6.浩瀚的宇宙 教案（表格式）

6.浩瀚的宇宙
教学目标设计
一、科学探究目标
1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。
2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
3．培养学生空间想象能力和语言表达能力。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己的资料，并能发现别人或自己存在的问题。
三、科学知识目标
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
教学重点和难点
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。
教学方法
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学准备
学生准备：学生课前搜集有关银河系和宇宙方面的资料。
教师准备：多媒体课件，有关银河系和宇宙的资料、图片、视频，计算器，记录单等。
设计思路
我整个教学过程按照：搜集资料、整理资料、分析资料、提出问题、讨论交流、得出结论的过程设计，合理利用图片、资料、视频的辅助，帮助学生认识抽象的事物，建立系统的概念，用系统的思维去分析和认识事物。
我从学生感兴趣的牛郎织女的故事入手，激发学生的探究欲望，同时引出银河系。活动1“银河系及宇宙”是一个分析活动，学生通过对所搜集资料的整理提出问题，我从中提炼出与教学内容有关的问题，生通过观看视频、阅读资料、分析资料、小组讨论交流找出答案。生在汇报银河系的形状时，注意培养学生的空间想象力及从不同角度去观察和认识事物的情感态度价值观。生在汇报银河系的组成和大小时，我举例让学生体会500亿是个什么概念，让学生经历计算1光年等于多少千米，1光年能绕地球多少圈及孙悟空翻几个筋斗云可翻过银河系的过程，让学生体会银河系的庞大,学会用类比法来认识一些抽象事物。活动2“给宇宙飞船命名”，先课件出示图片说明人类一直在探索着宇宙，然后创设了一个“少年宇航员”征集宇宙飞船名字的情境，然后采用小组合作讨论的方式来说出命名的理由，然后根据理由的充分程度评选出“最佳命名奖”。对学生进行了爱英雄、爱科学家、爱科学的教育。
教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导入
（课件出示图片：鹊桥相会）
大家看大屏幕，鹊桥相会的故事同学们都听说过吧？
牛郎星和织女星正好位于天河的两边，在夏夜特别显眼。故事中所说的天河就是银河。今天我们就一起来认识下银河系。
（板书:银河系）
学生观察图片。
生：听说过。
从学生感兴趣的故事入手，充分调动学生的积极性，激发学生的探究欲望。
探索新知
活动一：银河系和宇宙
（一）认识银河系
1、提炼银河系的问题
在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，你是否看到过一条长长的、白色的光带横跨天空？
没有的话大家看大屏幕，（课件出示图片）这就是银河系。
关于银河系，我们课前已经收集了很多的资料，现在请小组内整理一下，然后说一说：关于银河系，你已经知道了什么？
那关于银河系，你还想知道什么呢？谁来说一说？
师提炼问题并随机板书：形状、组成、大小，并用课件出示。
小结：根据大家刚才所说的问题，老师汇总了一下，大致是这样几个问题：
⑴银河系是什么形状的？
⑵银河系由什么组成？
⑶银河系到底有多大？
请大家带着这些问题来看一段视频，然后试着用自己的语言描述下银河系。（课件播放有关银河系视频）
大家再默读课本64页及65页科学在线。看完后小组内交流下，看看能不能找到问题的答案。
2、认识银河系的形状
我们先来看一下第一个问题：银河系是什么形状的？谁来说一说？
怎么一个银河系会有这么多的形状呢？这是怎么回事？
真聪明！这不禁让老师想起了：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
老师给大家带来了一些银河系的漂亮图片，大家看大屏幕。(课件出示不同角度观察到的银河系不同形状的图片)
从侧面看像织布的梭子，（课件中展示织布的梭子图片与银河系图片对比）大家看这是梭子的图片，像不像？
那它还像什么呢？发挥你的想象力。
大家的想象力真丰富啊！从正面看像不断旋转的大铁饼，还像什么？
你真棒！在地球上看像一条满是星星的带子。
（课件出示一段银河）因为我们所在的地球是银河系的一部分，所以当我们抬头看银河系的时候，只能看到它的一部分。
3、认识银河系的组成
通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那银河系是由什么组成的？谁来说一说？
我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。现在全世界大约有65亿人口，那大家算一算银河系恒星的数量将是全世界人口数量的多少倍（保留整数）。
如果把一颗恒星比作一个人的话，那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍。大家闭上眼睛想象一下，这么多黑压压的人头，什么感觉？
太阳只是这500亿颗恒星中的一颗，地球只是2000亿颗行星中的一颗，而且星与星之间都不挨着，存在遥远的距离。那大家想象一下银河系这2500亿颗星星该是多么庞大啊！
4、认识银河系的大小
那银河系到底有多大呢？谁来说一说？
同学们提到了光年，那光年到底是什么单位？又有多大呢？从刚才的视频中我们知道1光年就是光在一年内所“走”的距离。大家看光年发话了：我可是用来测量星球之间的距离的天尺哦！可见光年是距离单位。那请你算一算：一光年的距离有多少千米？（光的速度为30万千米/秒）
我们知道地球的周长约为4万千米，大家算一算1光年能绕地球多少圈？
1光年就如此大，那大家想象一下，银河系直径约为10万光年，厚度约2000光年，该有多么庞大啊！我们亲自算一算来体会下吧！
（课件出示孙悟空翻筋斗云图片）
大家都认识他吧？一个筋斗云能翻十万八千里，那如果他沿银河系的直径从左边到右边，需要翻几个筋斗云？沿银河系的厚度从上边到下边，又需要翻几个筋斗云？
如果真这样做，是不是会把孙悟空累死啊？如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万年，多么遥远的距离啊！
（二）认识宇宙
银河系的庞大已经令我们震撼，但相对宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？有什么组成？有多大？（板书:宇宙）大家先来看一段有关宇宙的视频，然后小组合作，从科学在线中找出答案。（课件出示问题：宇宙是什么?有什么组成？有多大？课件播放宇宙有关视频。）
刚才有的同学用庞大来形容银河系，你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢？同桌讨论一下。
（板书:浩瀚的）
（三）认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系
通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那你能不能用自己的方式描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？
（板书：位置）课件出示包含图，并请生上来指一指各部分应该是什么。

（课件放背景音乐）现在请同学们闭上眼睛想像一下银河系有多大，宇宙有多大。
在晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到一条长长的、白色的光带横跨天空，那就是银河。现在我们坐上光速飞船飞离地球，穿过太阳系，来到银河系，从正面看，银河系就像一个不断旋转的大铁饼，从侧面看，它又像一支织布的梭子。银河系是由大约500亿颗恒星、2000亿颗行星组成的一个庞大的集团，这么庞大的集团只是宇宙中的沧海一粟。宇宙无限大，大到我们根本看不到它的形状。多么浩瀚的宇宙啊！
活动二：给宇宙飞船命名
（课件出示嫦娥奔月、神舟五号及杨利伟、神州九号及刘洋的图片）
大家睁开眼看，漂亮的嫦娥正飞往月球。嫦娥一号使人类实现了飞天梦。神舟五号、神州九号的成功发射，说明人类一直在探索着宇宙。同学们想到宇宙中去看一看吗？现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，快来参加吧！大家先来看一下大屏幕上的要求。
1.以英雄人物的名字为它命名，以表彰他（她）的英雄事迹；或以一个科学家的名字来命名，以表彰他（她）在科学探索或研究中的突出贡献。
2.写一篇具有说服力的短文，解释宇宙飞船以他（或她）的名字来命名的原因（至少写出3个）。
3.先独立完成，再小组内交流命名理由并评价，然后小组之间评选出“最佳命名奖”。
生1：看见过。
生2：没有。
小组内整理课前收集的资料并汇报。
生自由回答。
生：银河系是一条白茫茫、闪闪亮的光带。从侧面看像梭子，从正面看像旋转的大铁饼。直径是10万光年，大约有500亿颗恒星和 2000亿颗行星组成。
生：从侧面看像织布的梭子，从宇宙中看像不断旋转的大铁饼，在地球上看像一条满是星星的带子。
生1：因为观察的角度不一样。
生2：因为观察的位置不一样。
生：像。
生1：眼睛。
生2：橄榄球。
生：大圆盘。
生：大约有500亿颗恒星和 2000亿颗行星组成。
生计算后回答：大约8倍。
生：哇！不敢想象，眼花缭乱。
生:银河系的直径约为10万光年，厚度约为2000光年。
生计算后回答：1光年大约等于10万亿千米。
生计算后回答：2.5亿圈。
生计算后回答：沿银河系的直径从左边到右边，需要翻18.5万亿个筋斗云。沿银河系的厚度从上边到下边，又需要翻0.37万亿个筋斗云。
生：天文学家把所有的空间以及其中的万物叫做宇宙。天文学家把所有的空间以及其中的万物叫做宇宙。我们能看到的星系只是宇宙中极小的一部分，让人无限神往的银河系只是浩瀚宇宙的沧海一粟。宇宙无限大，我们到不了宇宙的边际，根本看不到它的形状。
生：浩瀚。
生1：宇宙包含着银河系，银河系又包含着太阳系，太阳系又包含着地球。
生2：地球是太阳系的一部分，太阳系是银河系的一部分，银河系又是宇宙的一部分。
闭上眼睛充分想像。
⑴生先独立思考用什么命名，然后交流达成共识，选出1个。
⑵小组内针对这1个交流，至少写出3个命名理由。
⑶小组之间互相评价，评选出“最佳命名奖”。
培养学生查阅资料、搜集资料的习惯及整理资料、分析资料的能力。
培养学生认真观察、组织语言的能力。
培养学生独立学习、自主学习的能力。
培养学生从不同角度观察和认识物体的情感态度价值观。让学生懂得科学是严谨的，要从多方面多角度去观察思考，经过多次研究才能得出结论。
培养学生的空间想象力。
从学生对银河系的感性认识中，揭示矛盾。
用身边的具体数字与星星的数量对比帮助学生理解银河系中恒星和行星数量之多，从而想象银河系之大。同时教给学生用类比法认识抽象事物的方法。
学生通过对数据的观察、计算、比较，初步体会银河系的浩瀚无边，激发学生对天文发现、科学探索及科学推理的兴趣。
通过自学解决问题，培养学生搜集整理信息的能力。
在对银河系有了初步感性认识的基础上，进行科学推理及想像，体会宇宙的浩瀚。
培养学生把资料进行内化后的表达能力。
因为银河系离我们很远，让孩子们在音乐声中随老师的描述想象，可加深对银河系形状、组成、大小的理解，有利于培养学生的空间想象力。
对学生进行了爱英雄、爱科学家、爱科学的教育。培养了学生科学小论文的写作能力以及一种关注人类宇宙探索事业的精神和态度。
拓展活动
同学们，由于大气被污染，天文学家已经发出了“星空在消失”的警告，想象一下，如果将来有一天，由于大气污染，我们被剥夺了遥望星空的乐趣，那将是多么孤寂的一幅景象！要保护星空，你有什么好的建议呢？
同学们提出了这么多好的建议，我们应该怎样做呢？课下的时候把你想要说的写下来！
小组交流后汇报。
生：倡导低碳生活,减少污染物的排放，多植树造林，使用清洁能源,节约能源。
训练学生的思维能力和写作能力，从星空的美丽激发学生保护环境的意识和能力。
课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？
（课件出示教学重点）
生自由回答。
通过提问，引导学生自己小结本节知识，能及时找出学生学习中的不足，并给予指导。
课后作业
今天我们的作业就是：在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来与同学交流。
培养学生坚持长期观察星空的兴趣和爱好。
结课语：今天我们所学的宇宙，只是现在科学技术水平下所能观测到的，宇宙中还有许多奥秘等待同学们去发现，所以我们要好好学习，实现我们的梦想！
板书设计
浩瀚的宇宙
在地球上看像带子
形状 从宇宙中看像大铁饼
从侧面看像梭子
银河系 组成
大小
位置
教学反思：
通过实际教学，我认为教学设计比较符合高年级的认知规律，根据新课标的要求，突出了教学重点和难点。整个教学过程课堂气氛活跃，充分体现了以学生为学习的主体，同时注意了科学与数学、语文学科的整合。每个学生都参与了活动，得到了一定的锻炼。由于课前准备的资料比较接近课本内容，尤其是有关银河系和宇宙的视频资料，在让学生带着问题观看完后，学生们的总结能力和记忆能力超乎我的想象，很自然的便引出下面要讲的内容。在讲认识银河系的形状时，学生的想象力也出乎我的意料。尤其是在课件刚展示银河系的形状时，学生都积极发言像什么，充分训练了学生的观察力和空间想象力。活动2中学生兴趣很高，有的用英雄的名字命名：刘胡兰号、邓小平号、毛泽东号……还有的用科学家的名字命名：居里夫人号、牛顿号、杨利伟号、刘洋号……并说出了命名的理由。根据理由的充分程度评选出了最佳命名奖。
略感遗憾的是：在讲认识银河系的大小时，由于计算比较繁琐，数字比较大。虽然给他们准备了计算器，但部分同学可能数学不是很扎实，不会计算方法，在这浪费了些时间。活动2中由于有命名理由至少写3个的条件限制，好多同学知道的人物很多，但说不够3个理由，多少限制了他们的思维。同时也说明学生的知识积累仍需努力。
在今后的教学中一定要做到,能让学生观察的事物一定要亲自去观察，去发现，去探索，激发他们热爱自然、热爱科学的兴趣。让学生成为学习的主体，培养他们良好的学习习惯。
学生学习效果评价设计
课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结后，让学生在评价表中进行自我评价（知识评价、态度评价），以及小组成员进行互评。课后教师对学生的学习过程给出评价反馈，并对自己的教学过程进行反思，不断优化自己的课堂教学。
具体的评价内容包括：
知识掌握情况：能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
知识应用：能按照数据资料推理想象地球、太阳系、银河系和宇宙大小。
学习参与情况：积极参加小组活动，注意吸取其他同学解答问题的正确方法，找出同学解答中的错误，积极参与协作。
表现情况：认真思考，课堂上和小组内发言，表现积极，对小组有贡献。
学习方法：对其他类似性质的教学内容，能够用类比法迁移学法。
教学方面：教学内容的安排、教学目标的确定、教学目标完成情况、教学效果等。
学生自评表
分项
评价内容
评价等次
知识
评价
能对银河系大小进行合理的想象。
很满意□
基本满意□
不满意□
能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
很满意□
基本满意□
不满意□
能按照数据资料推理想象地球、太阳系、银河系和宇宙大小。
很满意□
基本满意□
不满意□
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
很满意□
基本满意□
不满意□
态度
评价
愿意给宇宙飞船命名，并说明命名的理由。
很满意□
基本满意□
不满意□
（2）小组成员学习互评表
第 小组学习互评表
编号
内 容
组员1
组员2
组员3
组员4
?等次：优、良、中、差
1
积极参与探索研究的分析
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2
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极，举手发言。
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3
他（她）的意见总是对我很有帮助。
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4
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
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5
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
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6
我对他（她）的表现满意。
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7
他（她）对小组的贡献突出。
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（3）教师评价表
?学生学习过程的评价
教师的教学反思
1．全体学生在动口、动脑、动手中参与教学全过程???
非常好（? ）? 很好（√） 一般（??? ）
2．学生能提出学习和研究的问题，并且通过合作探究努力解决问题
非常好（√）? 很好（??? ） 一般（??? ）
3．学生思维活跃，积极主动发言
非常好（√）? 很好（ ） 一般（??? ）
4．学生间交往是多向的，学生是否积极参与小组讨论，发表自己的见解，评论别人发言
非常好（??? ）? 很好（√?） 一般（??? ）
5．学生在学习中有愉悦的体验，每一名学生是否都有不同程度的收获
非常好（√）? 很好（??? ） 一般（??? ）
6．后进学生对本节课知识技能的掌握程度
非常好（?? ）? 很好（√） 一般（??? ）
1．内容的安排与目标的制定是否恰当？
? 恰当
2．教法的安排是否恰当？
? 恰当
3．教学目标完成情况如何？
? 落实了教学目标，突出了教学重点难点。
4．成功与存在的问题
整个教学过程充分体现了以学生为学习的主体，?课堂气氛活跃，注意了科学与数学、语文学科的整合。