小学语文人教部编版教一年级下21《小壁虎借尾巴》 教案

《小壁虎借尾巴》教案
【教学目标】
1．认读本课“壁、虎”等9个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。学写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
【教学重难点】
1．准确掌握生字的读音和字形，结合词语、句子理解字义。
2．正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。
【课时安排】
一课时
【教学准备】
1．准备小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的图片以及相关的资料。
（参考资料：壁虎爬行动物，身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在黄昏和夜间出来活动，吃蚊、蝇、蛾等昆虫，并不咬人，是人类的朋友。壁虎的断尾是一种“自卫”，当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能用力使尾部断落，过一段时间，尾巴又会长出来。）
2．准备生字卡片、活动幻灯片或课件。
【教学过程】
一、导入新课。
1．猜谜语引出“壁虎”
师：小朋友们，我们来猜谜语好不好？
生：……
师：身体扁平平，四肢短又短，脚上有吸盘，附在天花板，常常夜里出，吃蚊、蝇、蛾、虫，我们把它当朋友。（壁虎的谜语）
生：……
2．通过图片、生字词学习让学生认识壁虎。
师：对了，小朋友们真聪明。那么壁虎是什么样子的呢？（出示壁虎图片，让学生观察并说说）……
师：壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在黄昏和夜间出来活动，吃蚊、蝇、蛾等昆虫，并不咬人，是人类的朋友。壁虎的断尾是一种“自卫”，当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能用力使尾部断落，过一段时间，尾巴又会长出来。（师详细介绍壁虎的情况，让大家对壁虎有初步的认识。）
师：跟老师读bìhǔ?（出示“壁虎”生字卡片，并教读）
3．（小壁虎遇到危险），引出新课。
（1）师：小朋友你们看，小壁虎遇到危险了。它遇到什么危险了呢？
生：被蛇咬住尾巴了。
（2）师：今天，我们学习新课《小壁虎借尾巴》。（板书课题，教读并分析）
“题目的中心词是什么呢？（借尾巴）小壁虎为什么要借尾巴？它遇到什么危险了？”
4．学习第一段。
师：让我们来听听（放录音，然后让学生回答以上的问题）
生：小壁虎在墙角捉蚊子的时候被蛇咬住了尾巴，小壁虎一挣，尾巴被挣断了。
师：结合课文理解“挣”的意思，指名做做“挣”的动作。
生：“挣”用力使自己摆脱束缚。
5．学习第二段。
（1）出示：没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
师：小壁虎觉得没尾巴很难看，就想去借尾巴了，那到底向谁借呢？结果怎样呢？
（2）理解“难看”，在文中是形容小壁虎没有尾巴很丑陋，不好看。
6．在寻找答案之前，先来学习生字、新词。
（1）认字。
出示：????bì?????? ?h?ǔ??????? jiè??????? wén?? ???shé? ???táo?? ???nán??? ???jiě??? ????xīn
???????????????壁????????虎??????????借?????? ???蚊??????? ?蛇???????逃?????? ?难?????? ??姐???????新
①师指导：“壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。“虎”第三笔是横钩，不要写成横。“逃”先写里面的“兆”，再写“辶?”。观察其余的字会发现它们都是左右结构的，除了“新”之外，在书写时都是左小右大。
②师范写，学生注意观察它们在田字格中的位置。
③自由练写，先描红再书写。
④扩词。
壁（墙壁）（壁虎）??虎（老虎）（狐假虎威）??借（借条）（借用）???蚊（蚊子）（蚊帐）
蛇（青蛇）（画蛇添足）???逃（逃跑）（逃走）???难（困难）（逃难）? ?姐（姐妹）（大姐）
新（新旧）（新鲜）
（2）学习课文中的新词。
出示：难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过
学生开火车读词，连读三遍。（师相机指正）
（3）学习近义词、反义词，体会词语在文中的意思。
①近义词
难看——丑陋?????方向——方位??????难过——伤心
②反义词
难看——好看?????难过——开心?????借——还???????新——旧
二、学习课文第三、四、五段。
1．师：上节课我们听说小壁虎遇到危险了，而且它也决定去借尾巴。那么结果怎样呢？我们来听听……（放录音）听完了之后，大家说说，小壁虎借到尾巴了吗？（出示问题：向谁借？怎样借？结果怎样？）
（1）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：为什么没借到？你是怎么知道的？
（2）大家有感情地朗读课文，边读课文边想想，然后回答老师的问题。（让学
生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。）
生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
（体悟“拨、赶、掌握”，学生可以做动作来加深对这几个动作的理解。）
师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？
（生一：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇，燕子要用尾巴掌握方向。
生二：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生三：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生四：……）
2．师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？（生：有滋有味，摇头晃脑地读。）
师：指名学生读，组织全班评议。
（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）
3．以小组分角色读3、4、5自然段。
4．小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其它动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能借到吗？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）
三、学习6、7自然段。
1．自读、讨论：
师：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？
生：小壁虎长出了一条新尾巴。因为壁虎的断尾是一种“自卫”，过一段时间，尾巴又会长出来了，壁虎的尾巴是可以再生的。
2．指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（读出无比兴奋、惊讶、高兴的语气来）
（1）学生自由读。
（2）指名读，全班评议。
（3）电脑课件录音朗读。
（4）全班齐读。
四、课堂演练，加深理解。
1．分角色朗读全文。
2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。
（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。
（2）小组排练。
3．指名小组同学上台表演，全班评议、改进。（让学生根据课文中的动词“摇、拨水、甩、赶蝇子”等做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别，如“摇”可用手做摇摆的动作，“甩”可通过甩一根绳子（头上拴些东西）来理解。）
（评议依据：①表演的连贯性；②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。）
五、课堂总结、课后延伸。
1．师结：通过学习《小壁虎借尾巴》，我们学习到了许多的科学知识：壁虎的断尾是一种“自卫”，它的尾巴是可以再生的，过段时间就会长出来；鱼儿的尾巴是拨水前进的；老牛的尾巴是用来赶蚊子的；燕子的尾巴是为了在空中飞行时掌握方向的。大家可以回去把学到的知识讲给自己的爸爸妈妈或弟弟妹妹听，让他们也羡慕你一下，原来在课堂上能学到这么多知识呀！
2．作业：续编故事。
小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事。小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？