粤沪版物理八年级下 6.3 重力 教案
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文档简介
6.3重力
教学目标：
1.知识与技能
⑴、知道重力产生的原因。
⑵、知道重力大小与物体质量的关系，会用G=mg进行简单计算。
⑶、知道重力的方向与应用。
⑷、知道重心的概念。
2.能力训练
（1）观察能力的培养
通过观察飞流直下的瀑布、扔出去的球、蹦极等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念。
（2）思维能力的培养
通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从而得出物体所受的重力和它的质量成正比。
3.情感与价值观
通过“生活·物理·社会”中对人类征服自然的科技成就的展示，对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。
教学重点、难点：
重点：重力的大小、方向、作用点
难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
教学策略选择与设计
为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“学习单导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入新课
出示课件，引导学生观察图片，分析产生这些现象的原因，引入课题。
教师讲解牛顿发现万有引力的故事：
有这样一位科学家，当他在后花园思考问题时，头顶的苹果掉下来砸在了他的头上，知道这位科学家是谁吗？
讲解牛顿发现万有引力的故事。
同学们，牛顿之所以能成为伟大的科学家，缘于对生活的细心观察，勤奋思考，对真理的孜孜不断追求，我们同学也应该有这种精神，那我们这节课就看看苹果为什么要掉落到地面上。
让学生列举日常生活中观察到的物体受重力作用的种种现象。
同学们异口同声的说是牛顿。
通过大量事例的列举，加深学生对重力的理解。
通过牛顿苹果的故事，调动了学生继续学习下面知识的欲望，也调动了学生的积极性，同时也对学生渗透了思想品德教育
重力的概念
播放课件：飞流直下的瀑布、扔出去的球、蹦极
提问：你发现这些物体的运动有什么共同特点？
师演示粉笔头落下
引导让学生说出这些都是与重力有关的现象，
结合开始的图片介绍万有引力定律
归纳出知识点并板书：这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号为G，单位是N.
教师问：重力的施力物体是什么？受力物体是什么？
学生思考，交流，这些问题共同的特征是落向地面，都是因为受到地球的吸引力。
学生自学课文
完成学习任务单
让学生了解生活中重力现象，总结出物体在受到重力作用后的特点。并根据这些特点认识生活中的重力现象。
培养学生的观察及交流的习惯。（课件展示重力的定义及符号）
探究影响重力大小的因素
教师提出问题让学生感知，我们很容易提起一个5kg的书包，但要把一袋50kg的粮食提起来很费力，那么重力的大小与什么因素有关呢？
引导学生大胆猜想，提醒学生猜想要有依据。帮助同学去除不合理的猜想，着重对形状、和质量这两个因素对重力是否有影响进行探究。
根据猜想，小组讨论、确定方案。
教师提问：重力可用什么仪器进行测量？测量时应注意什么？
（包括弹簧测力计校零，手提在哪里，读数时视线等问题。）
学生完成学习任务单，讨论实验方案，交流实验方案。
一个学生演示测力计的使用
培养学生科学猜想的能力，让学生说出猜想的理由也是培养学生科学探究能力的方法之一。
让学生根据问题设计实验，培养学生的科学探究能力
培养学生的动手操作能力，分析论证的能力
小组交流数据让学生明白结论的得出不能只靠几组数据。这是一种具体的科学态度教育。
探究影响重力大小的因素
学生探究1：重力大小与质量的关系
教师对学生的实验方案进行评价，肯定学生的思路正确，实验可操作，然后根据实验室提供的器材，指导学生进行实验，教师来回巡视，给学生操作不当的地方纠正，特别是弹簧测力计的使用注意问题。学生操作实验并填写任务单的实验表格，
实验完成后，多请几位学生代表回答所测得的实验数据．引导学生分析数据，得出结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比，用公式G=mg表示，其中g表示物体所受的重力与质量之比， g约等于9.8N/kg，在粗略计算时，可取10 N/kg。
学生探究2：重力和形状、位置的关系
设计实验：选取测力计和橡皮泥进行实验。学生完成任务单。
教师强调控制变量法。
（1）把橡皮泥捏成球状，称出其重力大小为
（2）把橡皮泥捏成任意形状，重复至少三次，称出重力大小为
结论：
说明物体的重力与物体的额形状无关，与地理位置有关，不同的地方g稍有不同。
学生小组讨论如何设计实验，进行操作。以小组为单位，按照提前分的组，领取器材，进行实验。
学生用弹簧测力计测出不同质量钩码的重力，并将实验数据填入表格中。（表格见任务单）
学生完成实验，整理完器材后，观察数据，组内交流向老师和同学进行汇报，其他同学补充完善。
学生积极大胆的评价其他小组的实验过程
讨论，归纳得出结论:钩码所受重力的大小与它的质量成正比，并且比值不变
学生完成任务单，讨论实验方案和注意问题
让学生在自主探究活动中认识影响重力大小的因素,(用ppt 课件展示数据表格及获得的结论和公式G=mg)
并且让学生会对实验进行合理的评估
3、对学生的结论做出客观的评价，尊重客观规律，客观事实
重
力
的
方
向
教师出示课件：重垂线的图片：这些重垂线的作用是什么？这里有什么科学道理呢？
在建筑工地上看到过，用一根细线吊着一块砖头，作用是保证墙体砌得竖直。
讨论分析后，师总结：重力的方向竖直向下并板书。
教师进一步提出问题，我们能不能用它检查窗户做的是不是竖直？桌面是不是水平？怎么检查？
引导学生还可以检查我们桌子腿做的直不直，墙壁上的画挂的正不正等等
出示课件讲解方法
学生猜一猜
分析道理
归纳总结
学生联系生活举例
学生组内讨论，让个别学生展示，可以检查窗户做的是不是竖直。
学生动手做一做，检查桌面是否水平。
学生动手画出几个物体的重力方向
让学生带着问题依据观察教师的演示实验，培养学生良好的学习习惯。
留一定的时间和空间让学生之间交流自己的思想和所得，在交流中有新的体会和感悟。
让学生把所知识与实际生活相联系起来，帮助学生学习知识
让学生把所学知识应用于实践活动，进一步开拓学生的知识面
加深学生对重力方向的理解和巩固
重心
教师提出新的知识点，重力的作用点我们称为重心。
出示课件展示规则物体的重心
对于不规则物体的重心怎么寻找，师出示视频简单介绍悬挂法
教师出示图片不倒翁，提出问题：“为什么不倒翁不会倒呢？其中的奥妙是什么呀？”
高空走钢丝的演员为什么不倒？手中平衡杆的作用是什么？
学生讨论，交流。
让学生学会认真观察，会用所学知识去解决实际的一些现象。培养学生把知识与生活相联系起来学习的习惯
进一步提高学生的能力，达到学以致用的目的，提高学习的灵活性
生活物理社会
提出问题：
讨论假如没有重力……
介绍万有引力与航天事业的发展。
播放视频----失重
讨论交流
关注科技
关注社会
通过“生活·物理·社会”中对人类征服自然的科技成就的展示（课件展示失重视频素材）
课堂小结
（板书设计）全班交流、精讲点拨
万有引力：
宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在相互吸引的力
重力：
1、定义
2.大小：G=mg
3.方向
4.作用点
让学生进一步认识本节课的知识点
对本节内容进行知识梳理，帮助学生掌握所学内容
布置作业练习：课后题
教学反思
教学目标：
1.知识与技能
⑴、知道重力产生的原因。
⑵、知道重力大小与物体质量的关系，会用G=mg进行简单计算。
⑶、知道重力的方向与应用。
⑷、知道重心的概念。
2.能力训练
（1）观察能力的培养
通过观察飞流直下的瀑布、扔出去的球、蹦极等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念。
（2）思维能力的培养
通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从而得出物体所受的重力和它的质量成正比。
3.情感与价值观
通过“生活·物理·社会”中对人类征服自然的科技成就的展示，对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。
教学重点、难点：
重点：重力的大小、方向、作用点
难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
教学策略选择与设计
为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“学习单导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入新课
出示课件，引导学生观察图片，分析产生这些现象的原因，引入课题。
教师讲解牛顿发现万有引力的故事：
有这样一位科学家，当他在后花园思考问题时，头顶的苹果掉下来砸在了他的头上，知道这位科学家是谁吗？
讲解牛顿发现万有引力的故事。
同学们，牛顿之所以能成为伟大的科学家，缘于对生活的细心观察，勤奋思考，对真理的孜孜不断追求，我们同学也应该有这种精神，那我们这节课就看看苹果为什么要掉落到地面上。
让学生列举日常生活中观察到的物体受重力作用的种种现象。
同学们异口同声的说是牛顿。
通过大量事例的列举，加深学生对重力的理解。
通过牛顿苹果的故事，调动了学生继续学习下面知识的欲望，也调动了学生的积极性，同时也对学生渗透了思想品德教育
重力的概念
播放课件：飞流直下的瀑布、扔出去的球、蹦极
提问：你发现这些物体的运动有什么共同特点？
师演示粉笔头落下
引导让学生说出这些都是与重力有关的现象，
结合开始的图片介绍万有引力定律
归纳出知识点并板书：这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号为G，单位是N.
教师问：重力的施力物体是什么？受力物体是什么？
学生思考，交流，这些问题共同的特征是落向地面，都是因为受到地球的吸引力。
学生自学课文
完成学习任务单
让学生了解生活中重力现象，总结出物体在受到重力作用后的特点。并根据这些特点认识生活中的重力现象。
培养学生的观察及交流的习惯。（课件展示重力的定义及符号）
探究影响重力大小的因素
教师提出问题让学生感知，我们很容易提起一个5kg的书包，但要把一袋50kg的粮食提起来很费力，那么重力的大小与什么因素有关呢？
引导学生大胆猜想，提醒学生猜想要有依据。帮助同学去除不合理的猜想，着重对形状、和质量这两个因素对重力是否有影响进行探究。
根据猜想，小组讨论、确定方案。
教师提问：重力可用什么仪器进行测量？测量时应注意什么？
（包括弹簧测力计校零，手提在哪里，读数时视线等问题。）
学生完成学习任务单，讨论实验方案，交流实验方案。
一个学生演示测力计的使用
培养学生科学猜想的能力，让学生说出猜想的理由也是培养学生科学探究能力的方法之一。
让学生根据问题设计实验，培养学生的科学探究能力
培养学生的动手操作能力，分析论证的能力
小组交流数据让学生明白结论的得出不能只靠几组数据。这是一种具体的科学态度教育。
探究影响重力大小的因素
学生探究1：重力大小与质量的关系
教师对学生的实验方案进行评价，肯定学生的思路正确，实验可操作，然后根据实验室提供的器材，指导学生进行实验，教师来回巡视，给学生操作不当的地方纠正，特别是弹簧测力计的使用注意问题。学生操作实验并填写任务单的实验表格，
实验完成后，多请几位学生代表回答所测得的实验数据．引导学生分析数据，得出结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比，用公式G=mg表示，其中g表示物体所受的重力与质量之比， g约等于9.8N/kg，在粗略计算时，可取10 N/kg。
学生探究2：重力和形状、位置的关系
设计实验：选取测力计和橡皮泥进行实验。学生完成任务单。
教师强调控制变量法。
（1）把橡皮泥捏成球状，称出其重力大小为
（2）把橡皮泥捏成任意形状，重复至少三次，称出重力大小为
结论：
说明物体的重力与物体的额形状无关，与地理位置有关，不同的地方g稍有不同。
学生小组讨论如何设计实验，进行操作。以小组为单位，按照提前分的组，领取器材，进行实验。
学生用弹簧测力计测出不同质量钩码的重力，并将实验数据填入表格中。（表格见任务单）
学生完成实验，整理完器材后，观察数据，组内交流向老师和同学进行汇报，其他同学补充完善。
学生积极大胆的评价其他小组的实验过程
讨论，归纳得出结论:钩码所受重力的大小与它的质量成正比，并且比值不变
学生完成任务单，讨论实验方案和注意问题
让学生在自主探究活动中认识影响重力大小的因素,(用ppt 课件展示数据表格及获得的结论和公式G=mg)
并且让学生会对实验进行合理的评估
3、对学生的结论做出客观的评价，尊重客观规律，客观事实
重
力
的
方
向
教师出示课件：重垂线的图片：这些重垂线的作用是什么？这里有什么科学道理呢？
在建筑工地上看到过，用一根细线吊着一块砖头，作用是保证墙体砌得竖直。
讨论分析后，师总结：重力的方向竖直向下并板书。
教师进一步提出问题，我们能不能用它检查窗户做的是不是竖直？桌面是不是水平？怎么检查？
引导学生还可以检查我们桌子腿做的直不直，墙壁上的画挂的正不正等等
出示课件讲解方法
学生猜一猜
分析道理
归纳总结
学生联系生活举例
学生组内讨论，让个别学生展示，可以检查窗户做的是不是竖直。
学生动手做一做，检查桌面是否水平。
学生动手画出几个物体的重力方向
让学生带着问题依据观察教师的演示实验，培养学生良好的学习习惯。
留一定的时间和空间让学生之间交流自己的思想和所得，在交流中有新的体会和感悟。
让学生把所知识与实际生活相联系起来，帮助学生学习知识
让学生把所学知识应用于实践活动，进一步开拓学生的知识面
加深学生对重力方向的理解和巩固
重心
教师提出新的知识点，重力的作用点我们称为重心。
出示课件展示规则物体的重心
对于不规则物体的重心怎么寻找，师出示视频简单介绍悬挂法
教师出示图片不倒翁，提出问题：“为什么不倒翁不会倒呢？其中的奥妙是什么呀？”
高空走钢丝的演员为什么不倒？手中平衡杆的作用是什么？
学生讨论，交流。
让学生学会认真观察，会用所学知识去解决实际的一些现象。培养学生把知识与生活相联系起来学习的习惯
进一步提高学生的能力，达到学以致用的目的，提高学习的灵活性
生活物理社会
提出问题：
讨论假如没有重力……
介绍万有引力与航天事业的发展。
播放视频----失重
讨论交流
关注科技
关注社会
通过“生活·物理·社会”中对人类征服自然的科技成就的展示（课件展示失重视频素材）
课堂小结
（板书设计）全班交流、精讲点拨
万有引力：
宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在相互吸引的力
重力：
1、定义
2.大小：G=mg
3.方向
4.作用点
让学生进一步认识本节课的知识点
对本节内容进行知识梳理，帮助学生掌握所学内容
布置作业练习：课后题
教学反思