物光合作用“的实验的图片，要求学生思考相关问题 找一列学生回答，如有问题则讲解 2.出示另外两个实验 要求学生展示，可能需要讲解氧气的检验、二氧化碳的吸收 3.出示关于光合作用的几个问题要求学生思考、回答 提问，并找一位同学讲公式写在黑板上 环节二：呼吸作用：出示呼吸作用的实验及问题，要求学生思考 提问，并找一位同学将呼吸作用的公式写在黑板上 环节三：比较光合作用和呼吸作用 出示表格并及答案 2.出示几个相关问题，要求学生思考、回答 学生先思考，然后同桌相二人一个说，一个听，相互检查，为老师的提问做好准备 学生思考、记忆 回答 做题、回答问题 学生思考 学生思考、准备回答 将光合作用的公式写在纸上 学生思考 将公式写在纸上 对照答案理解、记忆 学生先思考 后讨论 最后展示
