《制作角色动画》
一、教材分析
本课为浙教版信息技术八年级下中的第五课，是在学生掌握帧的类型及图形元件的绘制之后，对元件与逐帧动画的深入，根据书本知识点，对教材内容进行了二次开发，以作品创作为主线，在任务驱动中掌握新知。
二、学情分析
教学对象为我校八年级学生，对Flash动画感兴趣，富有想象力，但操作实践能力相对薄弱。具有一定的自主学习能力和创新意识，班级里生生间差异较大。
三、教学目标
知识与技能：
1、学会元件直接复制的操作命令。（重点）
2、会根据需要利用工具修改角色姿态。（难点）
3、区别帧、空白关键帧的不同及作用。（重点）
4、善于利用空白关键帧与帧制作角色动画。（难点）
过程与方法：
1、采用逆向思维的教学策略，分析目标，量化任务，培养分析问题的逻辑思维。
2、根据需要选择微视频，提高自主学习的能力。
3、以小组为单位，互相合作，通过回答问题、上台演示并讲解等方式，达成知识技能目标；
4、对教师反馈的错误作品进行点评，具有问题意识，提高发现问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：
本课以学生为主，在“学习探究、自主创作”的任务中驱动课堂。以小组合作的方式，对作品先进行预设，在讨论中碰撞思维，闪现更多创意，具有艺术表达和创新意识，提升对flash动画的学习兴趣。
四、评价目标（关注核心素养的落地）
1、逻辑清晰，能运用逆向思维分析问题。
2、能预设可行性作品，并指导行为。
3、善于发现和提出问题，具有问题意识。
4、善学乐学，合作交流，积极寻求解决问题的有效途径。
5、成果展示，具有健康的审美价值取向。
五、教学与评价思路（思维导图）
总结：在教学过程中，贯穿课堂的评价方式有：学生的自我评价，生生间相互评价，小组评价和教师评价等。课堂期间，教师要及时关注学生活动中的各种表现，从学习态度、有效提问、语言表达、操作演示、探究尝试、互助交流等方面，充分肯定学生的优点与进步，也有指出所存在的不足，以激励其改进和提高。
六、教学环境与资源
教学环境：网络教室、教师平板、向日葵控制软件
教学资源：Flash源文件、学习清单、知识点微视频
七、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
创设情境，导入新课
PPT展示学生自己绘制的元件，欣赏优秀的作品。
师：我们学习Flash软件，绘制了一些人物，最大的期待是什么？
生：让他们动起来。
取材于生，用之于生，
提高学生参与的积极性。
分析目标，
量化任务
PPT展示多个逐帧动画和“眨眼的辛普森”动画案例。师生问题互动中结合板书，逻辑更清晰。
师：逐帧动画的制作需要一系列相关联的图片，那一个角色元件如何动起来呢？
生：多个元件，至少两个……
师：元件很相似，局部有变化，我们可以看成是元件的另一种姿态。
师：如何快速绘制元件的另一种姿态？
生：思考、讨论、利用资源寻找答案……
回答：复制——修改。
师：复制的是什么？修改在哪里修改呢？动画又是在哪里动起来的？
生：互相讨论、思考、回答。
师：我们通过对作品进行分析，一步步分解成了具体可操作的小任务，如果你要制作一个角色动画，你会怎么做？
请一位学生代表发言。
PPT展示任务流程，教师点评、补充。
以逐帧动画为切入口，从目标出发，通过逆向推导不断提出新问题，并在寻求解决问题的过程中，找到最优途径，直到提出创作初期最核心的问题：如何快速绘制一个相似的角色元件？
采用逆向思维的教学策略，有意识的培养学生分析问题的逻辑思维能力，自主提出解决问题的有效途径。
任务驱动，达成航标
书中学道
航标一 ◎试一试：分小组讨论，各组确定一个角色，快速复制该元件。
请一位学生上台，边演示边讲解操作，教师适时提问，补充注意点。
以小组为单位，学会交流，摒弃个人主义，提高团队意识。
做中习道
航标二 ◎改一改：小组讨论，要修改角色的哪一个部位，编辑角色，呈现不同的姿态。
讨论提示：从简入手，一般可修改角色的_____、______、______等，还可从颜色和旋转角度考虑。
小组讨论后，请一个小组代表发言：想修改哪一个部位，怎样利用工具来实现？
其他学生听后评价、讨论：该想法是否切实可行？教师补充、适时引导。
【操作过程中请根据需要，学习微视频】
操作提示：【任意变形工具】可以进行旋转，注意旋转中心点。
温馨提示：整体的轮廓不能调整大小和改动哦！！！
学生操作，教师巡视指导；看到共性问题和优秀的作品，及时用平板拍图，呈现到教师机上，展示给学生一同来评价、注意操作中易错的点。
通过小组讨论，得出元件的另一姿态，并讨论是否切实可行，对作品先进行预设，在讨论中碰撞思维，闪现更多创意，也可提高作品创作的成功率。
将新知识点制作成微视频，学生在操作过程中可根据需要自主选择，培养学生自主学习的能力。
遇到瓶颈问题可小组讨论、探究，培养学生的团队意识与互帮互助的协作精神。
利用课堂生成资源，及时反馈，引导学生正确操作。
省中悟道
航标三 ◎动一动：定位舞台，让角色动起来
PPT展示新知识点，请已尝试这一任务的学生演示操作，教师引导归纳：
学生尝试操作，教师巡视指导，及时点评、反馈。
学生演示、教师引导归纳，学生更容易集中注意力听，利用提问、演示、归纳，突破本课重点。
综合提高
◎大展身手：开动脑筋，充分发挥想象力，利用工具添加文字、道具等创意，丰富你的场景1作品。
作品要求：
（1）有创意，有个性，有主题。
（2）内容积极向上，符合信息道德规范。
（3）场景1设计完整、美观，能正常测试影片。
为学有余力的学生提供平台，在兴趣中创作，善用空白关键帧与帧，表达创意，提升学习flash动画的兴趣。
作品点评，课堂小结
以小组为单位，每个小组选取一个优秀作品上交。
教师展示各小组的优秀作品，学生自我评价、讲解作品，在讲解作品的过程中，教师点拨、引导学生总结知识点：这节课你学到了什么？
结合板书，梳理课堂知识点。
作品提交：保存为 “学号+姓名”，并测试生成影片：Ctrl+Enter！
成果展示，在作品欣赏中回顾学到的知识与技能，激励学生创作出更好的作品。
板书设计：
【教学反思】
基于前两节课对图形元件的绘制，我选取了几个优秀的作品，作为新课内容的素材，取材于学生，提高学生参与的积极性，达到了期望的教学效果。
情境的创设到目标分析环节，我从已学逐帧动画的知识点切入，为达到让“角色动起来”这一最终目标，采用了逆向思维的教学策略。通过问题的追问，逐步引导学生，有意识的培养学生从目标出发，通过逆向推导不断提出新问题，并在寻求解决问题的过程中，找到最优途径，直到提出创作初期最核心的问题：如何快速绘制一个相似的角色元件？这一环节是课堂的关键环节，若师生互动不佳，引导力度不够，后续课堂对学生而言会成为机械式任务，学生很容易陷入创作时不知所措的状态，从而挫伤获取新知识的积极性和学习兴趣。因此我以“眨眼的辛普森”动画作品为例，小组间互相讨论、思考，对角色元件这一作品进行整体分析，分步量化任务，在学生回答问题的过程中，结合板书：角色动画→不同姿态的角色→复制、修改，达到理清学生操作思路，解决核心问题的目的。最终以PPT展示航标的方式，让学生对创作作品的流程有一个整体的认识。
学生会因为找到解决办法了，就迫不及待想动手尝试，这时教师不能打击学生的操作积极性，但为提高课堂作品的生成率，可通过小组讨论环节，对作品先进行预设，由组员代表来说说小组期待生成的作品，师生共同听取、评价提出的预设作品是否切实具有可行性。这一环节为想象力丰富而操作能力薄弱的学生提供了平台，去表达创意，也让学生在互动的过程中，思维碰撞，闪现更多的创意。
结合我校“三道教学”的课堂模式，我设置了试一试、改一改、动一动，三个基础航标，来到达本课的知识技能目标，并设置了综合提高环节，给学有余力的优秀学生提供平台，让他们在兴趣中创作，。
在实践操作过程中，本课持续采用以学生为主，自主探究，并分组学习的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。对操作能力强，善于利用学习资源的学生而言，基础任务基本没有问题，在课堂上这部分学生也就成为了活的、优秀的教学资源，在碰上大部分学生遇到共性问题和操作易错点时，可适时让优秀学生示范演示、讲解，既解决了操作上的知识技能问题，又培养了学生展示自我，帮助他人的意识及能力。针对教学重难点，我分别录制成了不同的微视频，学生可根据需要自主选择，有意识的培养学生善用学习资源，进行自主探究学习的能力。课堂期间，教师要关注学生活动中的各种表现，尤其是学习能动性差和操作薄弱的学生，充分发挥小组的作用，激励学生遇到问题多讨论、多交流，寻求解决问题的最佳途径并指导其行为。肯定学生的优点与进步，也指出所存在的不足，以激励其改进和提高。
同时还要及时反馈学生的过程性作品，尤其是错误资源，让学生对同学的作品进行评价，发现问题，提出问题并解决问题，培养学生的问题意识。从学生作品的错误出发，具有问题的典型性和代表性，也让学生更容易集中注意力，加深其印象。
在作品展示环节，我要求以小组为单位上交作品。通过生生评价，让学生在比较与欣赏中发现自己作品的不足，也学会赏识他人。通过展示各小组的优秀作品，由学生自己来讲解评价，结合教师适时点拨，引导学生归纳、梳理课堂知识点。
课件9张PPT。优秀角色欣赏 问题思考：逐帧动画需要一系列相关联的图片，那一个角色至少需要几种不同的姿态，才能让角色动起来呢？制作角色动画任务分解123书中学道 试一试：
分小组讨论：确定一个角色，快速复制该元件。做中习道改一改：
小组讨论，想修改角色的哪一个部位，使之呈现另一种姿态【选择工具】调整和编辑图形的形状。做中习道动一动：通过两个不同姿态的元件，让角色动起来。 做中习道大展身手：开动脑筋，充分发挥想象力，利用常用工具添加文字、道具等创意，丰富你的场景1作品。
作品要求：
（1）有创意，有个性，有主题。
（2）内容积极向上，符合信息道德规范。
（3）场景1设计完整、美观，能正常测试影片。
省中悟道结合作品，说说这节课你学到了什么？角色元件——直接复制
编辑修改——常用工具
定位舞台——空白关键帧
关键内容延长显示——帧《制作角色动画》学习清单
【书中学道】
航标一 ◎试一试：分小组讨论，确定一个角色，快速复制该元件。
【做中习道】
航标二 ◎改一改：小组讨论，要修改角色的哪一个部位，编辑角色，呈现不同的姿态。
从简入手：一般可修改角色的_____、______、______等，还可从颜色和旋转角度考虑。
提示：旋转可用任意变形工具，注意旋转中心点。
温馨提示：整体的轮廓不能调整大小和改动哦！！！
航标三 ◎动一动：让角色动起来
综合提高
◎大展身手：开动脑筋，充分发挥想象力，利用工具添加文字、道具等创意，丰富你的场景1作品。
作品要求：
（1）有创意，有个性，有主题。
（2）内容积极向上，符合信息道德规范。
（3）场景1设计完整、美观，能正常测试影片。
【省中悟道】
结合自己的作品，说说这节课你学到了什么？
作品提交：保存为 “学号+姓名”，并测试生成影片：Ctrl+Enter！
