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鄂教版语文五年级下第四单元习作教学设计
课题 看图作文 单元 第四单元 学科 小学语文 年级 五年级
学习 目标 学生能从整体上着眼看清整幅图的主要内容 学生能通过联想和想象丰富画面。 学生能结合实际生活，来挖掘图片中的主题思想。
重点 从整体着眼，展开联想，理解画面的主题内容。
难点 抓住重点，对人物的语言、神态、动作以及心理活动进行充分的描写。 运用童话故事的形式，来把握主题内容并能升华主题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、老师以玩游戏——“我来比划你来猜” 的方式导入新课。 （1）上课前老师准备好几个写在纸条上的四字词语。（如：手舞足蹈、东张西望、左顾右盼、挤眉弄眼、抓耳挠腮等）（备注：这里的词语老师们可以根据自己的喜好来准备都行） （2）老师讲游戏规则：上台表演的同学如果表演得当，一下能让猜的同学猜到的加2分，猜到的同学也加2分。 （3）玩游戏后老师的过渡语引到新课： 看来我们的每一个动作都能表达一定的意思，那么同样的每一幅图也可以用我们的眼睛去仔细观察，用心体会，那么你们会从图画里发现很多有趣和值得我们思考的故事。（板书课题：看图作文） 积极举手，参与课堂 游戏激趣，导入新课
讲授新课 （备注：上这课的时候，老师可让学生带学校的语文书过来，或者时间充裕的话也可以自己准备好图片，但这次的看图作文只有一副图，所以建议老师们让学生带语文书来比较好。） 2、老师以提问的方式，复习看图作文的一般步骤。 师：我们以前学习看图作文，是要看哪些内容呢？ 生：首先看是单幅图，还是多幅图，如果是多幅图还要想下图与图之间的联系。 师：回答得真不错，但是除了看图片的数量外，我们跟重要的是要看什么呢？ 生：看图中画了什么，也许画的是物，也许画的是人。 师：哦，这位同学的思路很清晰啊。那如果是人的话，我们是不是也要确定图中的人，哪些是重要的人，哪些是次要的人呢？ 生：有两个小孩、一位老奶奶和一个背后长有翅膀的小精灵 有的学生程度很好，有的要老师加以提示和引导 复习旧知识，有效促进下阶段的上课内容
3、借单幅图来作看图作文的指导： （1）师：刚才我们一起复习了看图作文的基本步骤，同学们之前学习情况还掌握的不错，那么今天我们就来共同讨论下书上的这一幅图吧。 师：既然是一幅图，我们怎么样才能将图画里的内容了解得更全面呢？你们还记得老师以前教给你们的那神奇的“六把钥匙”吗？ 生：有的知道，有的学生模糊。 师：对，有同学说对了就是我们的“六要素”——时间、地点、人物、起因、经过、结果。 师：现在我们将同学们分成几个小组，每个小组的成员共同合作一起完成任务——通过同学们的想象和联想，将你们小组仔细观察后的结果用“六要素”串联起来说一说，看看哪个小组说得最好，并给其小组加上相应的鼓励分数。（每小组派代表说，其他的成员补充。） 生：小组代表和小组成员补充发言 师：小结同学们课堂上的发言。 （备注：此环节老师要参与其中给予适当的引导和点评） 学生有一定的参与性，可以加积分 以分小组的形式，辅助完成教学环节
（2）师：刚才我们用“六要素”将图画里的内容串联起来了，但是你们觉得将主要内容重点突出的说出来没有呢？ 生：没有。 师：好的，现在我们的难度升级了，看哪个小组能将刚才讲的经过部分，突出人物的语言、神态、动作来修改一下试一试。 生：小组成员修改完成。 师：可以走到小组里面谁机点评指导。 生：修改完后，派代表来说。 师：给说得好的小组成员加分。（此加分环节，加的分数要多一些） 学生可能觉得有一定的难度，老师要加以指导 引导学生到五年级看图作文的要求来完成作文。
联系生活实际，升华主题 师：现在我们来综合的看看哪一小组的得分暂时领先，但你们从刚才的听故事中，觉得有没有受到启发呢？ 生：好像没有。我们只说了内容，但是没有受到启发。 师：好的，现在我们来想一想，图中的故事与我们的生活有哪些关联呢？让学生来想一想。说得好的同学给其加积分。 生：回答 师小结：学生说得不全面的，老师给其引导和补充。（主题：学习、愿望、梦想、环保、社会热点问题等） 学生的思维可能过窄，需要老师及时的提示和引导 突破难点
例文赏析和习作小结 例文：《精灵的魔法》、《小精灵送喜》 （5）本次习作的要求：抓住故事的重点经过，突出人物的语言、神态、动作、心里活动。运用童话故事的形式，展开联想，升华主题。 提升学生实际运用的能力
板书： 看图作文一、复习看图作文的一般步骤。 二、看图作文指导：?、用”六要素“串联故事；?抓住重点，具体叙述和描写。三、联系生活实际，升华主题 学习、愿望、梦想、环保、社会热点问题等
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第四单元习作
鄂教版 五年级下
看了下面一副图，你想到了什么？展开想象，编一个故事。
图中人物之间发生了什么事？他们在一起会说些什么？做些什么？联系生活实际，你又会想到些什么？
看图作文
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尝试写一写
把你看到图画想到的内容写下来吧！要注意描写图画中人物哦！
人物:
联想:
起因——经过——结果
主角
配角
对话、神态、动作
背景
仙子\精灵
老婆婆
学生
学生
写作方法
(一)整体着眼,看清内容。
首先看图要从整体着眼，看清画面的主体内容。
(二)分析画面的景
任何一幅图画总含有主体和背景两部分。看图时，也要仔细看背景内容，因为背景对于我们更准确的把握画面的主体以及进一步地仔细观察，有很好的帮助。
(三)展开联想,深入观察、理解画面的主题内容。
在整体把握画面的主体内容和背景之后,还要对画面的主体内容作进一步的深入观察。如画中有几个人,每个人的身份、年龄、神态、动作怎样，哪些是主要人物，哪些是次要人物。还要展开丰富的联想,从人物外貌、神态、动作联想到人物做什么、说什么、想什么，体会他们的思想感情，变静为动，变无声为有声。由于单幅图表现的往往是事物的某一时刻的情景。因此,我们还需要想开去，由画面主体内容联想到事物的前因后果，以增强故事的完整性。
(四)抓住重点,具体叙述。
你看了这幅图，你发现图中人物之间发生了什么事情，他们在一起会些说什么，做些什么，将人物语言、神情、动作以及心理活动，充分想象出来，联系实际，编一个故事，使故事情节曲折生动。
背景
想象这是什么地方？也许是……？
浮空岛
魔法森林
人物角度
假设你是图中的学生，
你如何来到这的？
因何来这？
你看见了什么？
发生了什么故事？
假设你是图中魔法森林里的精灵，
你如何遇见这群孩子的？
你看见了什么？听见了什么？
发生了什么故事？
对话练习
：“
。”
：“
：“
：“
？”
！”
……”
写作思路
思路1:
运用童话故事的形式,展开想象的翅膀,编一个超现实的故事,告诉人们一个道理。
思路2:
结合生活实际,编写故事,表达美好的愿望。
思路3:
以“小精灵”为自己的代言人,运用第一人称,展开想象编写故事。
如何开头
1、景色描写开头。 ①在一个充满活力的夏夜，满天的繁星，微风抚摸着大地，草儿、花儿、树林都不一样了，在这样的一个夜晚，发生了一件令人感动的故事。
②一天晚上，明亮的圆月高高地挂在星星点点的夜空，微风静静地吹拂着人们，一切都是那么美好。
2、情景描写开头。
傍晚，阳阳和堂弟童童一起放学回家。他们走在乡间的小路上，沐浴着绚丽的晚霞和丝丝晚风，快活极了。
例文赏析
小精灵送喜
爸爸昨天晚上打来电话,问我和小虎上次数学竞赛的情况,我对爸爸说考得不够理想,结果还未公布。吃罢早饭,奶奶送我和小虎上学去。我们还未走到大树下,就听到喜鹊在枝头上好像在唱:“第名……第一名……”
我们顾不得听喜鹊动听的歌儿,赶紧去上学。突然一个小精灵飞到我们面前,兴奋地叫道:“小明,小虎,我有一个好消息要告诉你们,上次数学竞赛的成绩出来了,学校贴出了喜报,恭喜小明得了特等奖,小虎也得了一等奖。”我似乎不相信我的耳朵。这时小虎也听到了,忙喊:“哥哥,小精灵说你得了特等奖,这回你该高兴了吧!”我们走在奶奶前面,奶奶也笑了,她也好像知道了好消息。眨眼功夫,精灵不见了。我们急忙赶到了学校,见到校门口的宣传橱窗里贴出了大红喜报,旁边围满了同学和家长。同学们见我来了,都围上来将我抬起来,举得高高的。班主任老师走过来,叫同学们放下我,拉着我的手说:“小明你真行!你是我的好学生!”我也高兴地说:“取得好成绩,还得感谢老师!”
班主任老师嘱咐我说:“别忘了,晚上给你爸妈打电话,把喜讯传给他们。”我点了点头,走进了教室。
可爱的小精灵 活泼可爱的小精灵，刚刚来到这个世界上，快快乐乐地从东跳到西，好奇的眼睛瞧瞧这儿，望望那儿，心里的高兴劲就甭提了！突然，他看见从一棵大树下走来一位老奶奶带着两个小学生，好像往学校赶。初升的太阳映红了每个人的脸，两个小学生背上背着书包，笑声里充满希望。 小精灵来到他们跟前，有礼貌地问道：“大哥哥,你要去干什么啊？”“噢，小精灵我们去上学。”走在最前面的小明回答说。小精灵疑惑又惊讶地想：他们为什么要读书？他带着疑惑跟着他们来到了学校的教室里。 小明、小虎从书包里拿出文具盒、书、本子,趁老师还没有到教室上课，他们开始预习，他们一会儿读书，一会儿写字、查字典，他们在书上、本子上留下的钢笔的笔迹，看上去就像歌曲的乐谱一样。
小精灵张着好奇的眼睛,目光从教室的场景移到了他们身上,又从他们身上看到了未来的希望。 他们累了，洒下幸福的汗水，留下了学习的欢歌。
“我能为他们做点什么呢?”小精灵心里翻滚着激动的浪花。 他灵机一动，开始忙碌起来，从东跳到西，把小明、小虎叫到一块，把秘密告诉了他们，他俩一致叫好。 忽然，小精灵和小明、小虎各自拿起扫帚、铁锹，将教室打扫得干干净净。早晨，阳光照射进教室，老师夸赞：不知是哪个无名英雄为班上做了好事不留名。 在一旁的小精灵听见了，心里暖哄哄的，他想：我能为学生尽点义务，带来这么大快乐，这真是太幸福了!
精灵的魔法 “精灵，精灵你在哪里?”面朝大树，我大声地呼唤着。 一道绿光从树枝间闪过，在我面前打了一个转。美丽的精灵姐姐就站在我的面前。 “哇!神仙姐姐!”杰杰和凯凯高兴得欢呼起来。 “我说没有骗你们吧!”我得意地说:“这不是神仙姐姐,是精灵姐姐，上次考试没考好挨打以后,我就是在这里遇见她的。精灵姐姐，谢谢你给我智慧，这次考试我真的得了满分呢！ “精灵姐姐给我智慧!”“我也要考满分!”杰杰和凯凯抢着说。精灵姐姐笑了笑说:“你们就是为这个事情找我呀？都是爱学习的好孩子呢!好吧，一个一个来。” 杰杰第一个冲到精灵姐姐面前，按精灵姐姐说的昂首挺胸,伸出双臂。精灵姐姐双手向中间合拢,一团耀眼的光芒积聚在她的手上，慢慢变成一个小光圈，从她手上飞到杰杰头顶上，然后消失…… 好神奇呀，虽然我上次也是这样得到智慧的，现在看着别人这样，仍不免感到惊奇。精灵姐姐又这样给凯凯施了魔法，我们开心极了。这时精灵姐姐又对他们说:“我虽然把智慧给了你们，但你们一定要记住，只有你们保持细心、耐心、恒心,智慧才会帮到你们。明明定是这样做了，所以才得满分。大家都加油吧!” 说完这句话，精灵姐姐就消失了。 “明明，是不是这样啊，还要保持三心才能考满分?”杰杰问我。 “当然啦，上次精灵姐姐也对我说这话了，我就照做了啊”我说。 凯凯说:“杰杰,你就别做美梦了，不管怎么样，我们都得自己努力才能取得好成绩。你要是马马虎虎，拖拖拉拉，就等着拿鸭蛋吧!” 杰杰装作生气的样子冲凯凯跑去，边跑边说:“你才得鸭蛋呢!” 看着他们打闹的样子，想着凯凯的话，我明白了……
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看图作文
一、复习看图作文的一般步骤。
二、看图作文指导：?
用”六要素“串联故事?
抓住重点，具体叙述和描写。
三、联系生活实际，升华主题
学习、愿望、梦想、环保、社会热点问题等
作业布置
题目：《______________》 提示：你可以用童话形式，在可爱的小蜻蜓身上凝聚自己美好的愿望—“我能为人们尽一点义务,带来快乐，哪怕是消灭一点蚊子也好，我也觉得幸福。”也可以以第一人称来写，表达你会做一只什么样的小蜻蜓。注意描写内心的想法。
谢谢
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