《雪域高原看赛牛》 教案（2课时）
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《雪域高原看赛牛》教案
教学目标：
1.认识13个生字；会写13个生字；掌握多音字 “哈”；能正确读写“冠军、起伏、骨碌、豁达”等词语。
2.朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐心情。
教学重点：
朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐心情。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.同学们喜欢旅游么？那么谁来介绍一下自己曾经到过哪些地方旅游呢？
预设：北京、桂林、九寨沟、泰山……
那么今天老师也借助教学来带领大家进行一次特别的旅行，让我们一起观赏一下西藏的美丽风光！（播放视频：西藏风光）
预设：看到了西藏美丽的风光；原来西藏是这么的美……
2.今天我们也来学一个与西藏有关的课文！同学们对西藏的了解有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于西藏的资料？
预设：首府拉萨市，位于中国西南边陲，是中国五个少数民族自治区之一。西藏位于青藏高原西南部，素有“世界屋脊”之称；有著名的建筑：布达拉宫；有特有的动物：藏牦牛、藏绵羊……
让我们轻轻翻开书，到课文中去体验西藏独特的美吧！
3.板书课题，读题。（雪域高原看赛牛）
二、初读感知
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）
牦 崭 垫 即 勇 催 竞 惨 遭 庆 祝 愉 介
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
提出要求：一板一眼 字正腔圆
2.猜谜语。
（1）牛毛一起抓（牦）
（2）曹操逃走了（遭）
3.多音字
哈：（hā）哈欠 哈密瓜
（hǎ）哈达 哈巴狗
（hà）哈巴 哈士蟆
4.让我们通过观看这场赛牦牛会，欣赏紧张、激烈、壮观的场面，感受少数民族独特、美好的风土人情。
三、朗读品味
（一）老师朗读：
画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
（二）朗读课文，初步感知课文内容。
1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。
2.小组之间比赛诵读。
3.交流自己的心得体会。
（三）品味朗读。
1.朗读第1自然段，找出赛牦牛会的特点。
我们在拉萨考察时，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。
预设：别开生面。
那么“别开生面”是什么意思呢？
预设：另外开创新的局面、风格或形式。
朗读提示：重读“别开生面”，音调拉长，读出作者对这场赛牦牛会的留恋和喜爱之情。
2.朗读第2自然段，感受比赛前人们的心情。
比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。
观众有谁呢？
预设：除了一些游客，观众大多是从附近赶来的牧民。
说明了什么？
预设：说明赛牦牛会很有吸引力，吸引了这么多人前来观看。
朗读提示：读准每一个音，“游客、牧民”音调加重，读出赛牦牛对人们的吸引力。
3.朗读第3-4自然段，感受比赛场面的壮观和热烈。
（1）裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，撒开蹄子，奋力向前。
主人有什么表现？
预设：裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向终点奔去。
牦牛呢？
预设：牦牛也好像懂得主人的心思，撒开蹄子，奋力向前。
朗读提示：读这一部分要注意字体颜色的变化，感受牦牛主人动作的熟练和牦牛的雄壮。
（2）几十头牦牛一起奔跑，骑手响亮的甩鞭声、牛蹄密密的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氛热烈极了。
朗读提示：读这一部分要重读“甩鞭声”、“砸地声”、“喊叫声”，感受赛牦牛场面的壮观和热烈。
4.朗读第5-6自然段，感受比赛场面的惊险。
不好！看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦牛用角撞了一下。
大家注意观察标点符号“！”，预示着赛场上发生了意外，关键词“惊呼”写出了观众的反应。
朗读提示：读这一部分要节奏加快，感受当时的紧张气氛。
5.朗读第5-6自然段，感受比赛场面的惊险。
（1）牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。但没过多久，还是啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。
大家注意观察“死死抓住、紧紧趴在、上下起伏”是什么描写？
预设：动作描写
朗读提示：读这一部分注意动词的描写，要节奏加快，感受当时的紧张气氛。
朗读第5-6自然段，感受比赛场面的惊险。
（2）果然，被摔下来的骑手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。
读这一部分注意动词的描写，要音调降低，语速减慢，感受牦牛和主人的亲密互动。
6.朗读第8-9自然段，体会比赛的意义。
他们一起用欢乐的歌声庆祝胜利，那快乐的样子让我们的心情也愉悦起来。
朗读提示：读这一部分要读出牦牛和主人的愉悦，感受藏族人民的幸福生活。
7.可以通过朗读向大家展示这场别开生面的赛牦牛会么？
（1）逻辑清晰。
（2）层次分明。
四、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：威 壮 牵 勇 挥 竞 争 伏 敢 爬 庆 祝 介
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解，“威”字斜钩舒展，被包部分小且靠左；“勇”字“甬”里面两横偏上，“力”的撇向左下伸展；“竞”字“立”末横长，下部竖弯钩圆润自然；“爬”字“爪”的第一撇短，捺要长而舒展，托住“巴”。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的8个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
六、巩固运用
打开“基础训练-《雪域高原看赛牛》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、游戏导入
1.同学们，上课之前，一起到西藏去欣赏牦牛的剽悍与雄壮好吗？只要我们读得又快有好，就会观赏到壮硕的牦牛的！
出示生字：牦 崭 垫 即 勇 催 竞 惨 遭 庆 祝 愉 介
2.想一想组词：威 壮 牵 勇 挥 竞 争 伏 敢 爬 庆 祝 介
3.换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。
崭 崭新 崭露
暂 暂时 暂且
斩 斩首 处斩
二、课文赏析
赛牦牛是一场别开生面的比赛，它给藏族人民增添了更多的欢乐。我们也一起感受一下吧！
（一）教你一招：有序描写
1.什么是有序描写呢？有序描写就是按照一定的顺序进行描写。要求是把握文章的整体，按一定的顺序写。
我们看看今天的课文与有序描写有什么关系呢？
预设：本文层次非常清楚，按“赛前”“赛中”“赛后”的顺序，具体写了一场赛牦牛会，让读者欣赏到了藏族人民赛牦牛的欢乐情景。
2.找到本文体现有序描写的句子或词语
预设：比赛还没有开始、比赛时间到了、裁判的哨声一响、比赛结束了。
这样写有什么好处呢？
预设：层次清楚、条理清晰。
3.课文梗概
第一部分（1）：总写欣赏赛牦牛会。
第二部分（2-9）：按赛前、赛中、赛后的顺序，具体写了一场赛牦牛会。
（二）欣赏赛牛：
1.赏析第一部分，说说你的学习成果。
我们在拉萨考察时，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。
从这段话里你得出了什么信息：
预设：时间——考察时，地点——拉萨，事件——欣赏赛牦牛会。
我们可以看出条理很清晰。
2.隆重登场：
（1）自由轻声读第二部分，想一想：课文是怎样按照有序描写介绍这场赛牦牛会的？
预设：按“赛前”“赛中”“赛后”的顺序，具体写了一场赛牦牛会，让读者欣赏到了藏族人民赛牦牛的欢乐情景。
（2）赛前你是怎样感受到人们的热情的呢？
比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。
坐满了观众说明了什么？
预设：说明观众很多。
他们是来为本村参赛的牦牛和骑手加油助威的。这句说明了什么？
预设：说明牧民的动机和目的。
这些都是侧面描写，说明了赛牦牛会对人们的吸引力。
（3）赛前你还有什么其他精彩的发现？
预设：主人：身着正装。牦牛：膘肥体壮、精神抖擞、角戴花朵、身披坐垫、毛被梳理、干干净净。
这些都是正面描写，反应了人民对赛牦牛活动的重视。
3.激烈比赛：
（1）自由轻声读一读课文，想一想：在比赛过程中观众的心情有什么变化？
预设：激动、紧张、担心、愉快。
在这一过程中你感受到了什么？
预设：感受到了快乐。
（2）主人和牦牛在比赛过程中有什么精彩的表现？
①裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向终点奔去。
牦牛也好像懂得主人的心思，撒开蹄子，奋力向前。
“跃上、挥舞、催促”描写的是什么？
预设：主人挥鞭催牛。
“撒开蹄子，奋力向前”描写的是什么？
预设：牦牛冲前的情景。
这些都是动作描写。
②几十头牦牛一起奔跑，骑手响亮的甩鞭声、牛蹄密密的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氛热烈极了。
这里面有什么吸引人的地方？
预设：观众喊叫声、主人甩鞭声、牦牛砸地声交织在一起，概括地写出了赛牦牛场面的壮观和热烈。
（3）赛牛过程中有什么让你印象深刻的事情？
预设：原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦牛用角撞了一下。这种“不正当竞争”激怒了它，它发起了牛脾气，掉头就往回跑，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。
出现了这一紧急情况，观众的反应是怎样的？
预设：心都揪了起来，甚至捂住眼睛不敢看。
出现了这一紧急情况，主人的反应是怎样的？
预设：抓住缰绳，紧趴牛背，安抚牦牛。
牦牛呢？
预设：乱踢乱蹦、安静下来、轻蹭主人。
从主人和牦牛的互动中你能感受到什么？
预设：主人和牦牛结下了亲人般的情谊，亲密互动。
3.庆祝胜利：
人们是怎样庆祝比赛胜利的？
预设：对牦牛：把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上。
“哈达”是什么？
预设：藏族和部分蒙古族人表示敬意和祝贺的长条丝巾或纱布，多为白色，也有黄、蓝等颜色。
反映了颁奖的特别。
预设：对骑手：被从看台上冲下来的同乡紧紧围住。
4.观察下面的句子，说说你的发现!
他们一起用欢乐的歌声庆祝胜利，那快乐的样子让我们的心情也愉悦起来。
预设：这些牧民把夺得冠军当成全村的荣耀。
表现了什么？
预设：反映赛牦牛会的欢乐场景。
5.这场赛牛会有什么特殊的意义？
“参加这样的比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛，我们也跟着高兴。”
这是谁说的？
预设：一位豁达的骑手说的。
所以这是语言描写，从中你可以看出什么？
预设：参赛者的良好心态、藏族人民的豁达，感受到藏族人民生活的幸福。
三、感悟提升
1.发挥你的想象，思考一下赛牦牛会是一幅怎样的景象？说一个你想到的词语。
预设：惊险刺激、跃跃欲试、高潮迭起、险象迭生……
2.小写作
仿照第三自然段，以“上课铃响了”为开头，写写上课时的情景。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《雪域高原看赛牛》”，一起来闯关吧！
3 / 7
教学目标：
1.认识13个生字；会写13个生字；掌握多音字 “哈”；能正确读写“冠军、起伏、骨碌、豁达”等词语。
2.朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐心情。
教学重点：
朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐心情。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.同学们喜欢旅游么？那么谁来介绍一下自己曾经到过哪些地方旅游呢？
预设：北京、桂林、九寨沟、泰山……
那么今天老师也借助教学来带领大家进行一次特别的旅行，让我们一起观赏一下西藏的美丽风光！（播放视频：西藏风光）
预设：看到了西藏美丽的风光；原来西藏是这么的美……
2.今天我们也来学一个与西藏有关的课文！同学们对西藏的了解有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于西藏的资料？
预设：首府拉萨市，位于中国西南边陲，是中国五个少数民族自治区之一。西藏位于青藏高原西南部，素有“世界屋脊”之称；有著名的建筑：布达拉宫；有特有的动物：藏牦牛、藏绵羊……
让我们轻轻翻开书，到课文中去体验西藏独特的美吧！
3.板书课题，读题。（雪域高原看赛牛）
二、初读感知
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）
牦 崭 垫 即 勇 催 竞 惨 遭 庆 祝 愉 介
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
提出要求：一板一眼 字正腔圆
2.猜谜语。
（1）牛毛一起抓（牦）
（2）曹操逃走了（遭）
3.多音字
哈：（hā）哈欠 哈密瓜
（hǎ）哈达 哈巴狗
（hà）哈巴 哈士蟆
4.让我们通过观看这场赛牦牛会，欣赏紧张、激烈、壮观的场面，感受少数民族独特、美好的风土人情。
三、朗读品味
（一）老师朗读：
画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
（二）朗读课文，初步感知课文内容。
1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。
2.小组之间比赛诵读。
3.交流自己的心得体会。
（三）品味朗读。
1.朗读第1自然段，找出赛牦牛会的特点。
我们在拉萨考察时，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。
预设：别开生面。
那么“别开生面”是什么意思呢？
预设：另外开创新的局面、风格或形式。
朗读提示：重读“别开生面”，音调拉长，读出作者对这场赛牦牛会的留恋和喜爱之情。
2.朗读第2自然段，感受比赛前人们的心情。
比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。
观众有谁呢？
预设：除了一些游客，观众大多是从附近赶来的牧民。
说明了什么？
预设：说明赛牦牛会很有吸引力，吸引了这么多人前来观看。
朗读提示：读准每一个音，“游客、牧民”音调加重，读出赛牦牛对人们的吸引力。
3.朗读第3-4自然段，感受比赛场面的壮观和热烈。
（1）裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，撒开蹄子，奋力向前。
主人有什么表现？
预设：裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向终点奔去。
牦牛呢？
预设：牦牛也好像懂得主人的心思，撒开蹄子，奋力向前。
朗读提示：读这一部分要注意字体颜色的变化，感受牦牛主人动作的熟练和牦牛的雄壮。
（2）几十头牦牛一起奔跑，骑手响亮的甩鞭声、牛蹄密密的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氛热烈极了。
朗读提示：读这一部分要重读“甩鞭声”、“砸地声”、“喊叫声”，感受赛牦牛场面的壮观和热烈。
4.朗读第5-6自然段，感受比赛场面的惊险。
不好！看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦牛用角撞了一下。
大家注意观察标点符号“！”，预示着赛场上发生了意外，关键词“惊呼”写出了观众的反应。
朗读提示：读这一部分要节奏加快，感受当时的紧张气氛。
5.朗读第5-6自然段，感受比赛场面的惊险。
（1）牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。但没过多久，还是啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。
大家注意观察“死死抓住、紧紧趴在、上下起伏”是什么描写？
预设：动作描写
朗读提示：读这一部分注意动词的描写，要节奏加快，感受当时的紧张气氛。
朗读第5-6自然段，感受比赛场面的惊险。
（2）果然，被摔下来的骑手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。
读这一部分注意动词的描写，要音调降低，语速减慢，感受牦牛和主人的亲密互动。
6.朗读第8-9自然段，体会比赛的意义。
他们一起用欢乐的歌声庆祝胜利，那快乐的样子让我们的心情也愉悦起来。
朗读提示：读这一部分要读出牦牛和主人的愉悦，感受藏族人民的幸福生活。
7.可以通过朗读向大家展示这场别开生面的赛牦牛会么？
（1）逻辑清晰。
（2）层次分明。
四、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：威 壮 牵 勇 挥 竞 争 伏 敢 爬 庆 祝 介
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解，“威”字斜钩舒展，被包部分小且靠左；“勇”字“甬”里面两横偏上，“力”的撇向左下伸展；“竞”字“立”末横长，下部竖弯钩圆润自然；“爬”字“爪”的第一撇短，捺要长而舒展，托住“巴”。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的8个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
六、巩固运用
打开“基础训练-《雪域高原看赛牛》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、游戏导入
1.同学们，上课之前，一起到西藏去欣赏牦牛的剽悍与雄壮好吗？只要我们读得又快有好，就会观赏到壮硕的牦牛的！
出示生字：牦 崭 垫 即 勇 催 竞 惨 遭 庆 祝 愉 介
2.想一想组词：威 壮 牵 勇 挥 竞 争 伏 敢 爬 庆 祝 介
3.换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。
崭 崭新 崭露
暂 暂时 暂且
斩 斩首 处斩
二、课文赏析
赛牦牛是一场别开生面的比赛，它给藏族人民增添了更多的欢乐。我们也一起感受一下吧！
（一）教你一招：有序描写
1.什么是有序描写呢？有序描写就是按照一定的顺序进行描写。要求是把握文章的整体，按一定的顺序写。
我们看看今天的课文与有序描写有什么关系呢？
预设：本文层次非常清楚，按“赛前”“赛中”“赛后”的顺序，具体写了一场赛牦牛会，让读者欣赏到了藏族人民赛牦牛的欢乐情景。
2.找到本文体现有序描写的句子或词语
预设：比赛还没有开始、比赛时间到了、裁判的哨声一响、比赛结束了。
这样写有什么好处呢？
预设：层次清楚、条理清晰。
3.课文梗概
第一部分（1）：总写欣赏赛牦牛会。
第二部分（2-9）：按赛前、赛中、赛后的顺序，具体写了一场赛牦牛会。
（二）欣赏赛牛：
1.赏析第一部分，说说你的学习成果。
我们在拉萨考察时，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。
从这段话里你得出了什么信息：
预设：时间——考察时，地点——拉萨，事件——欣赏赛牦牛会。
我们可以看出条理很清晰。
2.隆重登场：
（1）自由轻声读第二部分，想一想：课文是怎样按照有序描写介绍这场赛牦牛会的？
预设：按“赛前”“赛中”“赛后”的顺序，具体写了一场赛牦牛会，让读者欣赏到了藏族人民赛牦牛的欢乐情景。
（2）赛前你是怎样感受到人们的热情的呢？
比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。
坐满了观众说明了什么？
预设：说明观众很多。
他们是来为本村参赛的牦牛和骑手加油助威的。这句说明了什么？
预设：说明牧民的动机和目的。
这些都是侧面描写，说明了赛牦牛会对人们的吸引力。
（3）赛前你还有什么其他精彩的发现？
预设：主人：身着正装。牦牛：膘肥体壮、精神抖擞、角戴花朵、身披坐垫、毛被梳理、干干净净。
这些都是正面描写，反应了人民对赛牦牛活动的重视。
3.激烈比赛：
（1）自由轻声读一读课文，想一想：在比赛过程中观众的心情有什么变化？
预设：激动、紧张、担心、愉快。
在这一过程中你感受到了什么？
预设：感受到了快乐。
（2）主人和牦牛在比赛过程中有什么精彩的表现？
①裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向终点奔去。
牦牛也好像懂得主人的心思，撒开蹄子，奋力向前。
“跃上、挥舞、催促”描写的是什么？
预设：主人挥鞭催牛。
“撒开蹄子，奋力向前”描写的是什么？
预设：牦牛冲前的情景。
这些都是动作描写。
②几十头牦牛一起奔跑，骑手响亮的甩鞭声、牛蹄密密的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氛热烈极了。
这里面有什么吸引人的地方？
预设：观众喊叫声、主人甩鞭声、牦牛砸地声交织在一起，概括地写出了赛牦牛场面的壮观和热烈。
（3）赛牛过程中有什么让你印象深刻的事情？
预设：原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦牛用角撞了一下。这种“不正当竞争”激怒了它，它发起了牛脾气，掉头就往回跑，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。
出现了这一紧急情况，观众的反应是怎样的？
预设：心都揪了起来，甚至捂住眼睛不敢看。
出现了这一紧急情况，主人的反应是怎样的？
预设：抓住缰绳，紧趴牛背，安抚牦牛。
牦牛呢？
预设：乱踢乱蹦、安静下来、轻蹭主人。
从主人和牦牛的互动中你能感受到什么？
预设：主人和牦牛结下了亲人般的情谊，亲密互动。
3.庆祝胜利：
人们是怎样庆祝比赛胜利的？
预设：对牦牛：把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上。
“哈达”是什么？
预设：藏族和部分蒙古族人表示敬意和祝贺的长条丝巾或纱布，多为白色，也有黄、蓝等颜色。
反映了颁奖的特别。
预设：对骑手：被从看台上冲下来的同乡紧紧围住。
4.观察下面的句子，说说你的发现!
他们一起用欢乐的歌声庆祝胜利，那快乐的样子让我们的心情也愉悦起来。
预设：这些牧民把夺得冠军当成全村的荣耀。
表现了什么？
预设：反映赛牦牛会的欢乐场景。
5.这场赛牛会有什么特殊的意义？
“参加这样的比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛，我们也跟着高兴。”
这是谁说的？
预设：一位豁达的骑手说的。
所以这是语言描写，从中你可以看出什么？
预设：参赛者的良好心态、藏族人民的豁达，感受到藏族人民生活的幸福。
三、感悟提升
1.发挥你的想象，思考一下赛牦牛会是一幅怎样的景象？说一个你想到的词语。
预设：惊险刺激、跃跃欲试、高潮迭起、险象迭生……
2.小写作
仿照第三自然段，以“上课铃响了”为开头，写写上课时的情景。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《雪域高原看赛牛》”，一起来闯关吧！
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