一年级上册数学教学设计-3.3几和第几︳人教新课标（2014秋）

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第20页
《几和第几》教学设计 教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2页
教材简析：
“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，例题先通过排队买票的情境，让学生直接观察、数数，看到一共有5个人在买票，戴帽子的小男孩和其他人分别排在第几个，让学生初步感知“几”和“第几”的区别，并在这个过程中渗透了尊老爱幼的思想教育。再通过游戏，寓教于乐，学生的积极性被调动了，达到了事半功倍的效果，进一步感知了“几”和“第几”的区别。“想想做做”让学生在涂色、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，并练习用数表示个数或顺序。数“第几”往往可以从不同的顺序去数，也就涉及到“上、下、前、后、左、右”的知识表示物体的位置关系。
教学目标：
1、让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。
2、渗透尊老爱幼的思想教育。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。
教学重点、难点：
几和第几的不同含义。
教学过程：
一、复习旧知、游戏引入
师：上课之前我们来玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4下、左拍3下...）
二、创设情境，感受新知
同学们，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）那好，今天吴老师就带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园门口一大早就有人来排队买票了 。出示幻灯片1：
提问： 小男孩他排在第几？（第2）他前面的阿姨排第几？后面的呢？叔叔排第几呢？ 有几个人在买票？（5个）真棒
2、师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。
提问：排第五的是谁？（叔叔）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第5就是叔叔一个人。
师随学生回答即时板书:5个 第5个
刚刚老师圈了几个人：2个 小男孩排第几个：第2个
出示幻灯片2：我们再看看这幅图你还想说些什么呢?你还知道谁排在第几？(生答)
师适当提示:如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人……
师小结:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）；而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。（板书：第几）
揭示课题：几和第几
【设计理念：由游戏复习旧知，创设排队买票的情境，教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。通过说一说、圈一圈引导学生初步感受到“几”和“第几”的不同。】
三、动手操作，明确新知
1、谈话：好，几和第几你们清楚了吗？现在我们要准备进动物园啦。瞧，为了迎接中秋节和国庆节，动物园门口挂好了很多灯笼。（出示幻灯片3）小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色呀？（红色）
2、提问：同学们在点灯笼之前，先听清楚要求，从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行有要求什么？（涂4个）第二行呢？（涂第4个）
涂4个和第4个一样？有什么不一样？（生答）
【设计理念：通过让生动手涂色再次感受到“几”和“第几”的不同。】
四、组织练习、关注发展
1、想想做做第2题
（1）谈话：，快国庆节了，小明他买了2张票，想邀请小丽一起去看动物杂技表演，他来到小丽家。（出示幻灯片7）你们看，小丽家住在第几层？你是怎么数的？（从下往上）你还可以怎样数？（从上往下）
（2）谈话：猴子杂技表演开始了，让我们一起去看吧。（出示幻灯片8）小猴子们正在表演猴子捞月
提问：你看到图上有几只猴子啊？（5只）戴帽子的小猴在第几个？
（3）小朋友们“几”和“第几”你们清楚了吗？“几”和“第几”一样吗？有什么不一样？
（4）师小结： “几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
4、想想做做第3题
（1）谈话：比赛结束了，下面开始颁奖典礼了，（出示幻灯片9）
（2）提问：你看看谁得了第一？谁得第二？谁得第三？你是怎么看出来得？
【设计理念：在练习时，教师把每个练习都设置了一个情境，组织学生充分地说，自由地说，在说的过程中感悟“几”和“第几”的不同，有效激发了学生的学习兴趣，使学生成为学习的小主人。】
七、板书设计
几 和 第几
5个 2个 “几个”表示一共有多少个，
第5个 第2个 “第几个”只表示其中的某一个。