三年级下册语文教案--20. 跟踪台风的卫星（2课时表格教案+反思）苏教版

（三）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
?备课时间 ?2019.5.14 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 2019.5.14 授课教师 授课教师 所在单位
课?? 题 ?20. 跟踪台风的卫星 课??? 型 新授
课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 上课时间 ?
项??? 目 内????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句。
过? 程 方? 法 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
情? 感 态? 度 价值观 了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点 会用“谈笑风生”造句；了解第三代气象卫星的主要作用。
教学难点 会用“谈笑风生”造句；了解第三代气象卫星的主要作用。
教学、教具 （课件） 准??? 备 多媒体课件
教 ????学 ????流??? 程
?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点： ??? 1、理解“跟踪” （2）同学们，谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思？ 请你把找到的词语来换一换。 ??? 2、初识台风 （1）小卫星跟踪的是——台风（生齐）。，你知道台风是一种什么样的风吗？ 你说说看你知道的关于台风的知识。 （1）齐读课题——《20 跟踪台风的卫星》。 ? （3）浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。 ?
?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ???? 3、认识卫星 （1） 面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢？（跟踪） （2） 它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧！（出示图片）（简介：第一张是第一课气象卫星升入太空，第二张是风云一号在勘测气象，第三张就是改良后的风云一号，即风云儿号，它照出来的图片清晰度十分的高。） ?? 过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢？我们去读一读。 二、自主学习，探索航行： 1、自由读课文，要求： （1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。 （2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。 （3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。 2、检查交流 三、合作交流，共享航海： 1、读课文： （2） 指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。 （3） 联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。 用词语卡片连句师生合作朗读： 尽管台风——大声嚷，尽管台风在——狂怒， 尽管台风在——怒吼，尽管台风在——狂暴， 尽管台风在——蹦跳，尽管台风在——暴跳如雷…… 气象卫星仍然时刻——跟踪着他， 气象卫星仍然紧紧地——监视着他， 每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪， 最后，台风终于——泄气了。 2、初步练习朗读人物对话： （２）改写1句对话（组成4个回合对话形式）。 课文：可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。 改写：“咦？这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。” （台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有一定难度的问题，因此我让学生小组合作学习，让学生在小组内共同研究，集中集体的智慧，共同交流切磋品尝学习的收获，分享学习的快乐。） 四、拓展创新，放眼航程： 1、指导写字 （1）出示生字卡片。 （3）你想提醒大家写字时注意什么？ 2、作业 （1）熟读课文。 （2）完成习字册。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 自由读课文 ? ? ? ? ? ? ? （1） 指读，开火车读，齐读。 ? ? （1）划出7句对话。 ? ? ? （３）练习朗读对话 （2）同桌交流，你有什么记住生字的方法？ （4）学生描红、临写。
板 ? 书 ? 设 ? 计 ??? 台风：大? 怒?????卫星：小? 笑 ? 威胁卫星????偏爱跟着 ???毁坏卫星?? ? ?离地300千米 ?甩掉卫星??? 仍紧跟踪 ?摧毁城市???? 定时报告 ?
课 ? 后 ? 反 ? 思 本文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的 “怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺 小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过 角色对话展开介绍，教学中我让学生先找出文中台风和卫星的对话，在 品读中了解角色特点。并且在评读对话中，让学生抓住关键词来概括台 风和卫星的五次较量，进一步有条理的理清文本。
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（三）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
?备课时间 2019.5.14 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 2019.5.14 授课教师 授课教师 所在单位
课?? 题 ?20跟踪台风的卫星 课??? 型 新授
课时分配 ?2 第?? 2?? 课时 上课时间 ?
项??? 目 内????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句。
过? 程 方? 法 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
情? 感 态? 度 价值观 了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点 会用“谈笑风生”造句；了解第三代气象卫星的主要作用。
教学难点 会用“谈笑风生”造句；了解第三代气象卫星的主要作用。
教学、教具 （课件） 准??? 备 多媒体课件
教 ????学 ????流??? 程
?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
一、目标导向，确定航点： ?? ?1、上节课初步了解了第三代气象卫星，谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星？ ??? 2、瞧，这就是我国的“风云二号”静止气象卫星，第三代气象卫星，今天继续学习《跟踪台风的卫星》。（齐读课题） 今天这节课，我们继续一起走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？ 二、自主学习，探索航行： 以“我”的口气来介绍一下这颗卫星
?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?? ? ? ? ??? A、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……” ??? 这一句是最难概括的，台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁） ??? B、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。 这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（猛扑） C、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。 你能抓住哪个词语？（甩掉） D、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 “暴跳如雷”“扑向城市” E、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。（泄气） 小结：台风先是威胁卫星，再跳起来向卫星猛扑过去，然后又想甩掉卫星，接着又向城市扑去，妄想把城市毁灭，最后只能泄气，懒洋洋地溜了。面对这气势汹汹的台风，卫星是怎样应对的呢？ A、“可我偏偏爱跟着你走……” 关键词语是“偏偏爱跟着” B、“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”应对方法——离地300千米高 C、他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。 “仍然紧紧地跟踪” D、“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” ?“早报告” ?E、气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着…… ?“又紧跟” 三、合作交流，共享航海： 1、好一股狂妄自大的台风，好一颗勇敢执着的卫星。能不能读好他们的对话呢？ A、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……” （2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续体他说说吗？ “鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。” 是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？ （3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？） 说话训练： （1）至于你这个小东西，我只要—— （2）你这个自不量力的家伙，还不—— （3）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。 2、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？指导朗读，读出卫星的执着和坚定。 师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！ 3、B、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。 这时，导读――（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米） 卫星又用什么办法对应他的？ 我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。 4、两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。 C、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。 大多数台风的风速在32—50m/s，大者达110m/s，甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们给个词“狂奔”。 卫星呢？怎么办的？（板书：仍然紧紧跟踪）真是颗忠心耿耿的卫星。 5、这时他终于忍无可忍， D、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。 台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。 所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。 8、总结。 9、面对这样一颗小卫星，台风终于――只好―― E、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。 黔驴技穷 ?束手无策 落荒而逃? 偃旗息鼓 10、小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了。 （忠实地为人们服务）读好最后一句。 四、拓展创新，放眼航程： 1、播放卫星图片，师解说 2、作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。 1、自由朗读3-8小节，用——划出直接描写台风的句子，用（　）括出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？用简洁的语言概括。 ?2、交流描写台风的句子。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 先来读好这些描写台风的话。谁来读它威胁卫星的话？ ? （1）指读。 ? ? ? ? ? ? 再读。 ? ? ? ? ? 再读。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 指名读 ? ? ? ? 再读。 ? ? ? 一起读 ? ? ? ? 想像练说： 台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（?????????? ），他们（??????? ），台风只好无精打采地走了。 ? ? 你能一个词来形容此时的台风吗？ 再读 ? ? 11、分角色朗读对话。
板 ? 书 ? 设 ? 计 台风　　　　泄气 人造卫星　　自豪 人定胜天 ?
课 ? 后 ? 反 ? 思 ???? 课前，我要求学生搜集与台风、卫星相关的资料，拓宽学生 的视野，培养他们根据需要搜集相关信息的能力。接着创设情境，让孩 子们分别扮演台风和卫星，通过双方之间的对话，让孩子们在读中感悟 到人物的性格特点，抓住台风语态、气势的变化，突出卫星的重要作用， 通过台风在有卫星前和有卫星后给人类带来灾害的对比，再次突出卫星 的作用重要。