4《古代诗歌三首——迢迢牵牛星》教学设计

《迢迢牵牛星》教学设计
教学目标
知识与能力
了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。
过程与方法
体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感；掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。
情感态度与价值观
体会诗歌中的感情。
教学重难点
重点：体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感。
难点：掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。
课时安排 1课时
教学准备 多媒体课件
教学过程
（一）新课导入：欣赏图片让学生讲牛郎织女的故事
（二）作品介绍，写作背景介绍。
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。刘勰《文心雕龙〉称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
古诗已形成一种特定含义专类名称：它与两汉乐府并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并发展成为一种新诗体，后人有不少拟古作品。
（三）了解五言诗。
（四）听示范朗读。
（五）思考下列问题：
1请同学们自行鉴赏诗歌、展开联想、说说你喜欢的诗句。(词、句、艺术手法）
2分析诗中的叠字的作用。
3《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的？
4本诗的创作目的是什么?(主旨)
（六）学生讨论，互助答疑（8分钟）
（七）师生合作探究。
迢迢:写星空的距离，远
皎皎:写星的光辉，亮
纤纤:写手的形状，秀美
札札:写织机的声音，(织布繁忙)
盈盈:写水的形态，清且浅
脉脉:写人的神情，含情
诗作是让织女的深情通过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想象表现出来的。比如，织女整日忙碌在织布机上却织不出布匹，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢？恐怕是为了转移、排遣苦闷。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈”一水时，“不得语”就差不多是不可忍受了。
抒写了游子失志无成和思妇离别之苦，突出表现了中下层士子的不满不平，从一个侧面表现了东汉时期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。
（八）小结诗歌鉴赏的方法:
1把握诗歌的特点。
2从了解作者、写作背景等方面来理解古诗。
3反复诵读，品味，逐步加深对诗意的理解。
4抓住关键字词或诗句，以点代面。
（九）课后作业熟读成诵。
板书设计
迢迢牵牛星
外貌描写
动作描写