三年级上册数学教案3、认识吨西师大版
图片预览
文档简介
3、认识吨
教学内容：教材3---4页 吨的认识。
教学提示：本节课在学生认识质量单位千克和克的基础上进行的。“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对吨有具体的认识，结合学生结合生活实践，说明“吨”在生活中的应用。然后结合牛、水泥的质量，初步建立“吨”的概念，并揭示了“吨”与“千克”的进率，1吨=1000千克。再通过拎一拎、背一背等实际活动，帮助学生建立1吨重的观念，体会到吨是很大的质量单位，进一步加深1吨=1000千克的认识。最后安排巩固练习，有利于学生巩固新知。
教学目标：
1．知识与技能: 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
2．过程与方法：让学生在活动中，学会与人合作交流，能解决实际问题。
3．情感态度与价值观：在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：初步建立1吨的观念，而这也是教学难点。
教学准备：
教具准备：多媒体课件、25kg、100kg、的物品各一个
学具准备：学生了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。
教学过程：
（一）新课导入
师：（放图片曹冲称象）你们谁会讲曹冲称象的故事？学生边讲故事边观看称象的图片。让学生感知大象是很重很重的动物。提出问题：大象的质量要用什么作单位？
师：大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。
生：买卖刚才时用“吨”作单位。
生：冬天我们买煤的时候用吨作单位。
生：大卡车的载重量用“吨”作单位。
生：……
师：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。
今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。
设计意图：以学生感兴趣的故事开头，引出要学习的知识重点，质量单位“吨”激发他们的学习欲望。
（二）探究新知
1、体会1吨的概念
师：课件演示吨的展示图，说说你在图中了解到哪些信息。
生：图中有10袋大米，每袋大米的质量是100千克。
师：同学们观察的很仔细，算一算10袋大米共多少千克？
生：10×100=1000（千克）
师：1000千克就是1吨。板书1吨=1000千克。如果我们班平均每个学生的体重是25千克那么我们班40个学生大约是1吨。
2。说一说
师：大家讨论一下生活中哪些地方要用吨作单位，
生：上个月我们家用水3吨。
生：我家盖房用了5吨水泥。
师：然后课件显示：卡车的载重量，集装箱的装载量等。
[设计意图]：课件演示吨的展示图，让学生形象直观感知1000千克就是1吨的概念。安排学生讨论生活中哪些地方要用吨作单位，让学生充分感到数学知识就在身边，就在我们生活之中。增强学习兴趣。
3.填一填
师：出示教材第3页“填一填”
2000kg=（ ）吨 4吨=（ ）千克
师：先说一说千克和吨之间的关系。
生：1吨=1000千克
师：下面学生独立完成，交流订正。汇报，说说你的想法。
生：2000kg=2吨 1000千克是1吨，2000kg里有2个1000kg，即2吨。
生：4吨=4000千克 1吨=1000千克，4吨里有4个1吨，即4个1000千克，即4000千克。
师：还有其它的思考方法吗？
生：高级单位转化成低级单位乘进率1000，低级单位转化成高级单位除以进率1000.
4、教学吨与千克在生活中的应用。
师：某地有小麦5吨，运走了2000千克，还剩多少吨小麦？课件演示运小麦的情景图。
生：3吨。
师：你怎么想的？
生：先把2000千克转化为2吨，在用5吨减2吨等于3吨。5-2=3（吨）
师：板书并进一步说明：必须先统一单位，再计算。
[设计意图]： 学生在前面千克和克的换算中已有了一定基础，因此，在教学这一例题时，避免老师太多的讲解，采用启发式教学，如教学完3吨=（）千克再提问：“还有其它的思考方法吗？”，从而鼓励学生用不同的思考方法来解决问题，体现方法的多样性。
（三）巩固练习
１、第4页课堂活动掂一掂、称一称。
让学生掂一掂估计物品的重量，在称一称，看估计的质量和准确的质量差多少。
2.对口令游戏
同桌为单位，进行对口令游戏，练习克与千克之间的单位换算。
3.填上合适的质量单位。
一台拖拉机可以装货物１（ ）
一个乒乓球重３（ ）
一袋面粉重５０（ ）
4、判断题。
5吨=50千克?? ???（???? ）
7千克=7000吨?? ?（???? ）
一头猪重143千克。（???? ）
答案：3、吨、克 、千克 4、× √ √
[设计意图]：通过各种形式的练习，并联系了学生的实际生活，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣。
（四）达标反馈
1做一做：
2吨=（????? ）千克???? 5000kg=（?? ）吨?6吨=(????? )千克? ??????7000千克=(??? )吨
2、一袋大米重100千克，（ ）袋大米重１吨。
100块砖重200千克，（ ）块砖重１吨。
3、3000千克水果，这辆载重4吨的卡车能一次运走吗？为什么？
4、水果店第一次运来3吨水果，第二次运来4000千克，两次共运来多少吨？
答案：1、2000 5 6000 7 2、10 500 3、能，因为3000千克就是3吨，3吨小于4吨，所以能一次运走。4、7吨
（五）全课小结
师：说说今天这堂课你有哪些收获？
生：计量较重的物品用吨作单位。
生：吨是比千克大的质量单位。
生：1吨=1000千克
生：在解决关于质量的问题时，不同单位间进行计算时要先统一单位。
[设计意图]：让学生回顾本节课的学习，谈谈自己的收获，让学生感受数学知识?来源于生活，又运用于生活。
（六）、布置作业
1、填上适当的质量单位。
一个苹果重200（ ），一箱苹果重15（ ），一车苹果重3（ ）
2、做一做
10吨=（ ）千克 5000千克=（ ）吨
8000千克=（ ）吨 4吨=（ ）千克
3、一辆载重4吨的卡车能否运走3500千克水果？
板书设计
认识吨
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。
1吨=1000千克
2000kg=（ ）吨 4吨=（ ）千克
[设计意图]：通过简单明了的板书，让学生理解，“吨”是计量较重的或大宗物品的质量单位，并理解吨和千克之间的换算关系。体会数学知识在生活中的应用。
教学资料包
（一）、教学精彩片段
1、 (出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（???? ）千克，也就是（?? ）吨。
【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。
2、活动体验1吨有多重
（1）共同体验1吨的重量。
每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨）
（2）分组活动，感受1吨的重量。
①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。
②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。
③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。
④分组汇报结果。
（二）教学资源
克、千克、吨是国际上常用的质量单位。他们之间的关系是：1000克=1千克、1000千克=1吨。
（三）资料链接
向日葵与数学
向日葵种子的排列方式，就是一种典型的数学模式。仔细观察向日葵花盘，你会发现两组螺旋线，一组顺时针方向盘绕，一组则逆时针方向盘绕，并且彼此相嵌。虽然不同的向日葵品种中，种子顺、逆时针方向和螺旋线的数量有所不同，但往往不会超出34和55、55和89或者89和144这三组数字，这每组数字就是斐波那契数列中相邻的两个数。前一个数字是顺时针盘绕的线数，后一个数字是逆时针盘绕的线数。
猪宝宝买花
今天，妈妈给我讲了一个有趣的数学故事。 故事里说：有一个猪妈妈带着三个猪宝宝去买花。一支花20元，猪妈妈要买60支花。于是，猪妈妈问三个猪宝宝：“我们要买60支花，20元一支，那一共要多少元？”最大的猪宝宝说：“20乘60等于1200元，所以要花1200元！”第二个猪宝宝说：“不对！不对！是二个十乘六个十等于十二个十，就是 1200元！”最小的猪宝宝接着说：“我想，你们两个都是对的，只是说法不同，其实都一样。”“没错！”猪妈妈赞扬道。 到了绑花时间了，最小的猪宝宝抢先问：“现在要绑花了，12支花绑在一起，可以绑多少束？”猪妈妈没出声，大家只能摇头说不会了。过了一会，最大的猪宝宝叫道：“1200除以12等于100，所以可以绑100束花。” “虽然我们绑完了，可是我们还要送花给20个老爷爷，每个老爷爷分几束呢？”猪宝宝们说。过了30分钟，猪宝宝们才说：“哦！我们知道了，100÷20=5，所以每个老爷爷分5束！” 猪宝宝们把花给了老爷爷，老爷爷连忙说谢谢，猪宝宝们和猪妈妈都很高兴。 听完这个数学故事，我就更喜欢数学了，也加强了我学好数学的信心！
教学内容：教材3---4页 吨的认识。
教学提示：本节课在学生认识质量单位千克和克的基础上进行的。“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对吨有具体的认识，结合学生结合生活实践，说明“吨”在生活中的应用。然后结合牛、水泥的质量，初步建立“吨”的概念，并揭示了“吨”与“千克”的进率，1吨=1000千克。再通过拎一拎、背一背等实际活动，帮助学生建立1吨重的观念，体会到吨是很大的质量单位，进一步加深1吨=1000千克的认识。最后安排巩固练习，有利于学生巩固新知。
教学目标：
1．知识与技能: 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
2．过程与方法：让学生在活动中，学会与人合作交流，能解决实际问题。
3．情感态度与价值观：在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：初步建立1吨的观念，而这也是教学难点。
教学准备：
教具准备：多媒体课件、25kg、100kg、的物品各一个
学具准备：学生了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。
教学过程：
（一）新课导入
师：（放图片曹冲称象）你们谁会讲曹冲称象的故事？学生边讲故事边观看称象的图片。让学生感知大象是很重很重的动物。提出问题：大象的质量要用什么作单位？
师：大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。
生：买卖刚才时用“吨”作单位。
生：冬天我们买煤的时候用吨作单位。
生：大卡车的载重量用“吨”作单位。
生：……
师：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。
今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。
设计意图：以学生感兴趣的故事开头，引出要学习的知识重点，质量单位“吨”激发他们的学习欲望。
（二）探究新知
1、体会1吨的概念
师：课件演示吨的展示图，说说你在图中了解到哪些信息。
生：图中有10袋大米，每袋大米的质量是100千克。
师：同学们观察的很仔细，算一算10袋大米共多少千克？
生：10×100=1000（千克）
师：1000千克就是1吨。板书1吨=1000千克。如果我们班平均每个学生的体重是25千克那么我们班40个学生大约是1吨。
2。说一说
师：大家讨论一下生活中哪些地方要用吨作单位，
生：上个月我们家用水3吨。
生：我家盖房用了5吨水泥。
师：然后课件显示：卡车的载重量，集装箱的装载量等。
[设计意图]：课件演示吨的展示图，让学生形象直观感知1000千克就是1吨的概念。安排学生讨论生活中哪些地方要用吨作单位，让学生充分感到数学知识就在身边，就在我们生活之中。增强学习兴趣。
3.填一填
师：出示教材第3页“填一填”
2000kg=（ ）吨 4吨=（ ）千克
师：先说一说千克和吨之间的关系。
生：1吨=1000千克
师：下面学生独立完成，交流订正。汇报，说说你的想法。
生：2000kg=2吨 1000千克是1吨，2000kg里有2个1000kg，即2吨。
生：4吨=4000千克 1吨=1000千克，4吨里有4个1吨，即4个1000千克，即4000千克。
师：还有其它的思考方法吗？
生：高级单位转化成低级单位乘进率1000，低级单位转化成高级单位除以进率1000.
4、教学吨与千克在生活中的应用。
师：某地有小麦5吨，运走了2000千克，还剩多少吨小麦？课件演示运小麦的情景图。
生：3吨。
师：你怎么想的？
生：先把2000千克转化为2吨，在用5吨减2吨等于3吨。5-2=3（吨）
师：板书并进一步说明：必须先统一单位，再计算。
[设计意图]： 学生在前面千克和克的换算中已有了一定基础，因此，在教学这一例题时，避免老师太多的讲解，采用启发式教学，如教学完3吨=（）千克再提问：“还有其它的思考方法吗？”，从而鼓励学生用不同的思考方法来解决问题，体现方法的多样性。
（三）巩固练习
１、第4页课堂活动掂一掂、称一称。
让学生掂一掂估计物品的重量，在称一称，看估计的质量和准确的质量差多少。
2.对口令游戏
同桌为单位，进行对口令游戏，练习克与千克之间的单位换算。
3.填上合适的质量单位。
一台拖拉机可以装货物１（ ）
一个乒乓球重３（ ）
一袋面粉重５０（ ）
4、判断题。
5吨=50千克?? ???（???? ）
7千克=7000吨?? ?（???? ）
一头猪重143千克。（???? ）
答案：3、吨、克 、千克 4、× √ √
[设计意图]：通过各种形式的练习，并联系了学生的实际生活，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣。
（四）达标反馈
1做一做：
2吨=（????? ）千克???? 5000kg=（?? ）吨?6吨=(????? )千克? ??????7000千克=(??? )吨
2、一袋大米重100千克，（ ）袋大米重１吨。
100块砖重200千克，（ ）块砖重１吨。
3、3000千克水果，这辆载重4吨的卡车能一次运走吗？为什么？
4、水果店第一次运来3吨水果，第二次运来4000千克，两次共运来多少吨？
答案：1、2000 5 6000 7 2、10 500 3、能，因为3000千克就是3吨，3吨小于4吨，所以能一次运走。4、7吨
（五）全课小结
师：说说今天这堂课你有哪些收获？
生：计量较重的物品用吨作单位。
生：吨是比千克大的质量单位。
生：1吨=1000千克
生：在解决关于质量的问题时，不同单位间进行计算时要先统一单位。
[设计意图]：让学生回顾本节课的学习，谈谈自己的收获，让学生感受数学知识?来源于生活，又运用于生活。
（六）、布置作业
1、填上适当的质量单位。
一个苹果重200（ ），一箱苹果重15（ ），一车苹果重3（ ）
2、做一做
10吨=（ ）千克 5000千克=（ ）吨
8000千克=（ ）吨 4吨=（ ）千克
3、一辆载重4吨的卡车能否运走3500千克水果？
板书设计
认识吨
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。
1吨=1000千克
2000kg=（ ）吨 4吨=（ ）千克
[设计意图]：通过简单明了的板书，让学生理解，“吨”是计量较重的或大宗物品的质量单位，并理解吨和千克之间的换算关系。体会数学知识在生活中的应用。
教学资料包
（一）、教学精彩片段
1、 (出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（???? ）千克，也就是（?? ）吨。
【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。
2、活动体验1吨有多重
（1）共同体验1吨的重量。
每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨）
（2）分组活动，感受1吨的重量。
①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。
②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。
③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。
④分组汇报结果。
（二）教学资源
克、千克、吨是国际上常用的质量单位。他们之间的关系是：1000克=1千克、1000千克=1吨。
（三）资料链接
向日葵与数学
向日葵种子的排列方式，就是一种典型的数学模式。仔细观察向日葵花盘，你会发现两组螺旋线，一组顺时针方向盘绕，一组则逆时针方向盘绕，并且彼此相嵌。虽然不同的向日葵品种中，种子顺、逆时针方向和螺旋线的数量有所不同，但往往不会超出34和55、55和89或者89和144这三组数字，这每组数字就是斐波那契数列中相邻的两个数。前一个数字是顺时针盘绕的线数，后一个数字是逆时针盘绕的线数。
猪宝宝买花
今天，妈妈给我讲了一个有趣的数学故事。 故事里说：有一个猪妈妈带着三个猪宝宝去买花。一支花20元，猪妈妈要买60支花。于是，猪妈妈问三个猪宝宝：“我们要买60支花，20元一支，那一共要多少元？”最大的猪宝宝说：“20乘60等于1200元，所以要花1200元！”第二个猪宝宝说：“不对！不对！是二个十乘六个十等于十二个十，就是 1200元！”最小的猪宝宝接着说：“我想，你们两个都是对的，只是说法不同，其实都一样。”“没错！”猪妈妈赞扬道。 到了绑花时间了，最小的猪宝宝抢先问：“现在要绑花了，12支花绑在一起，可以绑多少束？”猪妈妈没出声，大家只能摇头说不会了。过了一会，最大的猪宝宝叫道：“1200除以12等于100，所以可以绑100束花。” “虽然我们绑完了，可是我们还要送花给20个老爷爷，每个老爷爷分几束呢？”猪宝宝们说。过了30分钟，猪宝宝们才说：“哦！我们知道了，100÷20=5，所以每个老爷爷分5束！” 猪宝宝们把花给了老爷爷，老爷爷连忙说谢谢，猪宝宝们和猪妈妈都很高兴。 听完这个数学故事，我就更喜欢数学了，也加强了我学好数学的信心！