12 古代诗歌三首 《马诗 》教案

马诗 教案
一、教学目标：?
1、?通过朗读，初步理解诗歌内容。?
2、?结合过去所学，结合上下文，结合注释，结合字典，解决课前所提出的问题，进而深入理解课文内容。?
3、?结合理解，尝试读出诗歌中的情感。
?二、教学重点：?
结合过去所学，结合上下文，结合注释，解决课前所提出的问题，进而深入理解课文内容。?
三、教学难点：?
结合理解，尝试读出诗歌中的情感。?
四、教学过程：
?㈠导入：?
第十二课的三首诗都是咏物诗，咏物诗有托物言志的特点，现在让我们回忆一下《竹石》、《石灰吟》作者假借竹石和石灰所表达的志向是什么。用前课所学，引入新课学习。?提出问题：作者借马想表达什么？
?㈡初读?
1、?大声齐读课文及注释，纠正读音。?
2、?划分节奏，明确押韵的字和韵脚?
2/3停顿。押韵的字是：钩和秋，韵脚是ou?
3、?说说诗歌主要写了什么。?
㈢结合课前质疑，逐句理解诗歌内容。?
1、?大漠的沙明明是黄色的，为什么作者却说大漠沙如雪呢？?
明确：这一句明着写大漠的沙，其实暗写的是大漠的月光皎洁。?
朗读指导：请学生想象画面：大漠广阔无边，月光皎洁，照得大漠一篇雪白。?
2、?燕山月似钩，钩字是否可以用弓字替换。?
提示：关注注释?明确：（猜测可能存在的几种学生回答）
?1）?从押韵的角度钩押韵，弓不押韵。
?2）?从钩的注释看，月牙河钩字更形似。
?3）?从李贺《南园十三那首》“男儿何不带吴钩”的角度，李贺更喜欢钩这个战斗工具。?
4）从范缜肆虐的角度，钩这个战斗工具更利于马上攻城、杀敌。?
小结：此一句明着写月亮，暗写战争中的工具。开头两句写景，为下文写情感埋伏笔。?朗诵指导：钩字需要着重处理。读出渴望建功立业的豪气。?
3、?为什么作者会期盼给马戴上金络脑？
?明确：马戴上金笼头，说明这匹马很贵重，受到重用，作者明写马受到重用，暗写自身境遇：渴望受到重用。?
追问：那么，作者受到重用了吗？从哪个词眼可以看出？?
明确：没有受到重用，可以从何当看出。何当是什么时候的意思，这也含蓄地表明了从过去到现在，自己从没有受到重用。?
朗诵指导：这一句中饱含两种情感，一种是渴望建功立业的豪气，一种是不受重用的伤感。可将何当处理得伤感些，后半句着重体现对建功立业的渴望。?
4、?作者想借“快走”和“清秋”表达什么。
?提示：先理解字词。
明确：快走是快跑的意思，写出马驰骋的样子，清秋是深秋的意思。?
提示：清秋是深秋的意思，深秋草木枯黄，百花凋零，作者借清秋一词暗喻什么呢？?
上一句明写马实则暗写自身际遇。这一句也是明写马，实则作者想写的是什么呢？
?明确：作者借马表明自己渴望驰骋疆场肃清敌人的志向。
?朗诵指导：读出建功立业的豪气。
?㈣结合理解朗读课文?
1、?学生个别读????（可随第三部分解决）
?2、?学生齐读
?3、?教师范读
?4、?学生范读
?㈤思考?
思考：三首诗咏物诗中自己最喜欢哪一首，为什么？?
五、作业?
1、?完成练习册第12课练习。?
2、?结合对诗歌的理解扩写诗歌300字。（选做）