十六年前的回忆
一、教材分析?
这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的优秀文章。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。??
二、学情分析?
对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。??
三、教学目标?
1．会读写课文的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。?
2．让学生了解李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与敌人做斗争的事迹，体会光荣的革命传统。?
3．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。??
四、教学重点?
1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。?
2．深入体会课文前后照应的写法。??
五、教学难点：结合当时的社会背景引导学生理解课文中含义深刻的句子。??
教学课时：两课时。?
第一课时
教学目标?
1．练习用概括小标题的方法概括课文内容。?
2．学习课文中用对比的手法，抓住人物的神态、语言描写来表现人物品质的写法。?
3．理解文章所使用的倒叙的表达方法。?
教学要点?
1．初读课文，学习生字新词。?
2．再读课文，初知全文内容。?
3．学习课文第一、二部分，了解李大钊同志在被捕前、被捕时与敌人作斗争的事迹。??
一、激情导入，揭示课题?
1．有那么两句诗“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，今天，我们就来认识一位虽死犹生的革命前辈。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？?
2．简介李大钊。学生谈，然后教师适当加以补充。
?二、初读课文，整体感知
1．指名检查初读和预习情况。?
2．自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？?
出示练习：课文除第一自然段，是按_________顺序写的，主要写了_________、_________、?_________这几件事。?
3．师小结：作者是在父亲逝世十六周年时写的，通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及父亲遇难后的沉痛心情，表达作者对父亲的怀念。我们把这样的表达方法称作倒叙。
?出示练习：《十六年前的回忆》采用_________的表达方法，我们以前学过的文章_________?也采用了这样的表达方法。??
三、理清课文思路，自主探究?
自主探究课文内容第一、第二部分?
1．再次默读课文并思考：按照时间的顺序，我们可以把文章分为几部分呢？?
2．指名汇报交流。?
3．自主再读课文第一、第二部分，思考：从这两部分描写，你认识了一个怎么样的李大钊？?
4．学生自主学文之后在小组合作交流。?
5．品析人物语言，学习“被捕前”。?
通过反复阅读品析表达效果。?
（1）“你小孩子家知道什么！?
（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
?6．体味人物神态，学习“被捕时”。?
（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”?把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行？为什么？??
（2）面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。?“惯有”“严峻”两个词去掉行不行？?
7．体会对比描写手法的反衬作用。?
（1）文章“被捕前”“被捕时”两部分内容，?
出示练习：通过这样的对比描写，我认识了一个_________的李大钊。?
②面对敌人，“我”与父亲的态度对比。?
“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”“严峻的态度”。?
出示练习：通过这样的对比描写，我还认识了一个_________的李大钊。?
8．教师小结。??
四、内化情感，升华品质?
1．通过这节课的学习，李大钊同志给你留下了什么样的印象？?
2．学生交流本节课的学习收获。??
五、布置作业?
1．预习课文第三、第四部分的内容，找出能突出李大钊同志精神品质的句子写体会。?
2．收集描写李大钊或者其他革命前辈的书籍。
第二课时
教学目标?
1．体会文章通过李大钊的外貌、神态等描写，对突出人物品质的作用。?
2．体会课文中前后照应的写法和作用。
?教学要点?
1．学习课文第三、四部分。?
2．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。?
3．体会课文前后照应的写法。??
一、复习导入?
同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文采用倒叙的方式，那么运用倒叙描写了哪些内容呢？那这节课，我们继续来学习课文，更深入地了解李大钊同志。??
二、体会忠贞，学习品质?
1．默读课文第三部分，并思考问题：李大钊同志是个怎么样的人？从哪个句子哪些词语能看出来？请画出相关句子，并在旁边写写你的体会。?
2．自主读书并思考问题，并在小组内交流。?
3．汇报交流，随机品读。?
（1）“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”?
出示练习：“
没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。?
（2）“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。?
出示练习：从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。?
4．小结：学习了这一部分的内容，李大钊同志给你留下了怎样的印象？??
三、体会沉痛，触动心弦?
1．过渡：鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是李大钊先生的写照。请大家轻声读课文第四部分，并思考一下这一部分讲了什么内容？李大钊同志被害后，全家无比悲痛。?
2．学生自主读课文，思考问题并画出相关句子。?
3．汇报交流，并引导学生理解课文最后三段与开头的关系。?
出示练习：?我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________，这样写的好处是_________。
?4．文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，在文中还有很多这样前后照应的句子，请大家找出和下列句子相照应的句子，用波浪线画出来。?
（1）弄清什么叫“前后照应”。?
（2）试找出相照应的句子，说说有什么好处。?
5．小结：这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。??
四、总结课文，拓展延伸?
1．通过这节课的学习，你收获到了什么？除了李大钊，你还了解哪位革命先烈的英雄事迹呢？?
2．教师小结：通过这篇课文的学习，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。让我们继往开来，把和平之花呵护得更好吧。??
五、布置作业?
1．收集有关李大钊的故事或者他写的文章。?
2．有感情地朗读全文。??
六、板书设计?
十六年前的回忆?
永远忘不了父亲被难日?
前后照应?
被捕前：局势严重????忠于革命?
被捕时：不慌不忙????首尾连贯?
被捕后：平静慈祥????坚贞不屈
课件16张PPT。十六年前的回忆 中国共产党的创
始人之一。新文化运
动和“五四”爱国运动
的直接组织者和领导
者。对中国早期马克
思主义的传播起过重
要作用。李大钊 1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，还下令通缉在北京的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。时代背景：词语的理解： 军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。 轻易：本课指随随便便。 恐怖：惊慌、害怕。 一拥而入：形容很多人同时闯进门来。 严峻：严肃而厉害。 会意：领会别人没有明确表达的意思。 沉着：镇静，从容，不慌不忙的样子。 1、课文回忆了关于李大钊的哪几件事？
2、课文 哪些地方使你最受感动？做上记号，和同桌说一说。
文中的李大钊是个什么样的人？从文中的何处看出。
自读要求四个部分：（1）被捕前
（2）父亲被捕的经过（被捕时）；
（3）我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；
（4）父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。 （开头段）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
（结尾段）我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”母亲微微点了一下头。
前后照应首尾照应我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。找相互照应的句子：工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。找相互照应的句子：前后照应的好处？ 使读者对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也深刻。 父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就往外走 。动作描写 父亲保持他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。 父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话，他脸上的表情非常安定，非常沉着。 神态描写 父亲立刻就会意了，接着说：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，他们什么也不懂。一切都跟他们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们 。语言描写 临危不惧 ，将 生死置之度外，
革命利益高于一切的高尚革命情操。李大钊是一个怎样的人？按照时间顺序写了那些事？被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；
被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；
法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；
被害后写了全家的无比沉痛。 十六年前的回忆被捕前：烧文件和书籍被捕时父亲：处变不惊 敌人：心虚、残暴法庭上：安定、沉着被害后：全家沉痛
