二年级下册美术教案-7吊饰人美版
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文档简介
7、吊饰
【教学目标】：
1、知识目标：
了解吊饰的种类，知道吊饰与生活的关系，学习和设计制作吊饰的方法。
2、能力目标：尝试设计制作吊饰的全过程，通过剪贴粘、画等制作手段及多种材料的运用制作既美观又有吉祥寓意的吊饰。
3、情感态度价值观：培养学生热爱生活环境、美化生活环境的意识，培养学生的创新精神。
【教学重点】：
了解吊饰的结构，用剪、贴、粘的组合方法制作吊饰，体验设计的乐趣。
【教学难点】：
能运用组合的方法排列组合，吊饰造型美观，有一定的寓意。
【课时安排】：
2课时
【教具准备】：
彩色卡纸，胶水，剪刀。
教学过程：
教学环节
教师活动、学生活动、教学步骤
教学中的突破
教学思路
课前准备
让学生自查材料准备的情况。
课前参与，为课上学习做准备
检查
一、
导
入
环
节
1、播放春节大红灯笼高高挂的场景，街边，家里，学校等等地方，让学生感受节日的气氛，提问：同学们，看灯笼，猜灯谜，听音乐，你们感觉怎么样？学生会说：很好看，感觉快乐等等。
2、教师：那你们觉得这些吊饰都表达了什么样思想？
学生：吉祥、如意、快乐、喜庆。
引入课题：7、吊饰
引入环节以音乐和视频开头，首先就能激起学生的好奇心，根据学生的年龄特点，对学生进行吸引教学，牵动大多数的学生的求知欲。
以激发学生的兴趣为主。
二、讲授新课
1、提问：我们见过的吊饰都有哪些呢？
学生：灯笼、小熊、小猫等等。
教师：那吊饰的作用是什么？
学生：装饰，是自己的房间更漂亮等等。
请大家来观察老师给你们准备的吊饰图片，告诉老师，你看到了什么？都是用什么材料做的？
学生回答，教师总结。
让学生展示自己身上的某个小吊坠，介绍它的美丽和材料以及吊饰的作用。
分析教材中的吊饰。
分组讨论：教材中的吊饰都有哪些特点？
为什么有福字？
代表了什么寓意？表达了人民的什么情感？
学生回答后，教师板书：寓意：吉祥如意
祝福、美好的愿望。
1、通过学生观察图片，拓宽了学生的视野。
1、本阶段的问题设置主要以学生的亲身尽力为主，这样学生更加易于理解。
学生自身的东西大多会爱护很多。学生平时也可能不会太在意，这么一说，学生的积极性会大大提高。
学生回答八音盒的作用，适合的房间等等。教师及时给予肯定。突破教学难点：吊饰的设计精美和寓意的表达。
学生自己总结会加强自身的记忆。
3、以生活中的实物为切入点，为学生铺垫理解的基石。
三、
巧
手
制
作
1、教师：我来演示一个吊饰的做法，以“春”字为例。演示制作步骤。
2、启发学生设计思路，在自己见到过的基础上，加上自己的理解设计制作吊饰。
3、制作要求：
造型创新
寓意明显
作业要求灵活而又有原则，给学生极大的创作空间。
激发学生的创作积极性。
四、创意无极限
1、学生们互相评价欣赏作品，找出别人的做法有什么新意，如何用材料制作。从而开拓学生的思路。
2、教师总结：吊饰制作可以立体和平面相组合，也可以用材料独自支撑。
3、学生小组合作。
学生互相欣赏找优点就是给学生给一个能创新的机会。激发学生的斗志。
小组互评设计的目的在于能使学生尊重别人，也让学生更加了解自身的不足。
五
板书设计
7、吊饰
寓意：吉祥如意
快乐安康
祝福
制作：立体、平面。
情感：热爱生活。
简单明了，学生易于理解，记忆。
板书的特点重在体现
【教学目标】：
1、知识目标：
了解吊饰的种类，知道吊饰与生活的关系，学习和设计制作吊饰的方法。
2、能力目标：尝试设计制作吊饰的全过程，通过剪贴粘、画等制作手段及多种材料的运用制作既美观又有吉祥寓意的吊饰。
3、情感态度价值观：培养学生热爱生活环境、美化生活环境的意识，培养学生的创新精神。
【教学重点】：
了解吊饰的结构，用剪、贴、粘的组合方法制作吊饰，体验设计的乐趣。
【教学难点】：
能运用组合的方法排列组合，吊饰造型美观，有一定的寓意。
【课时安排】：
2课时
【教具准备】：
彩色卡纸，胶水，剪刀。
教学过程：
教学环节
教师活动、学生活动、教学步骤
教学中的突破
教学思路
课前准备
让学生自查材料准备的情况。
课前参与，为课上学习做准备
检查
一、
导
入
环
节
1、播放春节大红灯笼高高挂的场景，街边，家里，学校等等地方，让学生感受节日的气氛，提问：同学们，看灯笼，猜灯谜，听音乐，你们感觉怎么样？学生会说：很好看，感觉快乐等等。
2、教师：那你们觉得这些吊饰都表达了什么样思想？
学生：吉祥、如意、快乐、喜庆。
引入课题：7、吊饰
引入环节以音乐和视频开头，首先就能激起学生的好奇心，根据学生的年龄特点，对学生进行吸引教学，牵动大多数的学生的求知欲。
以激发学生的兴趣为主。
二、讲授新课
1、提问：我们见过的吊饰都有哪些呢？
学生：灯笼、小熊、小猫等等。
教师：那吊饰的作用是什么？
学生：装饰，是自己的房间更漂亮等等。
请大家来观察老师给你们准备的吊饰图片，告诉老师，你看到了什么？都是用什么材料做的？
学生回答，教师总结。
让学生展示自己身上的某个小吊坠，介绍它的美丽和材料以及吊饰的作用。
分析教材中的吊饰。
分组讨论：教材中的吊饰都有哪些特点？
为什么有福字？
代表了什么寓意？表达了人民的什么情感？
学生回答后，教师板书：寓意：吉祥如意
祝福、美好的愿望。
1、通过学生观察图片，拓宽了学生的视野。
1、本阶段的问题设置主要以学生的亲身尽力为主，这样学生更加易于理解。
学生自身的东西大多会爱护很多。学生平时也可能不会太在意，这么一说，学生的积极性会大大提高。
学生回答八音盒的作用，适合的房间等等。教师及时给予肯定。突破教学难点：吊饰的设计精美和寓意的表达。
学生自己总结会加强自身的记忆。
3、以生活中的实物为切入点，为学生铺垫理解的基石。
三、
巧
手
制
作
1、教师：我来演示一个吊饰的做法，以“春”字为例。演示制作步骤。
2、启发学生设计思路，在自己见到过的基础上，加上自己的理解设计制作吊饰。
3、制作要求：
造型创新
寓意明显
作业要求灵活而又有原则，给学生极大的创作空间。
激发学生的创作积极性。
四、创意无极限
1、学生们互相评价欣赏作品，找出别人的做法有什么新意，如何用材料制作。从而开拓学生的思路。
2、教师总结：吊饰制作可以立体和平面相组合，也可以用材料独自支撑。
3、学生小组合作。
学生互相欣赏找优点就是给学生给一个能创新的机会。激发学生的斗志。
小组互评设计的目的在于能使学生尊重别人，也让学生更加了解自身的不足。
五
板书设计
7、吊饰
寓意：吉祥如意
快乐安康
祝福
制作：立体、平面。
情感：热爱生活。
简单明了，学生易于理解，记忆。
板书的特点重在体现