《秦统一中国》教学设计
一、课程目标
知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
二、学情分析
七年级的学生对于秦始皇并不陌生，他们对于秦始皇的史实通过电视剧、动画片等各种媒体有所了解，在课堂学习中很容易进入历史情境。再加上前面已经学习了春秋战国的史实，学生已经初步认识到分裂造成战争，战争给社会生产和人民生活带来沉重的灾难，有助于理解秦灭六国，完成统一的意义和作用。但是七年级的学生抽象思维能力较弱，教学中需要将问题探究方法、归纳总结、比较与讲解结合起来，充分运用图片，利用多媒体、网络组织教学，使学生能够直观、形象的学习、掌握本课知识，培养其分析问题，归纳总结的能力。
三、教学目标
1.核心素养
历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过讲解、自主学习、示意图展示、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生时空观念、历史解释的核心素养。
2.学习目标
（1）知识与能力
能说出秦灭六国的先后顺序，知道秦朝建立的时间、都城、建立者，了解并能复述秦朝建立的中央集权制度、巩固统一的措施及其作用，提升识读历史地图的能力和分析历史问题的能力。
（2）过程与方法
通过了解秦始皇生平，激发自身学习兴趣。通过识读《秦疆域图》，建立时空观念。通过《秦朝政治建制示意图》，进行观察、分析，逐步理解秦朝中央集权制度。通过研读文字、观察图片、观看视频等途径，获取历史信息，明确巩固统一的措施及作用。
（3）情感态度与价值观
秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。围绕“统一”一词和秦始皇其人其事，学习秦朝统一的历史进程，认识国家统一的重要性。进而认识到统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。
四、教学重难点
教学重点：秦灭六国,巩固统一的措施。
难点：秦朝确立中央集权制度。
五、教学方法
讲授法、讨论法、自由阅读法、自主探究法
6、课时安排
1课时
七、教学活动
? 导入新课
课件展示《过秦论》上篇节选片段。
(?https:?/??/?www.juzimi.com?/?ju?/?4112895" \o "查看本句?)师：这是西汉贾谊《过秦论》的节选片段。主要讲述了自秦始皇以来秦的一统天下及其强大。正如文中所言“履至尊而制六合”，那秦是如何一统天下，巩固统一的呢？带着这些问题我们一起走进第九课第9课 秦统一中国。
? 讲授新课
1.忆往昔——秦灭六国
（1）秦灭六国的原因（阅读课文P42，结合材料归纳秦统一六国的原因）
材料一：战国七雄长期分裂割据的局面，严重破坏和阻碍了社会经济的发展。在这种背景下，自然人心厌战，安定统一成为时代的呼声。
材料二：商鞅立木取信图片。
材料三：秦始皇图片。
学生通过阅读课文和分析材料得出秦统一的历史条件：A、统一是大势所趋，民心所向；B、商鞅变法使秦国逐渐成为七国中实力最强的国家；C、秦王嬴政的雄才大略。（设计意图：通过学习培养学生的史料阅读能力，材料分析能力以及从材料中提取有效信息的能力。）
（2）秦灭六国过程
教师出示秦灭六国动态图，边讲边展示，让学生记住秦灭六国的顺序（设计意图：使学生对秦统一的过程有个清晰地了解，同时培养学生的历史识图能力）
（3）秦朝的建立
通过课本和历史地图，使学生抢答秦朝建立的时间、建立者、都城。并组织学生分组讨论得出秦统一的意义：结束了春秋战国以来长期混战局面；建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。（教师强调结束了秦国的历史，开启了秦朝的历史。）（设计意图：调动学生学习的主动性，鼓励让更多的学生回答问题，培养他们分析、理解问题的能力。）
过渡：面对这样一个庞大的帝国，嬴政在统治过程中遇到了哪些问题呢？他又该采取怎样的措施来巩固自己的统治呢，让我们进入下一子目：看今朝——巩固统一。
2.看今朝——巩固统一
（1）政治上：确立中央集权制度
课件展示嬴政的烦恼：A.不喜欢大王这个称呼，不能体现我的地位和政绩。B.国家事务实在过于繁重，谁能分担？C.疆域辽阔，如何控制地方权力？
中央集权制度之皇帝制（嬴政认为自己“德高三皇,功过五帝”。因此自称始皇帝。）
? 中央集权制度之中央政府
?丞相（行政）太尉（军事）御史大夫（监察）
? 中央集权制度之地方机构
展示两则材料，并组织学生讨论王绾和李斯的两种观点。
材料1：丞相王绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（镇）之，请立诸子，唯上幸许。”
材料2：廷尉李斯言“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县……天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”
学生讨论，教师总结得出：郡县制更符合秦朝加强中央集权的需要。并展示幻灯片秦朝建制示意图，帮助学生系统了解秦专制主义中央集权制度。
（设计意图：1.通过学习及阅读课本归纳答案的方式，培养学生搜取有效历史信息、归纳历史问题的能力。2.通过探究郡县制与分封制的不同，加强学生对郡县制的理解。）
过渡：教师：以上我们学习了统一六国后，为了巩固自己的统治，在政治方面采取的一系列措施。可是由于过去各诸侯国长期分裂割据，语言、文字有很大差异，对于国家的统一和经济、文化的发展实在不方便。为了解决这些问题，秦始皇又采取了哪些措施呢？我们来看一段视频。
学生带着问题看完视频后，讨论秦始皇在交通、文化、经济等方面实施的措施，教师进行适当点评。
（2）文化上：统一文字，以小篆作为通用文字颁行全国。（意义：使政令在全国各地顺利推行，有利于文化的交流与发展。）
（3）经济上：统一货币，以秦的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。统一度量衡，以秦制为基础。（意义：改变币制混乱状况，利于国家对经济的管理，促进各地的经济交流。）
（4）交通上：统一车轨，统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路。（意义：使全国的陆路交通四通八达。）（设计意图：激发学生学习兴趣，调动积极性。）
过渡：正当秦始皇在经济文化各方面进一步巩固统一的时候，他收到了来自边疆地区的两份军事急件。
军事急件一：臣奉命率50万大军征南越、西瓯，而今已在两广地区苦战三年，毫无建树，臣以为南越地形地貌以致运输补给供应不上乃问题之关键。臣恳请吾皇尽早采取措施，改善交通保证补给以早日平南疆。 ——屠睢
军事急件二：臣自追随吾皇以来，备受重用，奉命统率30万大军镇守北疆。今北方匈奴不断侵扰，百姓苦不堪言。臣以为应早早提防。请皇上下旨定夺。
——蒙恬
针对这两份军事急件，秦始皇采取了什么措施呢？学生结合课本讨论得出答案。
（5）措施：南通灵渠平越疆，北修长城拒匈奴。
师补充：灵渠的开通，把长江和珠江两大水系连接起来，使援兵和补给源源不断的运往前线，最终成功将百越纳入秦朝版图。长城的修筑抵御了匈奴的进攻，巩固了北边边防，保护了中原生产的发展。灵渠和长城都是我国古代劳动人民血汗和智慧的象征。（设计意图：通过情景教学法，让学生置身其中，深刻理解加强统一措施的重要性。）
过渡：这一系列措施的实施，都有利于秦始皇更好的统治其辽阔的疆域，那秦朝的疆域到底有多广呢？我们一起走进第三目。
3.展宏图——辽阔疆域
课件展示西周地图和秦朝地图，让学生结合地图说出秦朝的疆域四至。并在与西周地图进行对比的过程中，感悟秦疆域奠定了我国版图的雏形。秦朝建立了我国历史上第一个统一的多民族封建国家。（设计意图：培养学生时空观念）
过渡：同学们，通过本课知识点的学习我们知道，自秦以来，中国就是一个统一的多民族国家。在历史的长河中虽有过分裂，但维护祖国统一是华夏儿女不变的追求。今天的中国，虽繁荣发展，但尚未统一。忆古思今，从秦的统一我们应如何看待海峡两岸的问题呢？
4.畅未来——华夏团圆
材料展示：两岸同胞虽然隔着一道海峡，但命运从来都是紧紧连在一起的。民族强盛，是同胞之福；民族弱乱，是同胞共同之祸。两岸虽然尚未统一，但我们同属一个国家、同属一个民族从来没有改变，也不可能改变。因为我们的血脉里流动的都是中华民族的血，我们的精神上坚守的都是中华民族的魂。——2014年习近平会见国民党荣誉主席联展及随访的台湾各界人士
教师总结：秦虽已二世而亡，但中华民族一个统一的时代由秦开启，一个伟大民族的创造精神、团结精神由此凝聚。对于台湾问题，我们应树立海峡两岸终将统一的坚定信念，我们相信华夏儿女终将团圆。（设计意图：引导学生情感升华）
? 课堂小结
秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面，自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有割据状态出现，但统一是历史的主流，这一点贯穿始终。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，它的专制制度在我国沿袭了两千多年，影响深远。秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济文化的发展和国家统一，有极为深远的影响。
八、作业布置
有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，对此你有什么看法？
九、板书设计
第9课 秦统一中国
一、忆往昔——秦灭六国
二、看今朝——巩固统一
三、展宏图——辽阔疆域
四、畅未来——华夏团圆
十、教学反思
6 / 6
过秦论 贾谊
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨。
第九课 秦统一中国
三、展宏图——辽阔疆域
一、忆往昔——秦灭六国
二、看今朝 —— 巩固统一
四、畅未来——华夏团圆
一、忆往昔 ——秦灭六国
1、秦灭六国的原因
材料一: ??战国七雄长期分裂割据的局面，严重破坏和阻碍了社会经济的发展。在这种背景下，自然人心厌战，安定统一成为时代的呼声。
长期战乱，人民渴望统一
商鞅变法:实力最强
嬴政的雄才大略
嬴政
军事策略：远交近攻，各个击破
2、秦灭六国过程
3、秦朝的建立
政权名称：
建立时间：
建立者：
都城：
意义：
秦朝
公元前221年
嬴政
咸阳
结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
二、看今朝—— 巩固统一
不喜欢大王这个称呼，不能体现我的地位和政绩。
国家事务实在过于繁重，谁能分担？
疆域辽阔，如何控制地方权力？
我统一天下
德盖三皇
功过五帝
伏羲、神农、燧人
黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜
1.政治：中央集权制度之皇帝制度
“天下之事无小大，皆决于上。”
总揽大权，皇权至上
皇帝
1、政治：中央集权制度之中央政府
总揽大权，皇权至上。
丞相
御史大夫
太尉
行政
军事
监察
丞相
王绾
诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（zhèn，镇）之。请立诸子，唯上幸许。
廷尉李斯
今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县……天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。
秦统一六国后，采取哪种制度管理地方，朝廷中有两种不同的意见。你支持哪个？
1、政治：中央集权制度之地方政府
最高统治者
中央政府
地方政府
君主专制
中央集权
皇帝
丞相
御史大夫
太尉
行政
军事
监察
郡（守）
县（令或长）
1、政治：中央集权制度
开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
2、文化上：统一文字
（小篆）
作用：使政令能够在全国各地顺利推行；使不同地域的人们能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
度[长度]
衡[重量]
量[容积]
3、经济上：统一货币、度量衡
燕齐（刀币）
楚(蚁鼻钱)
韩赵魏(布币)
圆形方孔半两钱
作用：改变以往币制、计量单位混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。
4、交通上：统一车轨，修驰道。
作用：使秦朝的陆路交通四通八达。
臣自追随吾皇以来，备受重用，奉命统率30万大军镇守北疆。今北方匈奴不断侵扰，百姓苦不堪言。臣以为应早早提防。请皇上下旨定夺。
——蒙恬
臣奉命率50万大军征南越、西瓯，而今已在两广地区苦战三年，毫无建树，臣以为南越地形地貌以致运输补给供应不上乃问题之关键。臣恳请吾皇尽早采取措施，改善交通保证补给以早日平南疆。
——屠睢
漓江
湘江
灵渠
灵渠
咸阳
5、军事上:南通灵渠平越疆，
北修长城拒匈奴。
三、展宏图——辽阔疆域
西周形势图
秦朝疆域
我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
东到东海
北至长城一带
南到南海
西到陇西
秦
四、畅未来——华夏团圆
两岸同胞虽然隔着一道海峡，但命运从来都是紧紧连在一起的。民族强盛，是同胞之福；民族弱乱，是同胞共同之祸。两岸虽然尚未统一，但我们同属一个国家、同属一个民族从来没有改变，也不可能改变。因为我们的血脉里流动的都是中华民族的血，我们的精神上坚守的都是中华民族的魂。
——2014年习近平会见国民党荣誉主席联展及随访的台湾各界人士
海峡两岸终将统一
华夏儿女终将团圆
有人说秦始皇是千古一帝，有人说
秦始皇是暴君，对此你什么看法？
1、我国历史上第一个统一的多民族的封建 国家是（ ）
A夏 B商 C秦 D汉
2、秦始皇加强专制主义中央集权的措施不包括（ ）
A加强皇权 B统一文字、货币、度量衡
C焚书坑儒 D实行分封制
3、秦朝开创了为后来的封建王朝长期沿用的（ ）
A禅让制 B世袭制 C分封制 D郡县制
C
D
D
