五年级下册语文教案--秦兵马俑（2课时表格+反思）

（五）年级（下）册（语文）学科集体备课表
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备课时间 ?2019.3.28 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 2019.3.31 授课教师 授课教师 所在单位
课?? 题 秦兵马俑 课?? 型 新??? 授
课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 上课时间 4.17
项??? 目 内???????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 ?1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
过? 程 方? 法 ?1、理解课文内容
2、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。；
情? 感 态? 度 价值观 ?凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感
教学重点 ?理解课文内容，抓住过渡句统领全文的结构和内容
教学难点 ?抓住过渡句统领全文的结构和内容。
教学、教具 （课件） 准??? 备 ?兵马俑的资料
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
?一、导入新课
　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
　　思考：秦兵马给你的印象是什么？ ?自读课文
?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?三、检查、交流：　
1、指名朗读生字、找出新词。　　
2、意思：
3、朗读词语。　
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。 5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。） 四、精读第二段　
　　1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）　　
　　2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）
　　3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）　走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
4、有感情地朗读课文第二段。
五、指导写字
1、老师示范。
2、学生描红。 六、作业　抄写词语　感情朗读课文 ?（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弓弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。 （1）这是什么句？（双重否定句）
（2）换一种说法。　（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）　　
板 ? 书 ? 设 ? 计 ?????????? 秦兵马俑 ? 南征北战???? 所向披靡　　昂首挺胸　　 若有所思　　惟妙惟肖　　 跃跃欲试 久经沙场???? 绝无仅有??? 身材魁梧
课 ? 后 ? 反 ? 思 ?? 《秦兵马俑》这篇文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。课前，我在班上作了了解，谁也没去过西安(包括我)，为了多一点感性认识，我上网去查了很多资料，发现了很多很多感兴趣的内容。我觉得都很好，都想把他告诉学生。我花了将近半节课的时间引导学生浏览网站，课外还布置了学生去看一看相关连接上的内容。学生还真学得兴致勃勃。


（五）年级（下）册（语文）学科集体备课表
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备课时间 ?2019.3.28 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 2019.3.31 授课教师 授课教师 所在单位
课?? 题 秦兵马俑 课?? 型 新??? 授
课时分配 ?2 第?? 2?? 课时 上课时间 4.18
项??? 目 内???????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 ?1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
过? 程 方? 法 ?1、理解课文内容
2、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。；
情? 感 态? 度 价值观 ?凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感
教学重点 ?理解课文内容，抓住过渡句统领全文的结构和内容
教学难点 ?抓住过渡句统领全文的结构和内容。
教学、教具 （课件） 准??? 备 ?兵马俑的资料
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
一、复习　 1、听写词语　 2、课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？　　 二、精读第三段　 1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。 （学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ? 5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。　三、齐读最后一段　
1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。
2、找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）　
3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
四、总结课文
1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
五、作业　有感情地朗读课文。 2、自学课文第三段完成表格。 3、朗读有关语句。 4、学习第10节引读 ? ? ? （"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。"） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
板 ? 书 ? 设 ? 计 规模宏大
　　　　　14　秦兵马俑　　 类型众多　　举世无双
?????????????????????? 　???????? 个性鲜明　　
课 ? 后 ? 反 ? 思 ?冷静下来看，我不由地发现这种热闹背后似乎缺少了些什么。我发现追求了信息的量，却不能保证信息的质。课堂上我较大容量地增加了编外材料，却因此忽略了手中教材。由于时间仓促，在学习教材内容时，教师来不及引导学生对课本中规范严谨的语句作细细品味欣赏，只仅仅停留在对课文内容的浅层理解上，兼顾了语文学科的“人文性”，却在不经意中冷落了其“工具性”。于是乎，课文中的列数字、作比较、举例子等说明事物的方法来不及去领会了，那些丰富而合理的想象也没时间去欣赏了，文中颇值得推敲的、很有文言色彩的词句也不去琢磨了，语文课上得不再具有原汁原味的“语文”味儿，而变成了“走马观花”、“信息博览”。这与我“充分运用网络优势，合理开发课程资源的美好愿望”有些背道而驰了。