《邹忌讽齐王纳谏》同步练习
1．下列加点字的注音都正确的一组是（ ）。
A．臣妾（qì） 昳丽（yǐ） 朝服衣冠（zhāo）
B．孰与（shú） 弗如（fú ） 皆朝（cháo）于齐
C．窥镜（kuì） 期年（qī） 数（shuò）月之后
D．旦日（dàn） 暮寝（qīn） 时时而间（jiān）进
2．下列加点词用法与其他各项不同的一项是（ ）。
A．吾孰与徐公美 B.吾妻之美我者
C. 皆以美于徐公 D.君美甚
3.找出下列与“忌不自信”句式相同的一项（ ）。
A.君美甚 B.能谤讥于市朝
C.甚矣,汝之不惠 D. 夫晋，何厌之有？
4.对“今齐地方千里”一句翻译正确的一项是 ( )。
A.现在齐国这个地方有数千里的土地
B.现在齐国的土地方圆千里
C.今天齐国这个地方有数千里的土地
D.今天齐国土地方圆有千里之多
5.下面句中加点词意义相同的一组是 ( )。
A.能面刺寡人之过者 是寡人之过也
B.我孰与城北徐公美 徐公来，孰视之
C.能谤讥于市朝 朝服衣冠
D.虽欲言,无可进者 至于斟酌损益,进尽忠言
6.填空。
①《邹忌讽齐王纳谏》选自 体的历史著作《 》。“讽谏”的意思是 。
②文章中写邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子： 。威王采取纳谏措施后收到效果的句子： 。
7.请列举两个出自《战国策》的成语。
阅读下列语段，完成习题。
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公关?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰关?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公关。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以关于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王，由此观之，王之蔽甚矣!”
1．下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是 ( )。
①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”
②妾曰：“徐公何能及君也？”
③客曰：“徐公不若君之美也。”
A．②③① B．①②③ C．②①③ D．②③①
2．对下列句子中涉及到的称呼，归类正确的一组是 ( )。
①君美甚，徐公何能及君也
②臣诚知不如徐公美
③臣之妾畏臣
④臣之妻私臣
⑤王之蔽甚矣
A．①②／③④／⑤ B．①⑤／②③／④
C．①⑤／②／③④ D．①②／③④／⑤
3．加点词解释不正确的一项是 ( )。
A．邹忌修八尺有余：身高 B．吾妻之美我者，私我也：偏爱
C．朝服衣冠：衣服 D．于是入朝见威王：朝廷
4．对加点词的意思和用法判断正确的一项是( )。
①臣之客欲有求于臣 ②皆以美于徐公
③以告，则杀之 ④皆以美于徐公
A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不相同
C．①②不相同，③④不相同 D．①②不相同，③④相同
5．句式与其他各句不相同的一项是( )。
A．忌不自信 B．徐公不若君之美也
C．又弗如远甚 D．朝廷之臣莫不畏王
6．下列语言分析，不恰当的一项是 ( )。
A．“君美甚，徐公何能及也！”——妻子赞美于前，比较于后，发自内心，出自真情。
B．“徐公何能及也！”——小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎战战兢兢
C．“徐公不若君之美也。”——客从容言之，貌似深思熟虑，实则阿谀逢迎。
D．邹忌问妻子用生活化的“我”，显得亲切而随和，邹忌问小妾与客，用书面语“吾”，显得生硬，表现了一种倨傲。
阅读下面文言文，完成习题。
江乙对楚宣王
《战国策》
楚宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤①也，果诚何如?”群臣莫对。江乙对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也!天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?’虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属②之昭奚恤。故北方之畏奚恤也，其实畏王之甲兵也——犹百兽之畏虎也。”
（注：①昭奚恤，楚国贵族，楚宜王的名将，在中原各诸侯国中有较大影响。②专属，单独地托付。）
1．解释下列句中加点的词。
(1)群臣莫对：______________ (2)虎求百兽：_________ _____
(3)天帝使我长百兽：______________(4)子以我为不信：______________
2．下列句中加点词语，其用法与现代汉浯相同的一项是( )。
A．吾闻北方之畏昭奚恤也
B．虎以为然，故遂与之行
C．今王之地方五千里
D．故北方之畏奚恤也，其实畏王之甲兵也
3．比较下列句子中加点词语的意思，对其判断正确的一项是 ( )。
（1）虎求百兽而食之 （2）天帝使我长百兽
（3）子无敢食我也 （4）虎不知兽畏已而走也
A．两个“百兽”意思不同，“无”和“不”意思也不同。
B．两个“百兽”意思不同，“无”和“不”意思相同。
C．两个“百兽”意思相同，“无”和“不”意思也相同。
D．两个“百兽”意思相同，“无”和“不”意思不同。
4．对这段文字的理解，不符合文意的一项是 ( ）。
A．楚宣王问“吾闻北方之畏昭奚恤也”这个问题，表明楚宣王担心昭奚恤影响太大，自己将会受到昭奚恤的威胁。
B．江乙在他所说的寓言故事中表达的含义是，北方是因为畏惧昭奚恤而畏惧楚宣王的。
C．“虎不知兽畏已而走也”这句话的潜台词是，“大王您不知道北方怕您，却认为他们是怕昭奚恤”。
D．“犹百兽之畏虎也”是在委婉地告诉楚宣王，北方怕的是您，因而昭奚恤对您没有威胁。
5.简要说说本文说理与《邹忌讽齐王纳谏》有什么相同之处？
参考答案
达标训练
1.B
2.B
3.D
4.B
5.A
6.
①国别 《战国策》 “讽” 是动词,讽喻的意思,特指下对上用委婉曲折的言词进行规劝;“谏” 是名词，指批评意见。“讽谏”即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。
②“暮寝而思之，曰…… 欲有求于我也。”“令初下……虽欲言，无可进者。”
7.如:门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。
能力提高
1．D 2．C 3．C 4．C 5．A 6．D
开放探究
1．（1）没有人（2）寻找（3）作主管者（4）言语真实
2．B
3．B
4．B
5.都善于运用故事比喻说理，故事生动，寓意深刻，耐人寻味，说理委婉，使人易于理解，乐于接受。
《邹忌讽齐王纳谏》
《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策?齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理；第二部分写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。
本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。另外，梳理文言知识。掌握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一，不宜忽略。
【知识与能力目标】
1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位；
2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
【过程与方法目标】
1、通过分组讨论解决文本内容的理解；
2、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟。
【情感态度价值观目标】
认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
【教学重点】
本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事；
如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象，通过品读，体会诗人的情感。
【教学难点】
1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法；
2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
多媒体、PPT课件、音频朗读文件。
第一课时
一、新课导入
1、“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么？他是如何做的呢？今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。
2、解题：标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
3、提供有关《战国策》与战国的资料。
《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
二、检查预习，初步感知
1、检查生字认读。
（1）出示生字：
帙丽 朝服衣冠 窥镜
期年 朝于齐 间进
明确： yì zhāo guān kuī jī cháo jiàn
（2）学生自读课文，了解大意。
（3）结合课下注释，翻译全文。
2、掌握重点词语。
修：长，这里指身高。
昳丽：光艳美丽。
朝：名词作状语，在早晨。
美：以……为美，形容词用作动词。
蔽：形容词用作动词，指受蒙蔽。
善：好。
乃：于是，就。
面刺：当面指责。面，当面，名词作状语。
闻：使……闻。
地方：土地方圆。
左右：国君旁边的近臣。
讽：委婉劝说。
谤讥：公开指责。
3、特殊文言现象。
词类活用
形容词意动用法 吾妻之〔美〕我者∶（“以……为美”“认为……美”）
形容词作动词 〔私〕我也∶（“偏爱”）
名词作状语 〔面〕刺∶（当面）
使动用法 〔闻〕寡人之耳者∶（使……听到）
名词作动词 朝〔服〕衣冠 ∶（穿戴） 一般“服”是名词，在此活用为动词
名词作状语 （朝）服衣冠：在早晨
特殊句式
宾语前置
忌不自信→忌不信自（在否定句中，代词作动词宾语，前置）
判断句
城北徐公，齐国之美丽者也。 ……者，……也。 判断句
吾妻之美我者，私我也...欲有求于我也。 ……者，……也。 式标志
省略句
（忌）与（之）坐谈
皆以（我）美于徐公
（忌）问之客
通假字
孰：通“熟”，仔细(徐公来，孰视之）
受：通”授“，赐予，赐给（受上赏）
有：通：“又”，用于连接整数和零数
三、深读课文，理解内容
1、阅读第一段，思考：
（1）邹忌讽齐王的起因是什么？
明确：与徐公比美。
（2）如何与徐公比美的呢？
明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。
（3）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么？邹忌由此又想到了什么呢？
板书：思
(可组织学生四人为一组展开讨论。教师深入其中加以指导，最后师生达成共识)
明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。
2、阅读第二段，思考：
在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的？
明确：以家事喻国事的办法。 邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以亲身体验讽劝齐王。
3、阅读第三四段，思考：
（1）邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？
明确：王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。
（2）齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的？齐王纳谏的结果如何？
明确：①齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。
②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。
四、课堂练习
小组同学之间进行分角色朗读。
五、布置作业
1、背诵课文。
2、直译全文。
第二课时
一、检查背诵个别抽查或集体齐背
二、品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高
1、鉴赏写作技巧之妙。
提问：《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞有加的有两点，一为精彩的对话，一为精巧的结构。请谈谈你对此的认识。
学生自由发言。成果展示：
(1)精彩的对话
品味邹忌的三问，问妻：“我孰与城北徐公美？”问妾：“吾孰与徐公美？”问客：“吾与徐公孰美？”
第一问的背景是：“邹忌修八尺有余，而形貌呋丽，朝服衣冠，窥镜。”试想一位相貌堂堂、风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的：妻子“我孰与城北徐公美？”其心里应该是对自己的美貌充满信心，并且不用妻子回答便知道结果。所以，这第一问的语气应充满自信，且沾沾自喜的。
第二问的原因是：“城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。”所以对自己的美貌略有怀疑。因此，应带有疑虑，并且急于知道结果，另外，考虑到所问的对象是小妾。因此，语气是严肃、疑虑、急切的。
第三问的背景是：“且日，客从外来，与坐谈，问之。”设想一下当时的情景：客，外人，看问题可能更客观，但问这样的问题似乎又不好意思，因此，即使问，也是试探着小声问。小结：这三问，看似平常，普通，问的都是“和徐公比美”问题，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同。
品味妻、妾、客三答
妻答：“君美甚，徐公何能及君也？”
妾答：“徐公何能及君也？”
客答：“徐公不若君之美也。”
妻，情人眼里出西施。答得自然非常肯定。
妾。地位低下，回答时自然要有所顾忌，否则的话可能会失宠，所以就用反问的语句。表达更加肯定的语气。
客，他是有事拜访，有求于邹忌，正所谓无事不登三宝殿，所以回答总得让对方满意，其实客人是能分辨谁更美的，从他的语气中能体会到，客的回答较为平淡。比不上妻妾那样中肯有力。
上边三种答法的意思基本是一样的。但由于身份不同，想法不同，因此他们的回答、语气与神态也就有差别，此所谓“言为心声”。
这些对话看似平常，但含意隽永，耐人寻味。
2、精巧的结构。
《邹忌讽齐王纳涑》“三叠法”：三问，三答(与徐公比美)；三比(由已推王)；三赏(齐王纳涑)；三变(结果)。前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。但承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字：
一是“思”。邹忌在三问之后。从妻、妾、客得到美于徐公的答案。可在事实面前，“孰视之，自以为不如；窥镜而白视，又弗如远甚”。此时，他—没有妒忌，要知道他对自己的容貌是相当看重的；二没有大怒，不因为自己比不上人而生气。也没有因此而迁怒于人。要知道妻妾都骗了他。相反的，他却是“寝而思之”。并能比较客观地总结山个中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。更难得的是，他能进而类推到治理齐国的大王身上，指出“王之蔽甚矣”。这一点正如《古文观止》编者的评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细评勘。正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”可以说这一“思”是文章的深化，而且凸现了邹忌的智者形象。二是“善”。齐王在听完邹忌的进言之后的神情、态度在这一字上表现得淋漓尽致。齐王在听了邹忌的闺房小语之后。一没有怪邹忌在朝廷上谈闺中如此不庄重之事；二没有追究邹忌与自己相提并沦之罪；三不掩饰自己深受蒙蔽之事实。相反，他只说一“善”字，多么痛快，多么干脆。也正是有了这一“善”字，才有下面的“三赏”与“三变”，才有“战胜于朝廷”的盛况。同时也让我们看到了一个明君的高大形象。
这一“思”一“善”可以说是解读本文的枢纽：正是有了“思”才会有下面的讽，这是行文的一大转折——由不值一谈的闺中小事转向了国家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充满危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事，揭开了齐国走向强盛的序幕。
3、品味邹忌劝谏技巧之高。
学生悉心揣摩，讨论交流。成果展示：
(1)为对方打算——不暴露游悦目的。
邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，小题大做。现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。
(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。
下级劝说—上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。
(3)巧施攻心术——先对方之忧而忧
邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。
《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示？
学生明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。
四、课堂小结
《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。
本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处。所以，我在教学之中以学生自读为主，教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。另外，梳理文言知识，掌握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一.
课件32张PPT。邹忌讽齐王纳谏 “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。导入新课1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
3.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。学习目标作品简介 《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。检查预习昳 丽 窥 镜 间进 期年
谤讥 朝服衣冠 皆朝于齐 jiànyì zhāoguānkuī jī cháobàng jī整体感知重点词语：
修：长，这里指身高。
昳丽：光艳美丽。
朝：名词作状语，在早晨。
美：以……为美，形容词用作动词。
蔽：形容词用作动词，指受蒙蔽。
善：好。整体感知
乃：于是，就。
面刺：当面指责。面，当面，名词作状语。
闻：使……闻。
地方：土地方圆。
左右：国君旁边的近臣。
讽：委婉劝说。
谤讥：公开指责。整体感知词类活用
形容词意动用法 吾妻之〔美〕我者∶“以……为美”“认为…美”
形容词作动词 〔私〕我也∶“偏爱”
名词作状语 〔面〕刺∶（当面）
使动用法 〔闻〕寡人之耳者∶（使……听到） 整体感知名词作动词 朝〔服〕衣冠 ∶（穿戴） 一般“服”是名词，在此活用为动词
名词作状语 （朝）服衣冠：在早晨整体感知特殊句式
宾语前置
忌不自信→忌不信自（在否定句中，代词作动词宾语，前置）
整体感知判断句
城北徐公，齐国之美丽者也。 ……者，……也。
吾妻之美我者，私我也...欲有求于我也。 ……者，……也。 判断式标志 整体感知省略句
（忌）与（之）坐谈
皆以（我）美于徐公
（忌）问之客
整体感知通假字
孰：通“熟”，仔细(徐公来，孰视之）
受：通”授“，赐予，赐给（受上赏）
有：通：“又”，用于连接整数和零数分析课文阅读第一段，思考：
（1）邹忌讽齐王的起因是什么?
与徐公比美。（2）如何与徐公比美的呢?
通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。（3）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?
“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。
想到：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”分析课文阅读第二段，思考：在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的？
以家事喻国事的办法。邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以亲身体验讽劝齐王。分析课文（1）邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？
明确：王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。阅读第三段，思考：分析课文（2）齐王是怎样纳谏的?
齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。分析课文（3）臣民是么怎样进谏的？
臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。分析课文（4）齐王纳谏的结果如何?
结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。分析课文课堂练习
小组同学之间进行分角色朗读。
课后作业
1、背诵课文
2、直译全文。
品读赏析体会三问的语气：
妻： “我孰与城北徐公美?”
三问 妾： “吾孰与徐公美?”
客： “吾与徐公孰美?”
自信 不自信 不好意思
品读赏析三答 妻：“君美甚，徐公何能及君也?”
妾：“徐公何能及君也?”
客：“徐公不若君之美也。”
肯定 更加肯定 较为平淡体会三答的语气：品读课文 妻私臣—宫妇左右私王
妾畏臣—朝廷之臣畏王
客有求于臣—四境之内有求于王三比体会类比的精妙：品读课文三令讽谏的措施：品读课文讽谏的结果：品读课文品味邹忌劝谏技巧之高 (1)为对方打算——不暴露游悦目的。
(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。
(3)巧施攻心术——先对方之忧而忧讨论交流 《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；
作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。课堂练习1.文中，邹忌的可贵之处表现在哪些方面？（用自己的语言概括）
（1）不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己，发现不足。
（2）能以小见大，从个人经历中推出治国的道理。
（3）善于用委婉的方式提出正确的意见，使别人容易接受。（1）齐国有邹忌这样敢于并善于劝谏君王的忠臣。
（2）齐威王能够接受和采纳群臣的劝谏和意见。2.齐国“战胜于朝廷”达到“大治”的原因是什么？课堂练习 以“《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示”为题，写一篇学习心得。课后作业
