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鄂教版语文五年级下第一单元习作教学设计
课题 我喜欢的季节 单元 第一单元 学科 小学语文 年级 五年级
学习 目标 让学生积累与各个季节相关的成语，丰富写作用词 熟练运用拟人、比喻等修辞手法
重点 充分调动学生的想象思维及思考的积极性； 灵活运用各种修辞手法来写景； 让学生能把独立的成语及句子组成画面并描述出来。
难点 让学生能把独立的成语及句子组成画面并描述出来。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们喜不喜欢听故事？今天是我们春季第一次作文课，所以在上课之前老师先讲一个有趣的小故事：话说天地混沌初开之时，伏羲氏分了四季。于是，他安排金、木、水、火、土五兄弟来分别掌管四季，可是五个人怎样来分管四个季节呢？这着实是个难题…… 土是五个兄弟中最敦厚老实的，从来没有小心眼儿，有一天，其他四个兄弟趁土正在外边儿玩耍便不经商量就擅自平分了四季，木掌管春，火掌管夏，金掌管秋，水掌管冬，就在大家暗暗窃喜的时候，土回来了，见大家都已有所属，土竟然像个孩子似的坐在地上哇哇大哭起来，哭得其他四兄弟也不知所措。于是，他们便请伏羲氏来评判，见此情状，掌管了四季的其他四兄弟纷纷表示自已愿意让出自己管辖的季节，一时间，伏羲氏也没了主意。 睿智的盘古不久还是想出了一个两全其美的办法，他对分管四季的四兄弟说，谁能将自己掌管季节的景色描述的最美，这个季节就能够分配给“土”掌管，然而，这个故事还远没有结束…… 学生认真聆听 集中学生注意力，吸引学生的兴趣
讲授新课 接下来我将把大家分为四个组，你们分别扮演掌管四季的木、火、金、水四兄弟，并且，给自己所在的组取一个响亮的四字名字，但要求这个名字必须含木、火、金、水（学生自由取名，也可由教师取好分别赠送给各组，视学生情况而定）。 刚刚我们各组已经拥有了属于各自的名字，掌管春天叫做枯木逢春，掌管夏天的叫热情似火，掌管秋天的叫点石成金，掌管冬天的叫做上善若水，接下来我想请同学们说说能够代表各自季节的成语（生畅所欲言，老师通过画正字来为各组计分）。 春：姹紫嫣红 百花争艳…… 夏：骄阳似火 绿树成荫…… 秋：落英缤纷 硕果累累…… 冬：白雪皑皑 冰天雪地…… 师生互动 调动学生积极性，积累写作用词
说完了各种词语，看来大家对自己的季节都很了解，接下来我们用比喻或者拟人的手法来说说能代表各自季节的句子。 （教师视学生情况作出适当评价，可安排适当练笔） 学生思考并回答 积累学生写作用的句子
一、我们刚刚都只是描述了景美，那么在各自的季节里人们又会做哪些事情，有什么样的活动呢？ 春：放风筝 郊游 夏：游泳 树荫下乘凉 秋：收稻子 摘果子 冬：打雪仗 堆雪人 学生畅所欲言，表达自己的真实感受，要求各个季节所做事情必须具有所在季节的特点； 在各个季节的快乐经历或相关活动可以安排学生上台表演出相关动作，如放风筝等)二、给出四个词语：学会谦虚，懂得奉献，给人希望，充满激情。让各组分别选出代表各自自己的词语并说出理由…… 学生思考并畅所欲言 写作时加入人物活动
（最终各组打成平手，难以分出胜负） （故作惊奇状）咦，刚刚大家打成了平手？怎么办呢？土到底来掌管那个季节呢？不着急，聪明的盘古想出了这样一个办法，他让土在每个季节都管理十八天（今五行里木管春，火管夏，金管秋，水管冬，而土每个季节都有十八天）。 学生认真思考并积累常识 完善故事内容，形成完整课堂结构，满足学生的好奇心
写法指导： 可选择其中一个季节，也可以直接写四季； 若选择一个季节来写，开头可用宕开一笔法。以写春为例， 有人喜爱夏的热情奔放，有人喜欢秋的诚实饱满，有人喜欢冬的深沉冷峻，而我却唯独喜爱这多情而又多姿的春！ 学生积极思考并做笔记 写作指导
板书设计： 我喜欢的季节 景美——美的享受（成语—句子—画面） 事美——快乐经历、活动 学会谦虚 收获 懂得奉献 给人希望 充满激情 写法指导：1、可选其中一个季节，也可所有季节都写 2、选择其中一个季节可以用宕开一笔法
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第一单元习作
鄂教版 五年级下
我喜欢的季节
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新知导入
“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”
“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”
“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”
同学们,读着这些精彩的诗句,你们的眼前是否也出现了四季的美景呢?每个季节都有自己独特的美,想想它们分别给你怎样的感受;想想你最喜欢哪个季节,它最吸引你的是什么,将你感受到的美记录下来。相信这个季节,一定给你带来了许多快乐,写下你的感受,然后和同学交流交流。
一、积累关于春夏秋冬的诗词
新知讲解
春夏秋冬
1、选择喜欢的季节
2、列出要写的景物
桃花 荷花 落叶 冬雪
春雨 蛙鸣 秋风 枯树
3、安排好描写顺序： 时间顺序——早、中、晚
雨前、雨中、雨后
雪前、雪中、雪后
空间顺序——从上到下、从左到右
从内而外、从远及近
4、选角度细致刻画
写作方法
一、选择喜欢的季节,安排好描写顺序
此次作文以写景为主,可以选择自己最喜欢的一个季节,或是你认为最美的一个季节作为写作内容。首先,你要确定你喜欢的是哪一个季节,为什么?其次,在写作中,可以以时间为序:早中晚;也可以空间为序:学校、街道、江边、乡村等等。
例:我喜欢的季节为春天,抓住春天里“万物复苏的活力、人们放飞希望的起点”这一特点,可以以地点为序进行描写,要选好每一地点的景色来写作:学校,小草吐绿、柳树轻扬、欢快的身影与书声;街道,透亮的招牌、匆匆的脚步、穿梭的汽车、焕然一新的绿化:江边,放飞的风筝、奔腾的江水、悦耳的水声;感叹:希望在每一个角落、每一个人的心中开放!你也可以时间为序,也可以天气为分类。
二、抓住景物特点,多种描写方法相结合。
（1）善子想和想象,运用修辞手法。
写作一定要把握描写语言,抓住景物特点,可以从形状、颜色、质地以及音响、气味等方面进行观察,但是就这样把观察到的原样写进文章中吗?
例如朱自清的《春》:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”作者不仅抓住了春季景物的特点,还大胆联想,运用了拟人的修辞手法,让我们感受到春的可爱和调皮。因而,写作的时候不仅要把握描写语言,抓住景物特点,还要多多动用修辞手法,将景色写美.
(2)多角度描写,呈现不同姿态。
观察点不同,同样的景物会呈现不同的姿态。例如:一位同学在描写树的时候:近看,“树立在路旁,叶片在天地间百转千回,与风为伴,翩翩起舞,尔后悄然无声地落在地上”远看,“枫树林由青转为橘红,层层叠叠的叶片起伏着,飘动着,远远望去宛如天边的朵朵红云”。作者有远有近的观察秋天的枫树,观察点不同,笔下的树木就会呈现出不同的姿态。
(3)注意动醇结合,写出景物变
“风是最平常的,时而凉丝丝,轻悄悄,拂过我的脸颊;时而用力猛扑过来,带着些泥土、灰尘、树叶和清香。听,树叶沙沙作响;看,落叶空中飞舞。”读了这段话你是不是觉得写得很精彩呢!小作者层次分明地写出了景物的动态,逼真传神。写景时只写静景,很容易使文章呆滞,而只写动景,又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来,所绘景物才会具体、生动,给读者留下深刻的印象。
(4)融情于景,表达主观感受。
国学大师王国维曾断言:“一切景语皆情语。”景物是客观的,而写景之人则是有情的,作者对任何景物,总会有自己的感情。没有感彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”,难以达到感人的目的;同时,观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程因此,要在写景的字里行间,自然渗透感情,寓情于景。做到情景交融,物我一体。写景贵有情,在描绘客观景物的同时,要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去,使读者产生共鸣,进而给读者带来愉悦之情,陶醉之情,将读者带入特定的情景之中,受到美的熏陶,获得美的享受
写作思路
思路1:
一实为序描写。习作可以先整体介绍这个季节的特点和你喜欢它的因,然后按照空间顺序具体描写这个季节最有特点的景物,这样写的好处是条理非常清楚。
思路2:
以时间为序描写。写一写不同时间不同景物的变化和不同。
思路3:
再现多彩的季节图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面,是你观察到这个季节里最能打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到这个季节绚丽的色彩、美丽的姿态等。
片段尝试
示例 春天是个万物复苏的季节。你瞧,明媚的春光,洒在河面上,小溪中,冬天的寒冷和那河面上的碎冰，在春光的照耀下,渐渐地,渐渐地消失了,那是春天的照明灯.再看,河边的小草已经发芽了,春风一吹,所有的小草在阳光下跳着集体舞,还有那小溪旁的柳树,已经展开新的枝条了。微风拂过,柳条随风舞动,仿佛是一个小姑娘在摆弄她的长发。啊!这是春天的气息。
点评 这个片段按空间顺序描写了春天万物复苏的景象,抓住了小溪里的碎冰、河边的小草和展开新枝的柳条来写,描写细致生动,表现了春天的美丽。
尝试 写你最喜欢的季节的一个片段
春色满园 春回大地 草长莺飞 生机勃勃 万物复苏 骄阳似火 烈日当头 绿树成荫 热浪滚滚 挥汗如雨 一叶知秋 硕果累累 天高云淡 秋雨绵绵 秋月如镜 冰天雪地 银装素裹 天寒地冻 琼林玉树 粉妆玉砌
春姑娘在冰封的河面上蹦呀蹦,冰层裂成了碎块,化成了流水;春姑娘在大地上踩呀踩,春草探岀头来;春姑娘抱住花枝摇呀摇,花苞含笑绽开 夏，一个热闹的名字,知了在树上放声唱歌,昆虫们忙忙碌碌,人们摇着蒲扇，坐在柳树下乘凉。夏天一会儿晴,一会儿雨,像一个顽皮的孩子。 瞧，秋姑娘来到田野里,玉米可高兴了,它特意换了一東金缨,咧开嘴笑了,露出满口白牙;大豆也许太兴奋了,有的竟然笑破了肚皮;稻子却特别地懂礼貌,弯着腰迎接那久别的“故友”——秋姑娘;高粱向来是怕生人的,这不,见了秋姑娘,还不好意思呢,脸都涨得红红的。在冬天寒风的吹袭下,草儿全部枯黄,有些树枝上仅剩的几片黄叶上,也都飘落了,余下光秃秃的树枝,在寒风中战栗。这时,就只有那苍劲的松树,仍然披着翠绿的衣服,英勇无畏的挺立着。
素材积累
例文赏析
我喜爱的冬天
冬天的气息悄然来到人间,他一吹将整个世界吹成了粉装玉砌他一吹吹来了人们对冬天的喜爱,欢乐的气氛洋溢在人们心中。
下雪的时候,仰头望着簌簌往下飘来的雪花。我张开嘴,去拦那飘浮不定的雪花,一片片冰凉冰凉的雪花化成水滴,顺着面颊流了下来,使我感受到了冬天冷的美。“啊!多么美的雪呀!”我情不自禁的从心底里喊出来!它的美,美得并不空洞,是那样让人心旷神怡,美丽动人,让人陶醉在这雪景中。
雪后,嗬!多么瑰丽的雪景,雪后的大地到处披上了银装,成了水晶童话世界.那一排排树木都自豪地绽开了满树的“银花”,在阳光的照耀下闪烁着白色动人的光芒,我像进入了雪的童话让我恋恋不舍,而落光叶子的柳树枝头,侧垂下了许多玲珑剔透的银条儿。真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”呀!那银条儿不像
梨花正在含放张开,似乎又出现了一片春天的景色,宛如扬琴的美妙奏鸣。那纷纷落下的玉屑儿,映着朝阳闪烁出五彩缤纷的色彩,装扮着这美妙的世界。枝头的喜鹊也被这栩栩的雪景所陶醉之中,动不动地停了许久,才像一个潇洒的男儿展翅高飞,渐渐从白茫茫的世界中慢慢消失了。雪对于我来说是美的但更具体说是许多孩子的“玩具”。打雪仗,堆雪人,滑雪等等……我也禁不住诱惑参加了我们院中的雪仗比赛,一场激烈的雪仗比赛即将开幕。
冬天悄然完成自己的使命后,在大自然母亲的动脉中凝聚,等到大地回春之时,再滋润新的生命,献给世界一个更灿烂的春天,让我们的祖国更加绚丽奇特的美。我喜爱这充满欢声笑语、美丽妖烧的冬天。
板书设计
我喜爱的春天
春天来了,大地上的每一个角落者充满了春天的气息。
校园里,到处都是春光明媚的图像。柳树抽出了细细的柳丝,上面级满了淡黄色的嫩叶:小草带着泥土的芳香钻了出来,一丛丛,一簇簇,又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰,打了个哈欠,探出了小脑袋;小朋友们都脱掉了笨重的冬衣,换上了既轻便又鲜艳的春装;小鸟们从家里飞了出来,唱着动听的歌,告诉我们:春天来了!
春天真的来了,在池塘里,在田野上,在天空中,到处都焕发着勃勃生机。大自然的景色也变得丰富多彩起来。晴天里,暖洋洋的阳光照在身上,软绵绵的春风拂在脸上,既温暖又舒服下雨天,时不时炸响一阵阵春雷,既惊险又刺激。
春天的景色太美了,春天里人们的心情更美。佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了,欢快的笑脸充满着希望。公园里又热闹起来了,照相的青年人,钓鱼的老人,捕捉昆虫的小朋友,一个个陶醉在大自然的怀抱里,流连忘返。
春天里人们更忙了。俗话说:一年之计在于春。你看,在城市的大街小巷,来来往往地穿梭着忙碌的身影,乡村的田地里,农民们在播洒着希望的种子。教室的墙壁上贴着新学期的课表,本本新书中,有好多好多的知识果实等待着我们去采撷。我热爱春天,我喜欢闻到花儿的芳香,看到大树的新绿,听到小乌的欢唱。我热爱春天,因为春天充满了生机,充满了新的希望!
秋色赋
时序刚刚过了秋分,就觉得突然增加了一些凉意。早晨到海边去散步,仿佛觉得那蔚
蓝的大海,比前更加蓝了一些;天,也比前更加高远了一些。
回头向古陌岭上望去,哦,秋色更浓了。多么可爱的秋色啊!我真不明白,为什么欧阳修作《秋声赋》时,把秋天描写得那么肃杀可怕,凄凉阴沉?在我看来,花木灿烂的春天固然可爱,然而,瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
秋天,比春天更富有欣欣向荣的景象。
秋天,比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
你瞧,西面山洼里那一片柿树,红得是多么好看。简直像一片火似的,红得耀眼。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色,然而,比起柿树来,那枫叶却不知要逊色多少呢。
还有苹果,那驰名中外的红香蕉苹果,也是那么红,那么鲜艳,那么逗人喜爱;大金帅苹果则金光闪闪，闪烁着一片黄橙橙的颜色;山楂树上缀级满了一颗颗红玛瑙似的红果:葡萄呢,就更加绚丽多彩,那种叫“水晶”的,长得长长的,绿绿的,晶莹透明,真象是用水晶和玉石雕刻出来似的;而那种叫做红玫瑰的，则紫中带亮,圆润可爱,活象一串串紫色的珍珠……
哦!好一派迷人的秋色啊！
我喜欢这绚丽灿烂的秋色,因为它表示着成熟、昌盛和繁荣,也意味着愉快、欢乐和
富强。
我爱秋天。
我爱我们这个时代的秋天。
我愿这大好秋色永驻人间。
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我喜欢的季节
景美——美的享受（成语—句子—画面）
事美——快乐经历、活动
学会谦虚
收获 懂得奉献
给人希望
充满激情
写法指导：1、可选其中一个季节，也可所有季节都写
2、选择其中一个季节可以用宕开一笔法
作业布置
完成作文
《我喜欢的季节》
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