粤沪版物理八年级下 8.1 认识压强 教案
文档属性
| 名称 | 粤沪版物理八年级下 8.1 认识压强 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪粤版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2019-05-30 14:27:13 | ||
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文档简介
《认 识 压 强》 教学设计
教材分析：
压强是是反映力的作用效果的另一个方面。压强就是专门用来描述力可以改变物体的形变的，物体的形变程度用压强来描述，让学生明白为什么要学习压强，压强是在生活和生产中有意义的，是有用的。本节学的好坏直接影响到液体压强、大气压强和浮力等章节的学习，因此本节是一个核心章节，基础章节，本节是否学好具有举足轻重的作用。
教学目标：1、知识与技能
知道：⑴、什么是压力，什么是物体的受力面积。能区分重力和压力。
⑵、影响压力作用效果的因素有哪些？
⑶、压强的概念，压强公式中各物理量的名称、单位及符号。知道压强单位的物理意义和由来。
⑷、了解压强的增大和减小的主要方法。
技能：⑴、运用所学的压强知识解决简单实际问题的能力。
⑵、培养学生观察、实验的能力以及分析概括思维的能力。
2、过程与方法
⑴、创设问题情景，激发学生探究的积极性。
⑵、让学生亲自动手实验，经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养科学探究精神，培养学生观察能力，分析概括能力。
⑶、通过计算，培养学生分析比较能力，提高处理数据的能力，掌握压强的计算方法。
3、情感、态度与价值观
⑴、具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象。
⑵、认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点：
1、影响压力作用效果的因素。
2、压强的概念。
教学难点：
1、压力与重力的区别与联系。
2、压强的概念及有关计算。
教学方法：
讲授法、提问法、实验探究法为主。
教学器材：
压力小桌、泡沫塑料、砝码、多媒体课件、沙盘、小刀、一端削尖的铅笔
教材分析：
教材的编写体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。首先从贴近学生的生活经验和实验感受入手，激发学生探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的求知欲。通过方便、直观的实验探究，使学生认识压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还跟受力面积有关，帮助学生建立起压强的概念。在理解了压强的概念和公式的物理意义之后,引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的实际问题,培养学生将科学服务于人类的意识.
教学思路：
针对本节教学的基本要求，压强的概念是本节的教学重点。理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。在教学中，首先让学生先感受压力的效果，对压力有个感性的认识，再通过模拟压力来括出压力的概念。并突破本节的难点――压力与重力的区别。
学生知道压力的概念后，亲自动手操作，自己设计，用不同的实验来亲身体验压力的作用效果，实验观察得出结论：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受力面积有关。
为了比较压力的作用效果，就应比较单位面积上受到的压力，由此引入压强的概念。在物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。再由简单的实例及压强概念得到压强的计算公式。在此基础上介绍压强的单位帕斯卡，并列举一些小数据使学生对1Pa的压强形成具体的概念。
在理解了压强公式的物理含义，知道压强跟压力和受力面积的关系后，留给学生课下思考交流增大和减小压强的途径，这对学生灵活运用压强知识很有好处，也很有趣味性。
过程设计：
教 学
内 容
教学方法
和 手 段
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
创设情景
导入新课
扎气球比赛：
4组每组8个小气球。
叫4位同学上来扎（有2个同学用针，2个同学用较粗的铁钎）看看那个快
提出问题：为什么用细针的同学能赢得比赛？
相互讨论
创设情景。让学生体验“从生活走向物理”的过程，激发学生学习兴趣。
压力
在黑板上贴坦克，滑雪场景，按图钉
要求学生用箭头表示物体表面所受力的示意图
归纳：向这种垂直作用在物体表面的力，我们把它叫压力
提问：如果坦克的重力大小为50000牛，那压力大小多少？
如果图钉是重力大小1牛那压力是1牛吗
归纳：压力大小不是重力
同学们观察：这几个力有什么共同特点
学生：都垂直与物体的表
学生：。。。。。。
学生:。。。。。。
亲自动手加深对“压力”的理解
引导让学生知道压力不是重力
压力的作用效果与哪些因素有关
精心设置情景，提出探究问题。
力会产生一定的效果，我用里木条变弯，证明力使物体发生形变，用力推桌子，桌子运动，压力也会产生一定的效果，请看。。
这是一块订满很多钉子的钉床，我把他放入水槽中，这也是钉床，但钉子少得多，我把装有水 气球放在钉床上，请观察效果。
效果一样吗？
点拨学生思路：联系生活实际，你认为影响压力作用效果的因素有哪些？
请根据站在上的器材设计实验，证明你的猜想。。
指导学生实验
科学猜想，学生动手操作，亲身体验，交流评比
得出结论：
让学生动手实验验证猜想，培养学生探究精神
压强的概念
将2个大小不一样，质量不一样的木块放在海绵上。
提出问题：怎样比较2个木块对海绵的作用效果呢的作用效果？
设计比较方法，对数据进行处理，体会可通过“单位面积上受到的压力”来比较压力的作用效果
结合探究过程，得出“压强”概念
压强的计算公式和单位及应用
1、类比速度计算公式从压强概念中提炼压强的计算公式。2、播放“帕斯卡简介”的短片。
提问：如何用具体数值反映出压力的作用效果呢？
1、分析讨论得出压强计算公式单位：2、求出2个木块的海绵压强
1、培养学生分析概括能力
2、介绍科学家，对学生进行情感教育
3、熟练应用压强公式
增大或减小压强的方法
在生产、生活中有的需要压强大点好，比如切菜，有的呢压强小点好比如书包的背带。
提问：那么你知道的生活中还有那些是为了增大压强，那些是为了减小压强，分别又用到什么办法呢
归纳：增大减小压强的办法
学生讨论归纳总结：增大压强的方法：增大压力或减小受力面积。减小压强的方法：减小压力或增大受力面积。
同学们列举生活中一些增大或减小压强的例子，体现了“从物理走向社会”。
小结
这节课我收获到什么？
给予评价
交流
让学生感受压强知识在实际生活中的应用
社会实践
调查生活中哪些地方运用了增大或减小压强的物理知识，并写成调查报告
实践调查
布置一道富有思考性、开放性、探究性的问题给学生，使教学延伸到课外，让学生从生活走向物理，从物理走向社会
板书设计：?
???? 一、压力：垂直压在物体表面的力叫压力????????????
? 二、压力的作用效果与哪些因素有关?????????????
? 三、压强定义：物体单位面积上的压力叫压强（P）??????
公式：P=F/S
单位：Pa?? 1Pa=1N/m????
增大或减小压强
教材分析：
压强是是反映力的作用效果的另一个方面。压强就是专门用来描述力可以改变物体的形变的，物体的形变程度用压强来描述，让学生明白为什么要学习压强，压强是在生活和生产中有意义的，是有用的。本节学的好坏直接影响到液体压强、大气压强和浮力等章节的学习，因此本节是一个核心章节，基础章节，本节是否学好具有举足轻重的作用。
教学目标：1、知识与技能
知道：⑴、什么是压力，什么是物体的受力面积。能区分重力和压力。
⑵、影响压力作用效果的因素有哪些？
⑶、压强的概念，压强公式中各物理量的名称、单位及符号。知道压强单位的物理意义和由来。
⑷、了解压强的增大和减小的主要方法。
技能：⑴、运用所学的压强知识解决简单实际问题的能力。
⑵、培养学生观察、实验的能力以及分析概括思维的能力。
2、过程与方法
⑴、创设问题情景，激发学生探究的积极性。
⑵、让学生亲自动手实验，经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养科学探究精神，培养学生观察能力，分析概括能力。
⑶、通过计算，培养学生分析比较能力，提高处理数据的能力，掌握压强的计算方法。
3、情感、态度与价值观
⑴、具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象。
⑵、认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点：
1、影响压力作用效果的因素。
2、压强的概念。
教学难点：
1、压力与重力的区别与联系。
2、压强的概念及有关计算。
教学方法：
讲授法、提问法、实验探究法为主。
教学器材：
压力小桌、泡沫塑料、砝码、多媒体课件、沙盘、小刀、一端削尖的铅笔
教材分析：
教材的编写体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。首先从贴近学生的生活经验和实验感受入手，激发学生探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的求知欲。通过方便、直观的实验探究，使学生认识压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还跟受力面积有关，帮助学生建立起压强的概念。在理解了压强的概念和公式的物理意义之后,引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的实际问题,培养学生将科学服务于人类的意识.
教学思路：
针对本节教学的基本要求，压强的概念是本节的教学重点。理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。在教学中，首先让学生先感受压力的效果，对压力有个感性的认识，再通过模拟压力来括出压力的概念。并突破本节的难点――压力与重力的区别。
学生知道压力的概念后，亲自动手操作，自己设计，用不同的实验来亲身体验压力的作用效果，实验观察得出结论：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受力面积有关。
为了比较压力的作用效果，就应比较单位面积上受到的压力，由此引入压强的概念。在物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。再由简单的实例及压强概念得到压强的计算公式。在此基础上介绍压强的单位帕斯卡，并列举一些小数据使学生对1Pa的压强形成具体的概念。
在理解了压强公式的物理含义，知道压强跟压力和受力面积的关系后，留给学生课下思考交流增大和减小压强的途径，这对学生灵活运用压强知识很有好处，也很有趣味性。
过程设计：
教 学
内 容
教学方法
和 手 段
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
创设情景
导入新课
扎气球比赛：
4组每组8个小气球。
叫4位同学上来扎（有2个同学用针，2个同学用较粗的铁钎）看看那个快
提出问题：为什么用细针的同学能赢得比赛？
相互讨论
创设情景。让学生体验“从生活走向物理”的过程，激发学生学习兴趣。
压力
在黑板上贴坦克，滑雪场景，按图钉
要求学生用箭头表示物体表面所受力的示意图
归纳：向这种垂直作用在物体表面的力，我们把它叫压力
提问：如果坦克的重力大小为50000牛，那压力大小多少？
如果图钉是重力大小1牛那压力是1牛吗
归纳：压力大小不是重力
同学们观察：这几个力有什么共同特点
学生：都垂直与物体的表
学生：。。。。。。
学生:。。。。。。
亲自动手加深对“压力”的理解
引导让学生知道压力不是重力
压力的作用效果与哪些因素有关
精心设置情景，提出探究问题。
力会产生一定的效果，我用里木条变弯，证明力使物体发生形变，用力推桌子，桌子运动，压力也会产生一定的效果，请看。。
这是一块订满很多钉子的钉床，我把他放入水槽中，这也是钉床，但钉子少得多，我把装有水 气球放在钉床上，请观察效果。
效果一样吗？
点拨学生思路：联系生活实际，你认为影响压力作用效果的因素有哪些？
请根据站在上的器材设计实验，证明你的猜想。。
指导学生实验
科学猜想，学生动手操作，亲身体验，交流评比
得出结论：
让学生动手实验验证猜想，培养学生探究精神
压强的概念
将2个大小不一样，质量不一样的木块放在海绵上。
提出问题：怎样比较2个木块对海绵的作用效果呢的作用效果？
设计比较方法，对数据进行处理，体会可通过“单位面积上受到的压力”来比较压力的作用效果
结合探究过程，得出“压强”概念
压强的计算公式和单位及应用
1、类比速度计算公式从压强概念中提炼压强的计算公式。2、播放“帕斯卡简介”的短片。
提问：如何用具体数值反映出压力的作用效果呢？
1、分析讨论得出压强计算公式单位：2、求出2个木块的海绵压强
1、培养学生分析概括能力
2、介绍科学家，对学生进行情感教育
3、熟练应用压强公式
增大或减小压强的方法
在生产、生活中有的需要压强大点好，比如切菜，有的呢压强小点好比如书包的背带。
提问：那么你知道的生活中还有那些是为了增大压强，那些是为了减小压强，分别又用到什么办法呢
归纳：增大减小压强的办法
学生讨论归纳总结：增大压强的方法：增大压力或减小受力面积。减小压强的方法：减小压力或增大受力面积。
同学们列举生活中一些增大或减小压强的例子，体现了“从物理走向社会”。
小结
这节课我收获到什么？
给予评价
交流
让学生感受压强知识在实际生活中的应用
社会实践
调查生活中哪些地方运用了增大或减小压强的物理知识，并写成调查报告
实践调查
布置一道富有思考性、开放性、探究性的问题给学生，使教学延伸到课外，让学生从生活走向物理，从物理走向社会
板书设计：?
???? 一、压力：垂直压在物体表面的力叫压力????????????
? 二、压力的作用效果与哪些因素有关?????????????
? 三、压强定义：物体单位面积上的压力叫压强（P）??????
公式：P=F/S
单位：Pa?? 1Pa=1N/m????
增大或减小压强