三年级下册语文教案--22 你必须把这条鱼放掉（2课时表格教案+反思）

（三）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间 2019.5.30 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 ? 授课教师 授课教师 所在单位
课?? 题 ? 22 “你必须把这条鱼放掉!” 课??? 型 新授
课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 上课时间 ?
项??? 目 内????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。?
过? 程 方? 法 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
情? 感 态? 度 价值观 理解课文内容，?使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人必须遵守社会公德。
教学重点 理解课文内容，体会汤姆心情的变化；理解课文最后一句话。
教学难点 理解课文内容，体会汤姆心情的变化；理解课文最后一句话。
教学、教具 （课件） 准??? 备 多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点： 1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事：? 2、板书课题：“你必须把这条鱼放掉！”? 3、和我们以前的课题有什么不一样？? ??? 二、自主学习，探索航行： 2、出示生字词： 必须??汤姆???铭刻???允许??? 从未见过??钓鱼??鱼竿???遵守规则?? ? ? ? ? ? 1、? 读准字音，读通读顺课文 ?
?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 夜幕出垂????小心翼翼????斩钉截铁???? 3、反馈检查生字?、词语读音反馈检查生字、词语读音? 【点拨】重点读准下列字：翘舌音“唇”、“垂”“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“铭” 三、合作交流，共享航海： 1、自主课文：用自己喜欢的读书方式读文，要求边读边思，把字音读得更流利。? 说一说“爸爸（???????）说：“你必须把这条鱼放掉！”谁能在这句话的括号内加上一个词？? 2、爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？ 【点拨】这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。? 四、拓展训练，放眼航程： 这节课同学们通过自己的努力，不仅读了生字、词语，课文也读得争取、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些?词语。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，着重讨论“爸爸为什么要求儿子必须?把这条鱼放掉”。? 查阅资料，了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。 ? ? ? ? ? ? 指名读文：要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！? 交流：你们在阅读文章的过程中解决了那些问题？? ? 请你快速默读课文。? ? 3、默读质疑：请学生默读课文的重要课文，看看在读书的过程中又产生了哪些问题？? 4、合作学习生字。? 在小组内交流识字的方法，描红书写，互相评议，把字写美观。 ?
板 ? 书 ? 设 ? 计 “你必须把这条鱼放掉！” ? 垂? 甩? 涟? 鲈? 遵?
课 ? 后 ? 反 ? 思 在教学这课时，我不是对文章进行仔细地分析，而是针对课文的精彩片断，让学生通过轻声读、默读、分角色朗读等多种形式反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导有感情地朗读读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。学生对课文的感情朗读，能够通过有声语言再现作品的情景，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。


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（三）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间 2019.5.30 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 ? 授课教师 授课教师 所在单位
课?? 题 22? “你必须把这条鱼放掉!” 课??? 型 新授
课时分配 ?2 第?? 2?? 课时 上课时间 ?
项??? 目 内????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。?
过? 程 方? 法 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
情? 感 态? 度 价值观 理解课文内容，?使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人必须遵守社会公德。
教学重点 理解课文内容，体会汤姆心情的变化；理解课文最后一句话。
教学难点 理解课文内容，体会汤姆心情的变化；理解课文最后一句话。
教学、教具 （课件） 准??? 备 多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点： ?? 1．谈话：春光明媚，天气变暖，每到节假日，我们总能看到许多人拿着鱼竿去钓鱼。你喜欢钓鱼吗？你钓过鱼吗？ 2．这不，有个叫汤姆的外国小男孩跟着他的爸爸钓鱼去了。? 3、课件出示第一自然段内容，思考：什么时间、什么地点、有哪些人、在干什么？（板书：去钓鱼）? （指名说）? ? ? ? 学生齐读。 ? ? ?
?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 4、谈话：夜幕初垂，一轮明月挂在天空，这样的情景钓鱼人的心情怎样？ 二、自主学习，探索航行： 1、过渡：汤姆是第一次去钓鱼吗？答案就藏在课文的第二自然段（课件出示，）? 2、指名学生读第二自然段，理解词语：涟漪??问：水面为什么有涟漪？?????? 汤姆是第一次钓鱼吗？为什么？? 3、谈话：汤姆钓到鱼了吗？钓到了一条怎样的鱼？ 4问：从哪些地方看出这是一条大鲈鱼？ 5、看到鱼竿弯成弧形，爸爸的态度是怎样的？（微笑、赞赏）? （板书：钓到鱼） 三、合作交流，共享航海： A、揭示课题 1、谈话：一条从没见过的大鲈鱼被拖出了水面，汤姆别提有多高兴了，爸爸的态度又是怎样呢？? 2、揭示课题：你必须把这条鱼放掉? B、理解第三部分：放掉鱼? 1．汤姆真的愿意把鲈鱼放掉吗？从哪里可以看出汤姆不愿意放掉这条大鲈鱼？ 4．哪些同学体会的是第一句？体会到了汤姆怎样的心情？? （1）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。? （2）什么事让他这么不情愿呢？? A．出示爸爸的话? a.谁能学着爸爸来说说这句话？? b.他学得象吗？你觉得哪里象？? c.让我们一起来学着爸爸低沉地说说这句话。? B．究竟是怎样的一条鲈鱼让汤姆这样不情愿的？? a.出示：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！? b.自由读读，看看你能从这句句子中读出些什么？（鲈鱼大，汤姆的惊喜）? c.你能把汤姆看到这条大鲈鱼后的惊喜读出来吗？ 2）汤姆钓到这么大的鲈鱼，正惊喜万分，爸爸却让他放掉，难怪汤姆会那么不情愿。谁能读出汤姆的不情愿？? （2）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。? 1）?你体会到了什么？? 2）?你能读出他这种无可奈何的心情吗？ （3）汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。? 1）??此时汤姆的心情如何？? 2）??谁能读好这一句？ 5．从这些句子中我们知道汤姆很不情愿放掉这条大鲈鱼，但最后他还是放掉了大鲈鱼。下面我们再来合作着读读四到十二自然段，再来体会一下汤姆心情的变化。其他的部分我请一个同学读。? 6．如果我是汤姆的话，钓到了这样的一条大鲈鱼，我也不情愿把它放掉。???你们有什么理由说服我把这条鲈鱼放掉？先读读爸爸的的话，找到充足的理由，谁先记住，谁就演爸爸，我来演汤姆，看他能不能说服我放掉鲈鱼。 （3）儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。?? C、永难忘 1．出示最后一自然段内容， 2、理解词语：铭刻、一直铭刻、回响、一直回响? 四、拓展训练，放眼航程： 1、积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。 2、推荐课外阅读《中彩那天》。 ? ? 指导学生有感情朗读 ? ? 学生自由读 ? ? 学生自由读3、4自然段? 学生讨论：鱼竿弯成弧形、小心翼翼拖、理解词语“小心翼翼”） 6、学生有感情朗读，读出鲈鱼的大。 ? ? ? ? ? ? 快速读课文，找出描写汤姆心情的句子。? 2．交流出示句子。? 3．自由朗读句子，你能体会到汤姆怎样的心情？然后把你体会最深的一句话和同桌交流。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 指名读，听老师读，自由试试，齐读 ? ? 指名读、齐读。 ? ? ? 指名读、齐读? ? ? ? 指名读、齐读? ? ? 女生读汤姆的话？爸爸的话请男生读？ ? ? ? ? ? （1）生读。?（2）表演。? （生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。） 学生齐读? ? 3、有感情朗读 ?
板 书 设 计 “你必须把这条鱼放掉！” 关注细节：一句话、一个动作、一个表情 感受语言：一个字、一个词语、一个句子 汤 姆：? 不情愿 → 无可奈何→失望 爸 爸：?? 必须?? 不管……都…… 铭刻???? 自觉遵守规定?
课 后 反 思 ?在教学时我抓住文中描写汤姆的三处心情变化的关键词句引导学生入情入境地读课文，并通过不同形式的重复朗读爸爸的那句话让学生明白其中的道理，在正确理解的基础上，又创设了分角色表演父子对话， 在学生对课文充分理解的基础上产生共鸣，加上教师适时引领、点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。