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鄂教版语文五年级下第三单元习作教学设计
课题 饭桌上的故事 单元 第三单元 学科 小学语文 年级 五年级
学习 目标 学会审题，选择恰当的材料进行作文。 写清楚故事的内容和场面的描写，写出自己的心理活动和感悟。
重点 学会审题，选择恰当的材料进行作文。
难点 写清楚故事的内容和场面的描写，写出自己的心理活动和感悟。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：我们都知道负荆请罪这个成语，有没有同学可以给老师讲一讲，这个成语背后的故事？ 生：这个故事讲的是战国时期赵国的大将军廉颇因为骄傲自满，总是看不起文官蔺相如，总想找机会羞辱他，但是蔺相如不仅不与他计较，还让他明白了自己应该与蔺相如和睦相处才能使自己的国家强大起来，廉颇感到很惭愧，就背着荆条到蔺相如家门口请罪，最终二人冰释前嫌。 师：这位同学说的真好。今天老师还要给大家讲一讲这位知错能改的大将军的另外一个故事。虽然廉颇对赵国忠心耿耿又骁勇善战，但是，人老了也就会渐渐的被人遗忘。廉颇年纪大了以后就被免了官，跑到魏国，赵王想再用他，派人去看他的身体情况，廉颇的仇人郭开贿赂使者，使者看到廉颇，廉颇吃了一斗饭，十斤肉，然后穿上铠甲骑上马，表现出自己的身体依然强健。使者回来报告赵王说：“廉颇将军虽然年纪大了，但还是很能吃饭，而且和我坐了一会就去上了三次厕所。”赵王一听，觉得廉颇确实是老了，不堪重用，于是就放弃了让廉颇回来带兵打仗的想法。 师：廉颇在饭桌上的这样一个小小的举动，最后却影响了他的整个晚年。而有人在饭桌上还差点丢了性命，那就是鸿门宴的故事，(略版：项羽请刘邦吃饭，期间项羽的谋士范增安排项庄舞剑为名要宰掉刘邦，叛徒项伯也起舞帮刘邦拖延了时间到樊哙赶来护住了刘邦，最后刘邦落荒而逃。) （详版：秦末，刘邦与项羽各自攻打秦朝的部队，刘邦兵力虽不及项羽，但刘邦先破咸阳，项羽勃然大怒，派英布击函谷关，项羽入咸阳后，到达戏西，而刘邦则在霸上驻军。刘邦的左司马曹无伤派人在项羽面前说刘邦打算在关中称王，项羽听后更加愤怒，下令次日一早让兵士饱餐一顿，击败刘邦的军队。一场恶战在即。刘邦从项羽的季父项伯口中得知此事后，惊讶无比，刘邦两手恭恭敬敬地给项伯捧上一杯酒，祝项伯身体健康长寿，并约为亲家，刘邦的感情拉拢，说服了项伯，项伯答应为之在项羽面前说情，并让刘邦次日前来谢项羽。鸿门宴上，虽不乏美酒佳肴，但却暗藏杀机，项羽的亚父范增，一直主张杀掉刘邦，在酒宴上，一再示意项羽发令，但项羽却犹豫不决，默然不应。范增召项庄舞剑为酒宴助兴，趁机杀掉刘邦，项伯为保护刘邦，也拨剑起舞，掩护了刘邦，在危急关头，刘邦部下樊哙带剑拥盾闯入军门，怒目直视项羽，项羽见此人气度不凡，只好问来者为何人，当得知为刘邦的参乘时，即命赐酒，樊哙立而饮之，项羽命赐猪腿后，又问能再饮酒吗，樊哙说，臣死且不避，一杯酒还有什么值得推辞的。樊哙还乘机说了一通刘邦的好话，项羽无言以对，刘邦乘机一走了之。刘邦部下张良入门为刘邦推脱，说刘邦不胜饮酒，无法前来道别，现向大王献上白壁一双，并向大将军（范增）献上玉斗一双，请收下。不知深浅的项羽收下了白壁，气得范增却拨剑将玉斗撞碎.师：看看，饭桌上的学问大吧我们今天也来讨论一下饭桌上的故事。板书课题:饭桌上的故事 补充历史知识的同时导入课堂
其他可选故事故事：青梅煮酒论英雄——曹操一个人喝着闷酒，想了半天，请刘备来喝酒聊天。刘备很高兴，曹操请我喝酒，不容易啊；另一方面心里也发毛，为什么请我喝酒？喝酒时最容易漏嘴，得小心点。 有些人虽然一度贫困潦倒，但依旧掩盖不了他的大贵之气，刘备就是这样的人。曹操跟刘备聊得很开心，问了刘备一个问题：“玄德兄，你说这年头谁是英雄？” 刘备心里想：“我肯定是英雄，只是现在不得已。”但刘备不敢说，说了，要被曹操宰。刘备想了想，就跟曹操打起了酒官司，顾左右言其它。 绕了半天，曹操有些不耐烦，端起一杯酒喝完说：“别绕了！这年头真正的英雄人物就是你跟我。” 天上“轰隆”一声打了个巨雷。刘备呆呆地看着曹操，筷子掉到了地上，一支筷子在地上弹了一下。 曹操正用袖子擦胡子上的酒，听到了筷子落地又弹起的声音，就问刘备：“怎么啦？”刘备赶紧把筷子捡了起来，顺口说了句：“这么大的雷，吓死我了。”曹操哈哈一笑：“大丈夫怎么可以怕雷呢？”刘备赶紧接口：“孔子是圣人，他也怕打雷，别说我了。” 此时张飞关羽两人怕曹操会杀刘备，闯了进来。见刘备没事，关羽连忙掩饰说自己来舞剑助兴。曹操说：“这又不是鸿门宴。”然后斟酒让他们压惊。后来三人一起出来，刘备说：“我在曹操的地盘上天天种菜，就是要让他知道我胸无大志，没想到刚才曹操竟说我是英雄，吓得我筷子都掉了。又怕曹操生疑，所以我就说自己怕打雷掩饰过去了。”关羽张飞佩服得不得了。故事：杯酒释兵权——建隆二年（公元961年）某个夜色迷人的晚上，宋太祖赵匡胤宴请他的结义兄弟们，这些兄弟包括：石守信（侍卫亲军司马步军都指挥使）、高怀德（殿前司副都点检）、王审琪（殿前司都指挥使）、张令铎（侍卫亲军司马步军都虞候）、罗彦环（侍卫亲军司步军都指挥使）等。都是当年拥戴赵匡胤“黄袍加身”的功臣，是大宋中央军事力量的高级将领。 赵匡胤好酒，跟兄弟们畅饮时时有，今天也不例外。这些高级将领们簇拥着他们的皇帝大哥推杯换盏，回忆着辉煌的过去，发誓再替大哥打江山立新功。可是就在酒酣耳热之际，大哥却突然放下酒杯，满脸愁容。众兄弟不解，齐问大哥为何如此。赵老大长叹一口气说：兄弟们呐，别看我做了皇帝，可是还不如当个节度使快乐呢，我一天安稳觉都没有，还不如你们呢，苦啊！ 哥几个更纳闷了，皇帝都做上了，您富有四海，苦啥子呢？兄弟们这么一说，老大似乎更痛苦了：哪个人不想富贵啊，假如有一天有人把黄袍披在你们身上，虽然你不情愿，但你能推得掉吗？ 他这一说，这哥几个清醒了，吓得跪倒一片：臣等愚钝，求陛下给指条出路！赵匡胤满意地点点头，说：人生如白驹过隙，很快就装进小盒子里了，不如多积点家产给子孙，你们过过歌舞升平，颐养天年的事，这样咱们君臣无猜，这多好啊！ 敢情这酒的套路这么深！回过味来的老兄弟们，一夜间身体全都出状况了，不是头疼就是腿瘸，集体请求病退。赵匡胤很高兴，一律批准，大把赏赐医疗费。 这就是历史著名的“杯酒释兵权”的故事，读着很精彩，跟历史背景严丝合缝，可惜，这是段假历史。 这个故事正史根本没有记载，“杯酒释兵权”这个词，最早出现在真宗年间的大臣王曾的《王文正公笔录》里。后来司马光的《涑水记闻》也记录了“杯酒释兵权”，但事件发生的时间却与王曾不一样。史学家考证，这是因为司马光发现王曾记录的时间有漏洞。再后来，李焘编写《续资治通鉴长编》，综合了王曾和司马光的纪录，并且对故事情节又丰富了一下，于是成了我们现在看到的版本。 关于这段假历史是如何演变的，史学家们找到了源头。说某天，号称“半部论语治天下”的赵普突然找到赵匡胤，建议他立即撤掉石守信和王审琪。赵匡胤不以为然，说这是我的义社十兄弟，不会对不起我。赵普说，他们自然不会，但是他们的手下呢？这两人根本管不住他们手下！赵匡胤还是觉得赵普小题大做，他说，区区下属，他俩还是管得住的，而且我对他们很器重！ 赵普冷冷一笑：周世宗的手下他管得住吗？周世宗难道不器重手下吗？这句话立刻戳中赵匡胤的命门，自己当年不也是深受周世宗器重吗？自己还不是被手下推上皇位，背叛了周世宗吗？于是冷汗直流，于是，罢免石守信、王审琪。 这就是故事最早的影子，这里面只有石守信和王审琪，后来人越加越多，我一直奇怪，“杯酒释兵权”的这些人当中，资历最老、地位最高的是高怀德，为什么把他的名字放在石守信的后面，原来，最初根本没有高怀德的事。 自唐朝藩镇割据后，短短五十年，中原成了皇帝流水线，都是武将惹的祸。所以遏制武将的军权是赵匡胤必须要做的，否则赵宋步前朝后尘将不可避免，这就是“杯酒释兵权”的历史背景。 但是，赵匡胤不可能，实际也没有一次性就免掉这么多高级将领，而是有计划分步骤地改革中央军队编制，伴随编制改革，一步步将这些高级将领调出中央军。靠一次喝大酒解决这么大问题，只是茶余饭后的谈资而已。 尽管故事是假的，但它的内核却是真的。这种处理方式比较贴合赵匡胤宽仁的性格，也符合当时的历史要求（当时赵宋天下还未统一，还需要这些将领发挥作用，后来的战争中，这些被调任节度使的兄弟们，多次回到中央重担旧职。）。 回过来看一下这个故事，“杯酒释兵权”更像是赵匡胤与武将们达成的一个君子协议，一个心照不宣，君臣间相互保全的默契，一个以国家利益为重，彼此共荣的契约。它透射着那个时代先人们的智慧，辉映着赵宋王朝数百的温情与和煦！
新知讲解 师：今天我们也要来讨论一下，我们饭桌上曾经发生过什么样的故事？（板书：饭桌上的故事） 师：大家先来说说，都在哪些饭桌上吃过饭呢？ 生：家里的饭桌 师：哦，原来是我们的家常便饭，每天两餐，一吃饭你们就开始叽叽喳喳的聊起来了。说说你们家的饭桌上气氛怎么样？ 生：轻松有趣、沉闷总讲学习。 师：还有哪里的饭桌呢？ 生：餐厅、宾馆的餐桌、野炊时的饭桌、同学家的饭桌…… 师：大家感觉在餐厅宾馆吃饭和在家吃饭最大的不同是什么？你会关注什么？ 生：菜的味道，菜的价格，装修，服务员，其他桌的客人等等。 师小结：看来还真是民以食为天啊，每个人都离不开饭桌，都喜欢饭桌 学生畅谈想法 发散学生的思维
师：有的同学说了，饭桌上的故事嘛，还不好讲，我已拿筷子就开始滔滔不绝。咱们先来听听这位同学讲了些什么。 上了一下午的活动课，肚子早就咕咕直叫了，飞奔回家鞋子也来不及换就冲进了厨房，正好妈妈大功告成，宣布开饭。因为今天真是很饿，我吃了3碗米饭，爸妈看的很吃惊，以为我突然变成了大力水手，虽然我不吃菠菜。我告诉爸妈，我今天吃的很多饭是因为活动课上我玩得太疯了，消耗了体力，营养供应不足。爸妈这才明白了。 师：这个故事怎么样？ 生：无聊！ 师：对，是无聊。这个饭桌上的故事没选择好，没什么意义。同学们觉得什么样的故事是有意义的？ 生：能告诉我们一个道理的，能反映一个社会现象的，能抒发自己内心情感的。 生：快乐的，有趣的。 生：体现亲情的。 生：…… 教学生选择有意义的材料
讲故事，写好场面描写。 1、把故事讲完整 师：接下来我们讲讲自己饭桌上的故事。咱们先从家里的饭桌上聊起。 预设问题一：你们家饭桌上会聊什么话题？ 二：印象最深刻的一餐饭 三：有没有在饭桌上被埋怨过、感动过 指导提示：在生的叙述中，注意引导学生从起因讲起，讲完整的故事。 2、写好场面描写 在生讲述的过程中来指导。 预设问题一：当时周围的环境怎么样？ 预设问题二：哪个人引起了你的注意。请学生表演一下，指出语言动作神态等细节描写。 预设问题三：你的心情怎么样，你在想些什么？ 此处预设的三个问题在起来讲故事的孩子中反复的问，让学生形成一种习惯，一遇到这样的故事，就会想这三个问题，就会从这三个方面去叙述。习作 完成作文。 学生进行实战演练 描写好场面
板书 饭桌上的故事 地点： 家里、餐厅、野炊、同学家的…… 有趣的、快乐的 有意义： 明白道理 亲情 写出场景 习作要点 刻画人物细节 写出感触、点题
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第三单元习作
鄂教版 五年级下
饭桌上的故事
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新知导入
听故事，积累人物典故
A、负荆请罪
B、鸿门宴
C、青梅煮酒论英雄
D、杯酒释兵权
A、负荆请罪——
廉颇
蔺相如
B、鸿门宴
项羽
刘邦
C、青梅煮酒论英雄
曹操
刘备
D、杯酒释兵权
这些兄弟包括：
石守信（侍卫亲军司马步军都指挥使）、
高怀德（殿前司副都点检）、
王审琪（殿前司都指挥使）、
张令铎（侍卫亲军司马步军都虞候）、
罗彦环（侍卫亲军司步军都指挥使）等
宋太祖赵匡胤
他的结义兄弟们
新知讲解
地点： 家里、餐厅、野炊、同学家的……
有趣的、快乐的
有意义： 明白道理
亲情、友情……
内容：对话（谈论内容）
吃相
行酒令、游戏……
写作方法
1、审好题目,精心选材
本次习作的主题是“饭桌上的故事”,要求同学们记叙一件真实发生在饭桌上,或是在饭桌上听到的故事。看到题目首先可以断定文章内容应与在饭桌上吃饭相关,但没规定文章一定要写“爱惜粮食、珍惜现在的幸福生活……”等相关的中心,我们可以写直接在饭桌上发生的一些事件,如:我吃饭掉饭粒,爸爸或爷爷教导我;老爸炒菜,我不吃,被老爸教训后才动筷;吃鱼时妈妈总爱吃鱼头等等。也可以间接写在饭桌上谈论的事,在桌上吃饭时看到的、想到的事等等。如:吃饭时爸妈说物价上涨;吃饭时老爸问我的考试情况。也可写在桌上吃饭时看到的、想到的事,如:吃饭时看到电视上的难民、乞丐等吃饭时想到妈妈做饭的辛苦、想到去世的奶奶等。
2、有条不紊,写好场
回忆一下当时饭桌上的情形是什么样的?该怎么把它写下来呢?
(1)写好当时的场景必须理出个头绪,有条有理地描述。以人物的视线,或以人物的活动来安排文章顺序是常用的方法。
(2)有点有面。写场面离不开场面中人的描写。场面中人物众多,是不是都要写出来?不,且不说小小的记叙文不像摄像机那样有很大的容量,就是全写出来也没什么意义。场面里常常有一两件事物处于中心地位,它关系到全篇文章的中心思想。因此,场面描写中要抓住这一两件事物;把它写好写细,以它来突出整个场面的气氛。
(3)写好气氛。众多的人物处在一个特定的场合,尽管他们的言行固人而异,但必有一项事件为大家所瞩目,所关心,由于这一事件所表现出来的整体气氛(或悲、或喜、或忧、或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣……)正是作者应当着力描写的。把这一气氛写好,对于写好场面是十分重要的。
例如:“快快快,冲冲冲,马上就要吃饭了……”这是谁呀,跟一小馋猫似的?还有谁,我堂弟呗。一放学回来,就喊肚子饿。该写作业了,写几个字,跑到厨房瞧一瞧,来回不停地跑。快吃饭了,连一项作业也没完成。不过,这晚餐倒不错,难怪我堂弟会馋成这样。你看,脏乎乎的小手忙抓起一只大鸡腿,还没到嘴边,只听“啪”的一声,又听:“先洗手去,你看你这小手,是不是刚从建筑工地回来啊?”“不嘛,让我先吃一个。“不行,先洗手去!”“先吃!”“先洗手!”“先吃!”…最后只听“呜呜鸣”的哭声了,不用猜,肯定是表弟“战败了”。谁叫他不听话呢,自讨苦吃。
3、刻画人物的细节
要将事情写生动就少不了对人物的描写。饭桌上每个人的表现都不同,怎么传神的写出来呢?来看看下面的例段吧。“……今天要开家长会,那我家的家长是谁呢?”“那还用说,当然是我!不信可以查查户口簿,上面的“户主’,就是我的名字。”爸爸呷了一口酒,振振有词地说。妈妈说得也有理有据:“《成长手册》的‘互动留言栏’,你不是推着要我写吗?这说明,你承认我是家长嘛!”这个片段中的“呷了一口酒”“振振有词”“有理有据”这些细节的刻画反映了人物的特点,也烘托了当时的紧张气氛。看来抓住人物的语言、动作和神态描写是十分重要的。
4、写出感触,精彩点题。
这个作文题目可是少不了你自己这个主要人物的,所以在习作的结束段中就少不了你精彩的点题,告诉大家你的所得所悟。
例如:一位同学在写《饭桌上的故事》时写到了爸爸妈妈为去开他的家长会而在饭桌上争论起来,他在结尾这样写道:“家长家长,一家之长,这是一种对家的责任,其实,在我的心里,爸爸和妈妈都是好家长!因为他们对这个家尽心尽责,他们用心经营这个家,我爱我家!”
示例
晚上,我们全家人围在桌子边吃饭。
爸爸用筷子搅了搅碗里的玉米粥,便皱起了眉头,对奶奶说:“你每次做粥都这么稠,咋喝呀?”奶奶反驳道:“我可没天天做那么稠,就这一回。”“啥呀?十回就有九回稠,还有回夹夹流。”爸爸小声嘟囔着,还下意识地用筷子夹了夹粥。妈妈斜了爸爸一眼,笑着说:“就你难伺候!”见妈妈插嘴,爸爸又把话头对准了她。“我比你好伺候,啥饭都行。”“就你满头是白毛,还说别人是妖精。”奶奶忿忿不平地指着爸爸说。这下爸爸妈妈都忍不住笑了,我也跟着笑了起来。你听,我们家吃饭够热闹吧?
点评:生活即作文。小作者将一家人在一起吃饭的小片段生动地记叙了下来,围绕“粥稠”展开的小舌战,折射出奶奶、爸爸、妈妈的不同性格特点,而这小小的饭间“舌战”也洋溢着温馨的味道,让人爱读。
写作思路
思路1：
可以直接写出在饭桌上发生的一些事件,将事情的经过叙述清楚,写出自己的感受。
思路2:
按板块组合法,巧妙的构思,写几个发生在饭桌上的故事。
思路3:
也可以间接写在饭桌上谈论的事,在桌上吃饭时看到的、想到的事等等。
例文赏析
饭桌上的故事
“快吃,快吃,现在长个儿,要多吃点儿啊!”爷爷一边不停地往我碗里夹菜,一边唠叨着。奶奶也说:“是啊,是啊,长个儿定要多吃。”这是在老家时常有的一幕。
今天,我和爸爸妈妈又回乡下看望爷爷奶奶了。爷爷奶奶大早就开始忙活起来,到菜场去买菜,回到家煎炒烹炸,忙了一上午。
中午早早地开饭了。我一上桌,爷爷就把有营养的肉和蛋放在我的面前,而他的面前只有那碗不知吃过几餐还剩下的腌黄瓜。接着,爷爷和奶奶就又忙开了,开始给我夹菜。他们你一筷子我勺地往我的碗里放着,没一会儿,我碗里的菜都堆成小山了。我津津有味地吃着鱼,他们在旁边看着,脸上露出欣慰的笑。
“爷爷奶奶,你们也吃呀!”“好,好。”他们答应着,筷子却老伸向那碗腌黄瓜。“爷爷奶奶,你们也吃肉啊!”“别管我们,你吃吧。”爷爷说笑着说道,奶奶也随声附和着。“你们不吃,我也不吃。”我边说,边不停地往碗里夹腌菜。爷爷连忙把我碗里的腌菜夹到他的碗里,还装作一副生气的样子,说:“你在长个子,不多补充营养怎么行?!”看来这招不行,我眼珠子一转,又想到了个妙招,我夹了一块肉说:“爷爷,肉怎么这么淡啊?”爷爷尝了尝,说:“挺咸的呀!”我说:“奶奶,您尝尝看。”爷爷奶奶认真地品尝着,我在一旁哈哈笑。他们看了看我,又看了看肉,也高兴地笑了。
在我的成长道路上充满了爱。餐桌上的爱,是爷爷奶奶希望我健康成长的一份爱心的表达。我感谢我的爷爷、奶奶!
饭桌上的故事
父亲常说:“人最不可宽恕的,是晚上睡觉时同早上一样无知。”他规定:我和弟弟每天必须学一样新的东西,在晚餐时交换。
晚餐时声音嘈杂,碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不足道,双亲都仔细聆听,并随时评论。
然后就是压轴戏。那是我们最怕的时刻一交换今天所学到的东西。
这时,父亲就把椅子推向后边,斟上一杯酒,然后扫视我们。于是,我们也紧张地瞧着父亲。
最后,他的目光会停在我们当中的一个身上。“雨生,”他叫着我的名字,“告诉我们,你今天学到了什么?”
“我今天学到的是尼泊尔的人口。”
餐桌上顿时鸦雀无声。
我一向觉得奇怪,不论我说的是什么,父亲都不会认为琐碎。首先,他会把我的话仔细想一想,好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口…嗯。好。”
接着,父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲:“孩子妈,这个,你知道吗?”母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔?我连它在什么地方都不知道呢!”当然,这种回答正中父亲下怀。
“雨生,”父亲又说,“把地图拿来,我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是,全家人开始在地图上找尼泊尔。
类似的事情一再重复,直到全家每个人都轮过了,晚餐才结束。所以,每次晚餐以后,我们必定会增长不少知识。
当时我们都是孩子,只想迫不及待地走出屋子,去玩喧闹的踢罐子游戏,丝毫也没察觉这样学习的妙处。等我上了大学才发现,那些教授教导我的,正是父亲早已知道的东西——不断学习。
饭桌上的故事 乘上旅游车近3小时了,我那不争气的肚子不停地发出“咕噜,咕噜”的声音,早已唱起了空城计脑子也不听使唤的想象着无锡的名菜面筋塞肉、无锡肉骨头、脆皮银鱼、腐乳汁肉——想必驾驶员也有同感,使劲的踩油门,不一会儿目的地无锡终于到了。 带着迫切的心情我第一个冲进酒店,迎面飘来的阵阵饭菜香味简直令人馋涎欲滴。什么用餐礼仪早已抛到了脑后,这时嘴巴里塞满美味佳肴的我突然觉得,所有的饭菜有股说不出的怪味我皱了皱眉头, 诧异地看了看周围的游客,发现他们和我有着同样的表情。没等我们发表意见心知肚明的导游就略带歉意的向大家解释:“对不起,各位!最近几天,无锡太湖的蓝藻泛滥,所以无锡的自来水中都有藻味,大家 饭菜中的这股怪味就是它,对身体健康无害,请大家绝对放心。”话音刚落,游客间顿时炸开了锅,一位东北小伙大声嚷道:“谁说无害?这蓝藻泛滥就是由于随意排放工业污水造成的。这能吃吗?” “你们无锡人都不用自来水了，从周边城市调桶装水喝，家门口的水源都没保护好还赚什么旅游钱。”来自北京的游客毫不客气地说。 “这水煮过也没用,水里的毒素还会存留的。” “是呀,昨天中央电视台都播了,无锡太湖水遭严重污染,不能饮用,你们这不是欺骗吗?”一向不喜欢多事的妈妈也激动起来。原先嘴巴里塞满美味佳肴的我,顿时飞奔到盥洗室全吐了,也不敢用自来水洗手。剩下的只是阵阵恶心和恐惧。 听着大伙儿你一言我一语的要求退款，最后终于协商由旅游公司另外买干粮作为补偿大家的午餐。 唉！期待了半天的午餐竟是有毒的午餐。看样子我们人类的确要好好的反思一下了。口口声声说发展经济不要以牺牲环境为代价，但事实并非如此。天空依然是越来越灰暗，河水依然是越来越浑浊,这是为什么啊？让我们救救太湖，救救美丽的家园吧！
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地点： 家里、餐厅、野炊、同学家的……
有趣的、快乐的
有意义： 明白道理
亲情、友情……
写出场景
习作要点 ：刻画人物细节
写出感触、点题
饭桌上的故事
作业布置
你家的饭桌上一定也发生过许多让你难忘并且有趣的事情吧!你来回顾一下,把其中你认为最有趣的一件,简单的给我们叙述一下吧!可以是你家的饭桌上发生的事,也可以是你在别人家饭桌上发生的事!
谢谢
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