《东郭先生和狼》 教案
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《东郭先生和狼》 教案
教学目标：
1.会认14个生字；理解“仓皇、踉跄、知书达理、仁慈”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”这个道理。
3.表演这个剧本。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”这个道理。
2.表演这个剧本。
教学过程：
一、情景导入
1.同学们平时喜欢读书吗？
预设：喜欢。
看来大家都是爱读书的好孩子，那么在读书的过程中，你们有什么收获呢？
预设：调剂了我们的生活、愉悦了我们的身心、陶冶了我们的情操、开阔了我们的视野。
你们读过哪些关于狼的故事？
预设：狼来了、狼和小羊、小红帽的故事……
交流一下你搜集到的关于狼的资料！
预设：外形与狗和豺相似。栖息范围广，适应性强，夜间活动多，狼属于食肉动物，是猎食动物，通常群体行动。
我们来学习一个与狼有关的故事！
（板书课题：东郭先生和狼）
二、初读感知
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
思考：这篇课文是谁和谁的故事？这个故事让你明白了什么道理？
（一）认读字词。
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）
瘸 驴 嚎 欺 侮 缓 岔 避 扛 锄 仁 慈 狠 掩
注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.通过猜谜语、形近字、多音字等方法记住生字。
（1）猜谜语：
拿金子帮助人（锄）
弟兄俩来分山（岔）
（二）朗读课文。
1.自由轻声朗读课文，边读边思考：这篇课文与其他课文有什么不同？
预设：这篇文章有点像演员的台词。
我们说这叫剧本，也是一种文学体裁，是戏剧创作的文本基础，编剧与演员根据剧本进行表演沟通。主要包括舞台说明、人物语言、矛盾冲突。老师在这里重点讲解一下舞台说明。
2.舞台说明：
（1）时间：冬日的午后
地点：山林中的小路上
人物：东郭先生、狼、老农、五六个猎人
这些普通字体交代了背景。
（2）东郭先生取下书袋，倒出书，把狼装进袋内，又把书装进去。
而这些普通字体交代细节。
三、表演故事
（一）小组合作：演一演这个剧本！
1.分好角色，记住台词。
2.揣摩语言、动作、神情。
3.准备一些道具作为辅助。
也要有人做舞台说明哦！
其他同学，让我们一起观赏这精彩的故事！请大家一边观看，一边思考下面几个问题？
1.有什么可以改进的地方？
2.印象最深的是什么？
3.感受到了什么？
（二）走进故事。
【序幕】
一只身负箭伤的狼，瘸着腿仓皇过场。几个猎人手持弓箭，骑马追来，快速过场。
这段话也是我们前面所说的舞台说明，从这几句话里你知道了什么？
预设：这里有一只受伤、瘸腿，仓皇过场的狼。
说明了什么？
预设：这只狼很狼狈。
还有什么其他收获？
还发现了几个手持弓箭、骑马追来的猎人，他们都很英勇。
【第一幕】
这一幕主要讲了一件什么故事？
预设：东郭先生救狼。
我们看一下相关段落：
东郭先生左手牵毛驴（驴背上驮着一袋书），右手拿书，边走边摇头晃脑地诵读着什么。场外忽然传来马嘶 、狼嚎声。东郭先生惊惶四顾。
狼上。东郭先生踉跄退缩。
“牵、拿、摇头晃脑”是对东郭先生的什么描写？
预设：动作描写。
从中你感受到了什么？
预设：东郭先生书生气十足。
今天念你受伤可怜，命在旦夕，我又是知书达礼之人，一向积德行善，就救你这一回吧。可是，眼看猎人就要追到，让我把你藏在何处是好呢？
这段是对东郭先生的什么描写？
预设：语言描写。
从中你感受到了什么？
预设：东郭先生缺乏主见、做事糊涂。
【第二幕】
这一幕主要讲了一件什么故事？
预设：狼要吃东郭先生、农夫设计杀狼。
1.我们一起走进：狼吃东郭先生：
（1）我现在饿了，而且饿得很厉害，如果再不吃东西，我一定会饿死的。先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃了你吧！
这是对狼的什么描写？
预设：语言描写。
此时狼说的话和它向东郭先生求救时说的话形成了鲜明的对比。体现了什么？
预设：体现了狼的凶恶、无情，突出了狼的本质。
（2）你……你……你这没……没良心的东西！
这段是对东郭先生的什么描写？
预设：语言描写。
从中你感受到了什么？
预设：东郭先生没有看清狼的本质。
省略号的运用有什么作用？
表示说话断断续续。
2.我们一起走进：农夫设计杀狼：
（1）这只口袋这么小，怎么能装得下一只狼？除非让我亲眼看一看，狼到底是怎样装进去的，我才可以给你们评理。
这段是对农夫的什么描写？
预设：语言描写。
从中你感受到了什么？
预设：表现了农夫的机智果断。
（2）对凶残的畜生讲仁慈是错误的。刚才，要不是我及时赶来，你就没命了。你太糊涂啦！以后，可要记住这个教训哪！
这段也是对农夫的语言描写。
“对凶残的畜生讲仁慈是错误的”你是怎样理解的？
预设：点明主题，给世人敲醒警钟。
四、感悟提升
1.学有所悟：
同学们，我们学习了课文，你懂得了什么道理？
预设：狼吃人的本性是不会变的，我们绝不能怜悯像狼一样凶恶的恶人，我们要学习农夫的机智勇敢来惩治恶人。
2.你知道哪些有关狼的词语?
预设：狼狈为奸、鬼哭狼嚎、狼心狗肺、引狼入室、狼烟四起、声名狼藉……
3.回到家中和爸爸妈妈共同表演这个故事！
五、巩固练习
打开“基础训练/阅读训练-《东郭先生和狼》”，一起来闯关吧！
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教学目标：
1.会认14个生字；理解“仓皇、踉跄、知书达理、仁慈”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”这个道理。
3.表演这个剧本。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”这个道理。
2.表演这个剧本。
教学过程：
一、情景导入
1.同学们平时喜欢读书吗？
预设：喜欢。
看来大家都是爱读书的好孩子，那么在读书的过程中，你们有什么收获呢？
预设：调剂了我们的生活、愉悦了我们的身心、陶冶了我们的情操、开阔了我们的视野。
你们读过哪些关于狼的故事？
预设：狼来了、狼和小羊、小红帽的故事……
交流一下你搜集到的关于狼的资料！
预设：外形与狗和豺相似。栖息范围广，适应性强，夜间活动多，狼属于食肉动物，是猎食动物，通常群体行动。
我们来学习一个与狼有关的故事！
（板书课题：东郭先生和狼）
二、初读感知
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
思考：这篇课文是谁和谁的故事？这个故事让你明白了什么道理？
（一）认读字词。
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）
瘸 驴 嚎 欺 侮 缓 岔 避 扛 锄 仁 慈 狠 掩
注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.通过猜谜语、形近字、多音字等方法记住生字。
（1）猜谜语：
拿金子帮助人（锄）
弟兄俩来分山（岔）
（二）朗读课文。
1.自由轻声朗读课文，边读边思考：这篇课文与其他课文有什么不同？
预设：这篇文章有点像演员的台词。
我们说这叫剧本，也是一种文学体裁，是戏剧创作的文本基础，编剧与演员根据剧本进行表演沟通。主要包括舞台说明、人物语言、矛盾冲突。老师在这里重点讲解一下舞台说明。
2.舞台说明：
（1）时间：冬日的午后
地点：山林中的小路上
人物：东郭先生、狼、老农、五六个猎人
这些普通字体交代了背景。
（2）东郭先生取下书袋，倒出书，把狼装进袋内，又把书装进去。
而这些普通字体交代细节。
三、表演故事
（一）小组合作：演一演这个剧本！
1.分好角色，记住台词。
2.揣摩语言、动作、神情。
3.准备一些道具作为辅助。
也要有人做舞台说明哦！
其他同学，让我们一起观赏这精彩的故事！请大家一边观看，一边思考下面几个问题？
1.有什么可以改进的地方？
2.印象最深的是什么？
3.感受到了什么？
（二）走进故事。
【序幕】
一只身负箭伤的狼，瘸着腿仓皇过场。几个猎人手持弓箭，骑马追来，快速过场。
这段话也是我们前面所说的舞台说明，从这几句话里你知道了什么？
预设：这里有一只受伤、瘸腿，仓皇过场的狼。
说明了什么？
预设：这只狼很狼狈。
还有什么其他收获？
还发现了几个手持弓箭、骑马追来的猎人，他们都很英勇。
【第一幕】
这一幕主要讲了一件什么故事？
预设：东郭先生救狼。
我们看一下相关段落：
东郭先生左手牵毛驴（驴背上驮着一袋书），右手拿书，边走边摇头晃脑地诵读着什么。场外忽然传来马嘶 、狼嚎声。东郭先生惊惶四顾。
狼上。东郭先生踉跄退缩。
“牵、拿、摇头晃脑”是对东郭先生的什么描写？
预设：动作描写。
从中你感受到了什么？
预设：东郭先生书生气十足。
今天念你受伤可怜，命在旦夕，我又是知书达礼之人，一向积德行善，就救你这一回吧。可是，眼看猎人就要追到，让我把你藏在何处是好呢？
这段是对东郭先生的什么描写？
预设：语言描写。
从中你感受到了什么？
预设：东郭先生缺乏主见、做事糊涂。
【第二幕】
这一幕主要讲了一件什么故事？
预设：狼要吃东郭先生、农夫设计杀狼。
1.我们一起走进：狼吃东郭先生：
（1）我现在饿了，而且饿得很厉害，如果再不吃东西，我一定会饿死的。先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃了你吧！
这是对狼的什么描写？
预设：语言描写。
此时狼说的话和它向东郭先生求救时说的话形成了鲜明的对比。体现了什么？
预设：体现了狼的凶恶、无情，突出了狼的本质。
（2）你……你……你这没……没良心的东西！
这段是对东郭先生的什么描写？
预设：语言描写。
从中你感受到了什么？
预设：东郭先生没有看清狼的本质。
省略号的运用有什么作用？
表示说话断断续续。
2.我们一起走进：农夫设计杀狼：
（1）这只口袋这么小，怎么能装得下一只狼？除非让我亲眼看一看，狼到底是怎样装进去的，我才可以给你们评理。
这段是对农夫的什么描写？
预设：语言描写。
从中你感受到了什么？
预设：表现了农夫的机智果断。
（2）对凶残的畜生讲仁慈是错误的。刚才，要不是我及时赶来，你就没命了。你太糊涂啦！以后，可要记住这个教训哪！
这段也是对农夫的语言描写。
“对凶残的畜生讲仁慈是错误的”你是怎样理解的？
预设：点明主题，给世人敲醒警钟。
四、感悟提升
1.学有所悟：
同学们，我们学习了课文，你懂得了什么道理？
预设：狼吃人的本性是不会变的，我们绝不能怜悯像狼一样凶恶的恶人，我们要学习农夫的机智勇敢来惩治恶人。
2.你知道哪些有关狼的词语?
预设：狼狈为奸、鬼哭狼嚎、狼心狗肺、引狼入室、狼烟四起、声名狼藉……
3.回到家中和爸爸妈妈共同表演这个故事！
五、巩固练习
打开“基础训练/阅读训练-《东郭先生和狼》”，一起来闯关吧！
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