3.声音是怎样传播的 教案
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3.声音是怎样传播的
一、教学目的
1、通过本课实验教学，要求学生能理解声音在气体、固体、液体中都能传播。
2、培养学生的实验能力（会做物体传声的实验）和分析综合能力。
3、激发学生爱科学、做科学的兴趣。 二、教学准备 1、分组实验材料：水槽、水、石块、音叉、挂历纸、纸杯（一次性塑料杯）、线（长5米）…… 2、演示实验材料：鼓、鼓槌、纸屏（在纸屏上面粘一根细线，在细线下端拴一下泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央，紧贴纸屏）。 三、教学过程 （一）游戏引入
游戏：同学们，我们来做一个游戏，现在我们每组的六位同学来分分工，请三位同学把一只耳朵堵上，两位同学的另一只耳朵紧贴在桌面上，一位把耳朵贴在桌子上水槽里的水面上（请注意抬起耳朵时向上提，并用纸巾擦掉水分，防止水进入耳朵里）；两位同学在座位上端坐；一位同学把两只耳朵都堵上（要紧紧堵住），听我指挥：“全体——起立！”……“请坐下！”
谈话：组里堵住两只耳朵的同学看到了什么情况？你能猜想出是什么原因吗？……
刚才大家为什么都突然站起来又坐下了啊？……
老师的指挥你们是怎么知道的？……
声音是通过什么途径传到我们耳朵里的呢？
今天咱们就来探讨一下这个问题：声音是怎样传播的。（板书课题） （二）学习新课 1、指导学生认识声音传播的途径 （1）认识声音的传播途径 讨论：
①刚才没有堵住耳朵的两位同学，你们听到的老师指挥的声音是怎样传到自己的耳朵里的？比如你们耳朵与老师发声之间间隔着什么？这说明声音是通过什么物体传播过来的？ ②刚才耳朵贴在桌面的两位同学听到的声音是通过什么物质传播过来的呢？学生讨论。 ③刚才耳朵贴在水面的同学所听到的声音又是通过什么物质传播的呢？
④为什么两只耳朵堵住的同学就不能听到老师的声音呢？
（2）引导：通过对以上现象的猜想研究，你认为声音在哪些物体中能传播，传播的方向是什么样的？请大家利用老师给各组准备的材料，设计实验来证实你的推测吧！
（3）学生分组实验（教师巡回指导）
（4）汇报实验结果。讨论：实验结果与你刚才的推测有什么相同的地方？这些事实说明什么？
（5）教师小结：实验结果的分析正如我们同学所感受的那样，声音不仅在空气中传播，也能在像……（学生例子中的物体）这样的固体中和水这样的液体中传播。 （6）综合认识声音的传播。
讲述：关于声音传播的问题，科学家曾做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩口处可以听见铃声；但是当通过抽气机把罩内的空气抽去的时候，人们只能看铃在动，却听不到铃声了。从这个事例中，我们更深刻地认识到，我们周围的各类物体（气体、固体、液体）是架在发声物与人们耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵里的。在发声物体周围如果没有任何物体作桥梁，那么声音就不能向外传播，我们就听不到声音了。 2、引导学生认识声音传播的方式 （1）讲述：声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了搞清这个问题我们再来做个实验。 演示实验：把拴有小球的纸屏立在这里（桌上），我在纸屏的这面（侧）有一定节奏地用力敲敲，当鼓响时，仔细观察纸屏这一侧的小球会出现什么现象？怎样解释看到的现象？ （2）学生观察实验，讨论分析。 （3）讲解：当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声体振动得快与慢，引起周围空气振动得快慢与它是相应的。这样，在发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫声波。 （4）小组做一做音叉被敲击后进入水中引起水波的实验，注意观察。 （5）讲述： 声波就像投影显示的这样向周围传播着，但是有所不同的是，水波只能沿水面向周围传播，而声波可以通过周围物体，向上、下、前、后、左、右各个方向传播。 （6）提问：谁能根据上述道理，进一步分析总结一下小球为什么振动的原因？ （三）巩固 提问： 1、声音是通过什么途径传到我们耳朵里的？ 2、声音是以什么方式，向着什么方向传播的？ 3、为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话？ （四）布置作业 思考与尝试： 1、身边常见物体传播声音的速度是一样快吗？ 2、在收音机（或录音机）的喇叭处挂一根细绸条，把收音机开关打开（或用录音机放音乐），把声音开大，观察绸条会怎样？你怎样解释这种现象？
板书设计
声音是怎样传播的
桌面 固体
（途径） 水面 液体 声波 （方式）
室内 气体
四面八方（方向）
一、教学目的
1、通过本课实验教学，要求学生能理解声音在气体、固体、液体中都能传播。
2、培养学生的实验能力（会做物体传声的实验）和分析综合能力。
3、激发学生爱科学、做科学的兴趣。 二、教学准备 1、分组实验材料：水槽、水、石块、音叉、挂历纸、纸杯（一次性塑料杯）、线（长5米）…… 2、演示实验材料：鼓、鼓槌、纸屏（在纸屏上面粘一根细线，在细线下端拴一下泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央，紧贴纸屏）。 三、教学过程 （一）游戏引入
游戏：同学们，我们来做一个游戏，现在我们每组的六位同学来分分工，请三位同学把一只耳朵堵上，两位同学的另一只耳朵紧贴在桌面上，一位把耳朵贴在桌子上水槽里的水面上（请注意抬起耳朵时向上提，并用纸巾擦掉水分，防止水进入耳朵里）；两位同学在座位上端坐；一位同学把两只耳朵都堵上（要紧紧堵住），听我指挥：“全体——起立！”……“请坐下！”
谈话：组里堵住两只耳朵的同学看到了什么情况？你能猜想出是什么原因吗？……
刚才大家为什么都突然站起来又坐下了啊？……
老师的指挥你们是怎么知道的？……
声音是通过什么途径传到我们耳朵里的呢？
今天咱们就来探讨一下这个问题：声音是怎样传播的。（板书课题） （二）学习新课 1、指导学生认识声音传播的途径 （1）认识声音的传播途径 讨论：
①刚才没有堵住耳朵的两位同学，你们听到的老师指挥的声音是怎样传到自己的耳朵里的？比如你们耳朵与老师发声之间间隔着什么？这说明声音是通过什么物体传播过来的？ ②刚才耳朵贴在桌面的两位同学听到的声音是通过什么物质传播过来的呢？学生讨论。 ③刚才耳朵贴在水面的同学所听到的声音又是通过什么物质传播的呢？
④为什么两只耳朵堵住的同学就不能听到老师的声音呢？
（2）引导：通过对以上现象的猜想研究，你认为声音在哪些物体中能传播，传播的方向是什么样的？请大家利用老师给各组准备的材料，设计实验来证实你的推测吧！
（3）学生分组实验（教师巡回指导）
（4）汇报实验结果。讨论：实验结果与你刚才的推测有什么相同的地方？这些事实说明什么？
（5）教师小结：实验结果的分析正如我们同学所感受的那样，声音不仅在空气中传播，也能在像……（学生例子中的物体）这样的固体中和水这样的液体中传播。 （6）综合认识声音的传播。
讲述：关于声音传播的问题，科学家曾做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩口处可以听见铃声；但是当通过抽气机把罩内的空气抽去的时候，人们只能看铃在动，却听不到铃声了。从这个事例中，我们更深刻地认识到，我们周围的各类物体（气体、固体、液体）是架在发声物与人们耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵里的。在发声物体周围如果没有任何物体作桥梁，那么声音就不能向外传播，我们就听不到声音了。 2、引导学生认识声音传播的方式 （1）讲述：声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了搞清这个问题我们再来做个实验。 演示实验：把拴有小球的纸屏立在这里（桌上），我在纸屏的这面（侧）有一定节奏地用力敲敲，当鼓响时，仔细观察纸屏这一侧的小球会出现什么现象？怎样解释看到的现象？ （2）学生观察实验，讨论分析。 （3）讲解：当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声体振动得快与慢，引起周围空气振动得快慢与它是相应的。这样，在发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫声波。 （4）小组做一做音叉被敲击后进入水中引起水波的实验，注意观察。 （5）讲述： 声波就像投影显示的这样向周围传播着，但是有所不同的是，水波只能沿水面向周围传播，而声波可以通过周围物体，向上、下、前、后、左、右各个方向传播。 （6）提问：谁能根据上述道理，进一步分析总结一下小球为什么振动的原因？ （三）巩固 提问： 1、声音是通过什么途径传到我们耳朵里的？ 2、声音是以什么方式，向着什么方向传播的？ 3、为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话？ （四）布置作业 思考与尝试： 1、身边常见物体传播声音的速度是一样快吗？ 2、在收音机（或录音机）的喇叭处挂一根细绸条，把收音机开关打开（或用录音机放音乐），把声音开大，观察绸条会怎样？你怎样解释这种现象？
板书设计
声音是怎样传播的
桌面 固体
（途径） 水面 液体 声波 （方式）
室内 气体
四面八方（方向）