四年级上册语文教案－12小木偶的故事人教新课标

《小木偶的故事》教学设计
教学目标：
　　1．正确、流利、有感情地朗读故事。
　　2．读懂故事内容，了解故事所蕴含的道理，能根据故事情节展开联想，续编故事。
　　3．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点：
　　重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
　　难点：指导学生阅读的方法。
教学课时：
　　一课时
教学过程：
一，激发情趣，揭示课题
1、同学们，你们喜欢读童话故事吗？你们知道这些是什么童话故事吗？
（白雪公主，小红帽，丑小鸭，卖火柴的小女孩）谁能用几句话介绍一下你熟悉的故事？
2、这些童话故事也曾陪伴老师度过了快乐的童年，这节课让我们再次走进童话世界，感受童话的魅力。
3、表情在我们的生活中很重要，我们每个人都有丰富的表情，如果只会笑，那会是一种什么样的情况？今天老师给大家带来了一篇精彩的童话故事——《小木偶的故事》。瞧，它就是故事的主人公—小木偶。（出示图片）
二、初读故事，了解大意
1、请同学们拿出故事：
　　（1） 自由读课文，把课文读正确，读通顺。
　　（2） 除了小木偶，找一找故事中还有哪些人物？（圈一圈）
2、交流：老木匠 小红狐熊警察小兔子老婆婆小女巫（出示图片）
三、再读课文，深度体会
（1）四人小组合作：（认真读课文并填写表格）
　　1.这些人物与小木偶发生了哪些事？
???????2.它们给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的？
交流1：
师：那小木偶的身上发生了哪些事，让我们一件一件的说。
　　1.?老木匠做了个小木偶，还在他的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
　　2.小红狐把小木偶的背包抢走了。
　　3．熊警察不信，把他扔出去好远。
　　4.小木偶脑袋疼，可是小兔子不相信他
　　5.?小木偶脑袋疼，老婆婆不相信他。
　　6.蓝鼻子小女巫送给小木偶很多的表情。
师：我们已经把课文事情概括出来了，现在请你把这些事情连起来，说说课文的主要内容。谁来说？
师：概括得真好，这样就把童话的主要内容说的很连贯，能学着这样子再说说吗？说给同桌听听。同学们读一篇文章，首先要读懂课文内容，知道它写了什么。（板书：读懂内容）
交流2：
师：这些人物给你留下了怎样的印象？（你从哪里感受到的？）想说哪个就说哪个？
老木匠的知足、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子爱嘲笑和老婆婆爱责备以及小女巫的乐于助人。（板书：读活人物）
（2）师：同学们，人类的表情那么丰富，可是老木匠只给了小木偶一个表情，那就是——笑。因为在他看来——笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。（板书：笑）
师：可是小木偶只有笑嘻嘻的表情， 真的过上了快乐的日子了吗？找出文中哪些事例说明了小木偶他只会笑是远远不够的？（同桌交流，指名回答。）
师：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;（板书：被抢不信）小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。（板书：头疼不信）唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？（委屈、愤怒）
　　完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。（导学单）
　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。
　　“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。
　　“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。
同学们，读好一篇童话故事，仅仅读懂主要内容和人物是远远不够的，我们还要想一想：作者写这篇文章是要告诉我们什么道理呢？（板书：读明道理）
（3）读了课文以后，你明白了什么？
　　重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”
　　　A联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
　　B小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。
（4）你从这则童话故事中，收获了哪几个生动的词语。（生交流）
希望你们在平时的阅读中也能养成积累的习惯。（板书：积累词句）
四、放飞想象，延伸拓展
　　由小木偶的遭遇我们得到一结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。
（板书：只会笑，是远远不够的）
　　五分钟表达：拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大胆想象，把握故事的主线，把握人物的性格特点。
补充资料：作者
五、作业设计
1、分角色演一演这个童话
2、课外阅读另外两篇《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。
六、板书设计
小木偶的故事
被抢不信读懂 内容
笑读活 人物
头疼不信读明 道理
积累 词句
　　只会笑，是远远不够的