课件9张PPT。十五夜望月王建知人知诗王建，字仲初，唐代诗人。20岁左右与张籍一同从师求学魏州，开始创作乐府。与张籍齐名，并称“张王乐府”。
这首《十五夜望月》是其代表作。《十五夜望月》
唐 王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家？《十五夜望月》
唐 王建
中庭/地白/树栖鸦，
冷露/无声/湿桂花。
今夜/月明/人尽望，
不知/秋思/落谁家？细读诗歌1、这首诗写了哪些景物？2、从这些写景的词中你可以读出
什么样的氛围？3、身处这种氛围，诗人内心感觉
如何？《十五夜望月》
唐 王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家？情景剧表演时间：中秋节的晚上
地点：王建的庭院中
人物：王建与友人
场景预设：明月当空，王建与友人饮酒，
联系诗歌内容，想象他们会说什么？枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。诗歌背景：
天宝十四年一月爆发了安史之乱。因为
当时江南政局比较安定，所以不少文士
纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中
也包括张继。一个秋天的夜晚，诗人泊
舟苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美
的景色，吸引着这位怀着旅愁的客子，
使写下了这首意境清远的小诗。
月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，
对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，
半夜里敲钟的声音传到了客船作业设计1、发挥想象将诗歌的内容制成小报
2、运用所学方法赏析王维《山居秋暝》
（两题自选一题）谢谢观赏《古代诗歌三首——十五夜望月》教案设计
教学目标：?
1、通过充分诵读诗歌，找出韵脚，划分诗歌节奏。?
2、通过把握诗歌中的意象，体会诗歌的内容，领会诗中的意境之美。?
3、掌握借景抒情的手法，体会诗人望月怀远，由己及人的怀人思绪。??
教材分析：?
本诗选自部编版六年级教材第一单元第四课《古代诗歌三首》中的一首，单元主题为“传统节日”，另外两首分别是《迢迢牵牛星》《寒食》。《十五夜望月》作者是唐代诗人王建。写的是诗人在中秋节之夜，身处凄清氛围之中而思念朋友的故事。诗歌前两句写景，后两句直接抒情，由己及人，意境阔大，深远。诗歌整体来说，难度不大，适合中预的学生去学习，基本能明白诗歌的内容，掌握诗歌借景抒情的赏析方法，并运用指导于同类型的诗歌当中。
学生分析：?
六年级的学生，经过小学的学习，已经积累了一些关于诗歌的基础知识。这首诗就内容来说学生理解难度不大，但是由景入情，体会诗歌中所蕴含的情感，掌握赏析诗歌的方法，对于学生来说，还是稍微有些难度的。?
教学重难点：?
重点：通过圈画出诗歌中写景的词语，体会诗人的望月怀人之情，由景入情。?
难点：能体会诗歌中视角的转变，由己及人，把握诗歌中的阔大意境。
教学环节
教师活动?
学生活动
技术应用?
设计意图
一、兴趣导入
1.以“飞花”的形式，自然引出课题《十五夜望月》，板书?
2.介绍王建
1.学生自由飞花?
2.学生自由补充关于王
建的个人资料
ppt出示课题?
作者图片及简介。
激起学生的上课兴趣，了解作者生平
二、以声传情
教师范读，指导
1.读准字音（个别读，再齐读）?
2.读准节奏，明确韵脚（默读划分节奏）?
3.读出理解
ppt出示图片，诗歌原文、标注好节奏、正确读音。
诗歌最重要的学习方法是诵读。通过多种形式的诵读调动学生的积极性，理解诗歌的内容。
三、由文入情
四、联想
想象
1.这首诗写了哪些景物？?
营造了什么样的氛围？
2.诗人内心感受如何？
根据诗歌进行想象训练，以情景剧的形式呈现。
1.借助注解和工具书，诵读诗歌，找出相对应的景物词语。?
“中庭”“地白” “树”
“鸦” “冷露”
“桂花” “月”
寂寥、孤寂、清冷的氛围?
?2、学生根据词语自由发挥，体会诗人内心的感受??
思念友人、望月怀远
1.结合所学，交流收获。????
2.总结所学。
ppt出示问题
Ppt上呈现背
景
开启学生思维，训练学生由文入画，感悟氛围的能力，并能从氛围中体会诗中的情感
训练思维，提高学生的写作和口头表达能力。
五、布置
作业，拓
展延伸
?1.发挥想象将诗歌的内容制成小报?
自行赏析王维《山居秋暝》
（两题自选一题）
完成作业。
ppt出示作业。?
锻炼学生的知识迁移能
力?
