16 两小儿辩日 教学设计

16 两小儿辩日 教学设计
单元教学地位：
《两小儿辩日》是统编部教版六年级下册第四单元中的一篇文言课文。本单元的课文，从不同方面展现了人类对未知世界的探索，本文展现了古人对于未知世界的探索。学习本单元，要在理解课文内容的基础上，把握文章思路，思考深层内涵；还要注意体会用具体事例印证观点的写法。
教材分析：
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
学情分析：
六年级学生虽然在上学期和本学期对文言文有所接触，但因为文言文特有的语言特点和环境，使得大多数学生对学习文言文不感兴趣，也没有完全掌握学习文言文的方法。针对这些情况，我依据本篇课文 人物对话，创设情境，激发学生学习文言文的兴趣，初步掌握并使用学习文言文的方法。
教学目标：
1、结合注释，读懂课文，积累文言词语。
2、有感情朗读课文，疏通文意，培养文言语感。
3、学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神 及孔子谦虚谨慎、事实就是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点；
理解课文内容，了解两小儿争辩的问题是什么，他们各自的理由是什么。
教学难点：
学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、事实就是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学过程：
一、温故知新，破解课题
同学们，春秋战国时期有一位大学问家——孔子，他博学多闻，懂得很多深刻的道理，但现在有这么一个问题，连孔子这样的大学问家都无法判断解决，这是个什么样的问题呢？让我们一起走进中去看看孔子是如何被难倒的。今天我们一起学习《两小儿辩日》。请大家齐读课题。
问题：
1.“日”与“曰”区分，你能背诵有关“日”的诗句吗？
预设：锄禾日当午，汗滴禾下土；
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
诗句中的日指的是太阳。
孔子曰：“三人行必有我师焉”，曰是什么意思？你怎么知道曰就是说的意思？根据具体的语境来判断字词的意思，这是学习文言文非常重要的一个学习方法，值得大家学习。
2.辨析“辩、辨”
请分别给这两个字组词，辩论，就是用嘴巴去说，所以中间部分是言字旁；分辨，就是区分两者的不同。通过对这两个字的分析，老师发现同学们都能善于观察和思考，请你们继续保持这种学习状态来学习文言文，你会觉得文言文也没有想象中的那么难。
3.解释课题，从题目你知道了什么？你还想知道什么？
二、书读百遍，其义自见
过渡语：要想解决我们心中的疑惑，就需要读课文。
1.请自由朗读课文一遍，要读准字音，注意停顿。
问：a.能说说读古文的感受吗？
预设：不好读；拗口；别扭；不好懂。
问：b.尽管遇到了些困难，但这些“感觉”是很珍贵的。它一来指明了我们学习的方向；二来也说明文言文与现代文是有区别的。有什么办法可以解决这些困难吗？
比如“不好读”怎么办？（多读几遍）好主意！常言道“一回生二回熟”“书读百遍其义自见”
不好懂，有办法吗？（看注释）
c.好！就根据大家刚才说的方法，我们来学习文言文。下面，建议各小组分两步来解决问题：第一，结合注释，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。
2.齐读全文，两小儿各自的观点是什么？
明确：小儿甲：我以日始初时去人近，而日中时远也。
小儿乙：我以日初出远，而日中时近也。
问：你怎么知道这句是小儿的观点？（下面注释，以：认为）
“日始出时”是什么意思？这是什么时候？用一个字怎么表达？
我们平常说“我去上学了”，“去”是指从一个地方到另一个地方，那这里的“去”是什么意思呢？（距离）看来同一个字在古文中的意思和现代文中的意思是不一样的，我们称这样的词为古今异义词。
“日中时远也”中的“日中时”是什么意思？（中午）
3.两小儿是怎样证明自己的观点的？
明确:? “日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（明确“及、车盖、盘盂，沧沧凉凉、探汤”等词的意思；两小儿观察事物的角度不同；解释这两句话；这两句话换成肯定句可以吗？反问句好处。）
4.趣味辩斗
一个说早上近中午远，一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点， 各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯善罢甘休。用书中的一个词来说，就叫——辩斗。怎么才是辩斗呢？
a.同桌之间分好角色，放开声音辩斗，加入动作，把这味道读出来。
b.师生变身两小儿辩斗。
c.喜欢这两小儿吗？为什么？（善于观察、认真思考、敢于坚持自己的观点，不轻易放弃）
过渡：辩斗不是吵架，不是胡说八道。辩斗中，我们分明看到了两小儿的活泼可爱、天真烂漫，看到了他们对生活的敏感和思考，也看到了他们不人云亦云、不轻易放弃自己观点的坚持和独立。
d.师生齐辩斗，体验趣味。
三、知识无穷，学无止境
1.介绍孔子。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。中国著名的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始人，对中国后世无论是思想还是教育，都有着深远的影响，因而被称为“至圣先师”。
2.这个问题，孔子说得上来吗？从哪儿看出来的？谁能为“决”组个词语？
3.请学生来帮两小儿解惑，太阳无论是在早晨还是中午，离我们的距离都是一样的。
4.齐读最后一段。面对两小儿的嘲笑，孔子会怎么想、怎么回答呢？请你写一写。你可以用白话文来写，那就用“孔子说”开头；如果你对文言文感兴趣，你也可以模仿文言文的语气写，那就用“孔子曰”