二年级下册语文教案--青蛙卖泥塘 （2课时表格教案+反思）

?（二）年级（下）册（语文）学科集体备课表
备课时间 5.21 主备人 主备人 所在单位
复备时间 5.21 复备人 复备人 所在单位
课?? 题 21青蛙卖泥塘 课? 型 新授
课时分配 2? 课时 第 一 课时 上课时间 5.21
项??? 目 内?????????? 容
教 学目标 知 识 能 力 ?认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。
过 程 方 法 正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。 ?
?情 感 态 度 价值观 学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 ?
教学重点 识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容?
教学难点 ?学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 ?
教学、教具 （课件） 准??? 备 ?教学课件
教???? 学???? 流??? 程
? 教师活动 预 设 学 生 活 动
? 一、揭题导入 1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓励学生大胆的围 绕课题，提出问题，发现问题。） 2.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘？卖出去没有呢？（充分调动学生求知欲，鼓励学生大胆想象，分小组讨论猜测） 二、初读课文，识记生字 1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。 2.老师检查读生字 3.读课文，读通顺词句。 （1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。 （2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。 （3）指名读，学生评并纠正。 （4）学生再读课文，要求边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。 ? 三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程 1.分角色朗读课文３~９自然段。边听边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？ ? 四、指导书写 1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。 2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。 3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流） 4.师范写，重点指导。 蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。 搬：中间的“舟”字横画不穿头。 卖：与“买”字做对比分析。 5.学生描写生字，教师巡视指导。 ? ? ?.谁来给大家讲讲你的猜测。（指名学生回答）你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。 （1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。 （2）去拼音认读生字。 （3）老师打乱循序读，老师带读。 （4）男生、女生比赛读。 ? ? 2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。 3.在学生理解的基础上，有感情地朗读。 4.拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？ ? ?
板 书 设 计 老牛——没有草 ????????????? 野鸭——水太少 青蛙卖泥塘??? 小鸟——缺点儿树 ????????????? 蝴蝶——缺点儿花 ???????????? ……?? ?
教 学 反 思 这节课我准备的教具很丰富，也加入了音乐。我以情景表演的形式去开展活动，方法和手段都是比较新颖、特别的。首先我以引导性、有效性的提问，帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最后青蛙卖不卖泥塘？为什么？”的辩论。加强幼儿之间的交流和思考。 最后进行分组表演，让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中，能够激发幼儿的思维在不断的运转，调动幼儿积极参与游戏的热情，也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力，孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。这节课上的很轻松，因为整堂课都是交给小朋友啦，效果很好。
? ?


?
?
（二）年级（下）册（语文）学科集体备课表
备课时间 5.21 主备人 主备人 所在单位
复备时间 5.21 复备人 复备人 所在单位
课?? 题 21青蛙卖泥塘 课? 型 新授
课时分配 2 课时 第 二 课时 上课时间 5.22
项??? 目 内?????????? 容
教 学目标 知 识 能 力 ?认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。
过 程 方 法 正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。 ?
?情 感 态 度 价值观 学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 ?
教学重点 识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容?
教学难点 ?学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 ?
教学、教具 （课件） 准??? 备 教学课件?
教???? 学???? 流??? 程
? 教师活动 预 设 学 生 活 动
? 1、导入
1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？ 2.同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文。 ? 二、学习课文第1、2自然段
1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘? 这儿不怎么样?? 搬到城里住）
2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
（1）结合图片
①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”
（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝） 3、学习课文第3~9自然段 ? （1）自由朗读课文3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？
4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？ （1）想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围。②砍竹子，引山泉。 5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）
6.师生分角色朗读课文。 ? 四、学习第10自然段 1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们 说了些什么？ ? 五、引导探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。） 2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会） 3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。 （指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你 可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”） 4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白） 5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！ （指导学生有感情地朗读第11自然段） 六、回归整体，拓展思维 1.学生有感情地朗读全文。 2 七、分角色表演故事 1.学生在小组内把故事讲一讲。 2.分小组试着把课文演一演，师下小组指导。 3.指名小组在全班表演。 4.对演得好的小组给予奖励。 ? ? ? ? ? ?2.小组讨论，全班交流。
（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。 （2）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉） （3）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气） 指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）
? 2.教师指导做想象说话训练。
出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“???????????????????? ”。
（2）??????????? 来了，它说：“???????????????????? ”。
（3）??????????? 来了，它说：“???????????????????? ”。 3.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流） 4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？（小组讨论，教师总结） .组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？ 3.同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？
板 书 设 计 老牛——没有草 ????????????? 野鸭——水太少 青蛙卖泥塘??? 小鸟——缺点儿树 ????????????? 蝴蝶——缺点儿花 ???????????? ……?? ?
教 学 反 思 ??? 《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。 引导展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最后青蛙卖不卖泥塘？为什么？”的辩论。加强幼儿之间的交流和思考。 最后进行分组表演，让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中，能够激发幼儿的思维在不断的运转，调动幼儿积极参与游戏的热情，也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力，孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。这节课上的很轻松，因为整堂课都是交给小朋友啦，效果很好。
?