六年级下册语文教案-《凡卡》人教新课标（2）

14凡卡教学设计
教学目标：
1.会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学重点、难点：
理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会他极度痛苦的心情。有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课前交流：播放儿歌《童年》
同学们，在上课之前，我们大家来聊一聊，你们现在多大了？看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，仔细想想的话，大家的童年生活快要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢？
看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。大家多么幸福啊！可是有一个小男孩的童年却与你们大不相同。
二、揭示课题 概括主要内容
这节课我们就跟着大作家契诃夫一起走进凡卡的童年生活，看看这个九岁孩子的童年生活是怎样的呢？板书课题，齐读课题。
对于契诃夫，你了解多少呢？今天老师也搜集了他的资料，谁来读一读？
课文大家都预习了，这些词语你读会了吗？、
撇嘴、揉眼、抽噎、指望、祷告、楦头、
生锈、匣子、黑糊糊、笑眯眯
字词大家都已经掌握了，课文讲了一件什么事呢？
三、重组文本，读信悟情
1.课文正是讲了这样一件事，那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家浏览一遍课文，找到信的内容，并在相应的自然段前做上标记。
大家找出来了吗？是哪几个自然段？ 3、8、10、11、12、15
你是根据什么找出的这些内容？（带引号的段落）
2.把这些做标记的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了，老师把这封信整理了出来，就放在你的抽屉洞里。拿出来，再读一读这封信，想想：凡卡为什么给爷爷写信，你能用信中的句子回答吗？
出示：
A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……
B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! ……
C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
D、我的生活没有指望了，连狗都不如……
3.看来凡卡想让爷爷接他回家，老师把这些句子放在了大屏幕上，谁来读读这些句子。（指名读前三句）那咱们看最后一个句子，一起来读一读。
4.凡卡是怎样来形容自己的生活的？请同学们快速浏览信的内容，找一找凡卡连狗都不如的生活到底是怎样的生活？
（1）“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。”
从这句话中，你体会到了什么？你是抓住哪个词进行理解的？（板书：挨打）
“揪”：你觉得老板对凡卡的这种揪应该是怎样的一种揪？（使劲、狠狠、蛮横）。
请同学们稍微用一点力气，试试揪一揪自己的头发，你有什么感觉？那老板那么使劲揪凡卡的头发你可以看出什么？
老板不顾一切地残忍粗暴地拉着扯着揪着凡卡他是多么痛苦啊。
一个揪字让我们看到了凡卡受到了非人的虐待，再加上“拖、揍”字里行间透漏着凡卡生活的悲惨，你能带着这种感受把凡卡的悲惨生活读出来吗？其实，老板对凡卡的毒打在信中还有体现，你找到了吗？
（2）“有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。”
楦头是什么？（传统的制鞋用具，一班是木质的。）
老板得用多大力气才能把凡卡打晕啊？
想象一下，如果老板的楦头打在你自己身上，你会有怎样的感觉。老板用那么野蛮的动作殴打凡卡，凡卡一天到晚不知道要挨多少顿这样的毒打，他是多么可怜啊。我们一起读读这句话吧。
凡卡时常挨老板的毒打，他是多么可怜啊。刚才我们是采用抓关键词的方法来体会凡卡的悲惨生活的，现在就用这种方法，谈谈你找到的句子。
（3）“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”
从这个句子中又能看出什么呢？哪个字让你有了这种看法？
“戳”：用硬物尖端触击或刺。老板娘拿鱼嘴戳凡卡的脸，她是在侮辱凡卡，不把凡卡当人看啊，她不仅戳痛了凡卡的脸，更深深的刺痛了他的心啊！一个戳字，让我们体会到了凡卡的悲惨生活，把你的感受放到句子中读一读吧。
通过读这封信，我们知道不仅是老板和老板娘毒打凡卡，就连平等地位的伙计们也戏弄凡卡，难怪凡卡说自己的生活连狗都不如。
请同学们继续读一读这封信，除了挨打，哪里还写出了凡卡连狗都不如的生活？
（4）“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
你从这句话中，体会到了什么？（板书：挨饿）
（5）他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”
在你的想象中，过道是一个怎样的地方？（蟑螂、臭虫、潮湿）
在这样的地方，凡卡又怎能睡得好觉呢？（板书：睡不好觉）
是啊，在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能在哪儿睡？
秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡还在哪儿睡？
凛冽的寒冬里，老板缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然在哪儿睡？
9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活（板书：苦），挨打，挨饿，睡不好觉，没有自由，更没有尊严，连做人的基本权利都没有，所以凡卡给爷爷写信时这样说我的生活没有指望了，连狗都不如……
他原本指望的是什么？
指望学会做鞋，有一技之长，养家糊口，可来到这里做的事跟学做鞋没有一点关系。本指望从此有吃有住，却饿得要命，差点被打死，连狗都不如。
是啊，现实太残酷了。学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此时凡卡可能在想（ ）。我们又仿佛看到了饿得几乎要晕倒的凡卡，此时，凡卡可能在想（ ）。我们也仿佛看到了漫漫长夜里摇着摇篮睡不好觉的凡卡，他可能想（ ）。
5.再次朗读凡卡求爷爷带他回去的3个句子。是啊，凡卡怎么能经受得住这样痛不欲生的生活，所以：
他这样祈求爷爷----亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……
他几乎哀求的说----亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! ……
他一刻也不想停留的说----快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
6.此时的凡卡真的只有一个愿望，无论付出怎样的代价----
替爷爷搓烟叶，做错了事，让爷爷打一顿、求管家让他擦皮鞋；求菲吉卡让他放羊。可怜的孩子啊，只要爷爷能来接她，让他做什么都行。所以他一刻不停的在心底呐喊----亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! ……
文中的省略号不就是凡卡流落的滴滴眼泪吗？同学们，就让我们一起帮助凡卡说出发自内心的倾诉吧----快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
四、学习回忆部分内容
1.透过这封信，我们知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲惨生活。课文中除了凡卡的信，还写了什么呢？（回忆）
2.默读课文中信以外的其他几个自然段，看看凡卡回忆了那些往事？
回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。
（板书：爷爷守夜、乡村雪夜、砍圣诞树）
3.想想凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？
（板书：乐）
4.大家请看板书，一边是悲惨的现实，一边是快乐的回忆，这就是反衬的写法，这样更能烘托出凡卡的悲惨命运（板书：反衬）
五、看信封，升华情感
1.就这样，凡卡怀着复杂的心情写完了信，并寄了出去，他满怀期待的进入了甜甜的梦乡。现在，让我们看看小凡卡填写的信封。（出示信封）你想说些什么？
是啊，这个信封上存在这么多的问题，也就是说，这封满载着凡卡希望与寄托的信爷爷根本收不到。就是收到爷爷也不会来接他。这里暗示着凡卡的愿望不会实现。
那凡卡还能看到爷爷守夜的情景吗？（不能）（擦板书）是啊，与爷爷一起守夜的温馨的场景没有了，欣赏美丽的雪景的日子没有了，跟爷爷砍圣诞树的快乐生活没有了，这一切一切的快乐都没有了。剩下的只有无休止的悲惨的生活。
同学们，让我们轻轻的呼唤可怜的凡卡吧（读题），再轻轻的呼唤他的名字，让我们默默地送上每一个人的祝福吧（读题）。六、作业设计（选做题）
1.尝试写一篇读后感《我和凡卡比童年》
2.推荐阅读 契科夫的短篇小说《变色龙》
板书设计
14 凡卡
挨打 反 爷爷守夜
苦 挨饿 乡下夜景 乐
睡不好觉 衬 砍圣诞树