7.探索宇宙 教案
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7.探索宇宙
(第一课时)
一、教学目标：
了解太阳系的构成及八大行星、彗星。
会根据哈雷慧星的周期计算它出现的时间。
二、教学的重点和难点：
重点：1、太阳系的组成，可以从离太阳远近进行分析
2、八大行星的表面特点
难点：太阳系的组成，八大行星的表面特点
三、教学过程设计：
引入
【投影】第7节探索宇宙。
【师】首先我们来看一段录象。
【投影】宇宙的录象
【师】有没有同学能够告诉我，在这段录像中，你看到了什么？
【生】宇宙……
【师】请同学们发散你的思维，想一想，关于宇宙、或者说关于银河系你都知道些什么？
【生】讨论回答
【师】刚刚同学们讲了很多关于宇宙或者说关于银河系的知识，都是对的，可见我们班的同学课外知识都是比较丰富的，今天这节课，我们就来一起探索一下宇宙
讲授新课
【师】请同学们回忆一下，在这一章中，我们已经了解了哪些天体？
（生：地球、太阳、月球等等）。
【师】很好，我们知道宇宙是无边无际的，我们所了解的这些天体还仅仅局限于宇宙银河系中的一个部分太阳系。
【投影】如果我们是一位小小科学家，让我们去探索太阳系的奥秘，我们该从何入手呢？
（一）、太阳系
【师】：首先请同学们带着投影中的4个问题，来自学课本P115/的相关知识
【生】：活动，看书回答问题。
【投影】想一想： (【投影】：链接太阳系的示意图 )若看不清可观察书本上的图
1、太阳系有哪些天体构成？
答：太阳系有太阳，八大行星、小行星，彗星等天体系统组成。
2、太阳系的中心天体是谁？（【师】分析：为什么？）
答：太阳系的中心天体是太阳
【师】分析：太阳的质量占太阳系总质量的99.86％，其他天体都绕太 阳公转。
3、太阳系中的天体是如何运动的？
答：它们是按照一定的规律自转和公转的。
（先请学生回答，然后投影，再请两位同学上台来表演一下，太阳系中的天体是如何自转和公转的，用身体语言展示给大家。——指定两位学生。）
【师】八大行星公转方向都是自西向东，自转方向除金星（自东向西）也都是自西向东的
4、行星公转的轨道呈什么形状？
答：行星公转的轨道呈椭圆形状。
（以上问题分析时均对照太阳和太阳系的图片）
【板书】太阳系的构成
【师】：了解了上述知识之后，有没有同学能够告诉大家，太阳，八大行星、小行星，彗星等等天体，它们是如何组合在一起，构成了太阳系呢?
【生】答
【投影】八大行星、小行星、彗星等天体按一定的轨道绕太阳公转构成了太阳系。【板书】
【师】：可见，太阳是太阳系的核心。刚才同学们已经了解太阳系又八大行星、彗星等天体构成，下面我们就来一起学习一下八大行星。
1、八大行星
（1）总括八大行星的概况
【投影】：太阳系的示意图
【投影】【学生活动1】：读图：太阳系的示意图，回答问题：
1、按与太阳由近及远的顺序，依次写出八大行星的名称水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
八大行星中体积最大的两颗行星是 木星 、 土星 ，它们最显著的特征是 都有美丽的光环 。
师补充：土星还是卫星最多的行星，木星、土星和天王星都有美丽的光环，美丽的光环的组成物质是：岩石、碎片、气体和尘埃。
按与太阳由近及远的顺序，地球是距离太阳第几颗行星？ 地球是第３颗行星。
【投影】仔细观察太阳系的示意图你还注意到了什么？
【生】讨论回答
（师：木星、土星和天王星都有美丽的光环；天王星是躺着转；在火星和木星之间有小行星带；学生回答合理都可以）
【师】指明小行星带的具体位置。
【师】行星是一种比太阳小的多的球状星体，地球是太阳系中的一颗普通的行星。
【投影】下面我们来介绍一下人类对太阳系的认识的三个过程：【师】
很早以前人类用肉眼观察到水星、金星、木星、火星和土星。（图）
17世纪初，伽利略用自制的天文望远镜第一次撩开了太阳系神秘的面纱。（图）
20世纪50年代以来用航天探测器，是人类对太阳系的认识进入了一个全新的时代。（航天探测器图片２张）
（2）八大行星的特点
【师】：接下来老师就把时间交给同学们，让大家通过自主学习，相互交流，来了解八大行星的特点。 (我们以前后左右九人小组为单位，进行分组学习)，老师把任务分配一下：第1大组的同学自学水星和金星；第2大组的同学自学地球和火星；第3大组的同学自学木星和土星；第4大组的同学自学天王星、海王星。大家可以通过看书以及老师播放的八大行星的课件资料、相关录像来了解八大行星的特点。注意一下，请大家在自学的过程中，将八大行星的特点用自己的话概括、总结出简单扼要的几点，千万不要照搬资料库中的内容，最后每组选派一个代表，将自己这组的学习结果展示给大家。假如你是一个小小科学传播员，你会怎样向别人介绍这些星球，请你用自己最简单扼要的语言表达出来。
【生】：学生活动2，分组学习
（由学生总结每一个行星的特征，教师再补充，目的是培养学生获得和处理信息的能力，看一个课件，总结一个行星的特征，同学之间可以相互补充）
【投影】水星的图片
【投影】总结：水星是最靠近太阳、没有大气，没有水，貌似月球，昼夜温差大（最热427℃，最冷-173℃），布满环行山。
【投影】金星的录象
【投影】总结：金星是颗固体星，被称为“蒙面逆子”，原因是因为其表面有厚厚的大气层，但主要成分是二氧化碳（97%）。在金星上温室效应强烈，高温，从金星上看太阳，“太阳从西边出来”（自转方向与其它行星相反，自东向西。）黎明出现在东方，中国人称“启明星”，黄昏出现在西方，称“长庚星”
【师】：离太阳第３远的行星是地球。地球是太阳系中一颗普通的行星，我们人类就居住在地球上，所以地球对同学们来说是比较熟悉的。
【投影】地球图片
【生】介绍地球的相关知识。
【师】：下面我们来看离太阳第４远的行星——火星
【投影】火星的录象
【投影】总结：火星是火红色的亮星，与地球相似，自转的偏角接近，有干沽的河床、沙漠、丘陵、大峡谷，有五带的分布，人们一直在猜测有“火星人”。但是，近三十年有二十只探测器表明火星上没有江河湖海，土壤中也没有动、植物、微生物的痕迹。火星和金星一样是颗固体星球。
【师】了解了前面四大行星的特点之后，我们先来做几个巩固练习。
【投影】练习：
1、太阳系中的八大行星中，有以二氧化碳为主的大气层的是（ A ）
A、金星、火星 B、木星、土星
C、海王星、地球 D、水星、天王星
2、下列行星中貌似月球的是（ A ）
A、水星 B、金星 C、地球 D、火星
3、它有一个天然卫星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统，请问：“它”指的是（ C ）
A、水星 B、金星 C、地球 D、火星
【师】：接下来我们来看离太阳第５远的行星——木星。这是一张木星及其卫星的图片
【投影】木星及其卫星的图片、录象
【投影】总结：木星是九大行星中体积最大，光环透明，由液态氢组成的液态星球。
【投影】木星上的“大红斑” 图片
【投影】木星的表面是激烈运动的大气，大红斑位于南侧，木星上的“大红斑”是一个气体激烈运动而形成的大旋涡。一条条明暗相间的条纹是木星大气中的云带。
【投影】土星的录象、土星光环的图片
【生】介绍土星的特点
【投影】思考：土星上的光环是什么？
【投影】总结：土星是一颗美丽的行星，土星上的光环由无数小石块、小冰块组成，光环由多层环组成，象巨大的密纹唱片。（参看书P117/图3—47土星的光环）
【师】：我们再来看一下离太阳第７远的行星——天王星，这是一张天王星的图片，有没有同学能够凭你自己已有的知识，来谈谈你对天王星的认识。
【投影】天王星的图片
【投影】总结：天王星和海王星表面都笼罩着氢和甲烷气体。天王星自转轴倒在轨道平
【投影】海王星的录象、海王星的图片
【投影】从海王星的录象和海王星的图片中可以看出：海王星除了和天王星一样表面都笼罩着氢和甲烷气体以外，海王星还是一个淡蓝色的行星。
【师】介绍完太阳系的八大行星之后，我们来了解一下太阳系的八大行星的几个之最。（我们以抢答的形式出现，每一个大组为一个代表队，进行比赛。）
【投影】离太阳最近的行星——水星； 体积最大的行星——木星
最亮的行星——金星； 最暗的行星——土星；
最适宜生命存在的行星——地球； 卫星最多的行星——土星；
与地球最相似，被称为“红色的星球”的行星——火星
2、彗星
【师】：前面已经介绍过太阳系有太阳，八大行星、小行星，卫星，彗星等天体系统组成。接下来，我们就继八大行星之后，来介绍构成太阳系的另外一种天体系统——彗星。
【投影】彗星的录像
【师】：有时，在天空中会看到一些拖着尾巴的星星，它们叫做彗星。彗星是一种很常见的天体。彗星通常由彗核、彗尾、彗发组成，是质量较小的云雾状小天体。彗核由岩石的碎片、固体微粒和冰组成的“大冰球”。当彗星靠近太阳时，彗核的冰物质受热而部分汽化，形成彗发。由于太阳风，彗发背离太阳，形成彗尾。
【投影】彗星通常由彗核、彗尾、彗发组成。
慧星是由岩石的碎片、固体微粒和水结冰而成的“大冰球”。
【师】请同学带着投影中的问题来看书P117/第1段。
【投影】最著名的彗星是什么彗星？答：哈雷彗星
它的公转周期是多少年？答：哈雷慧星绕日公转周期是76年
哈雷彗星最近一次回归是在1986年，推算下次哈雷彗星光临地球将是哪一年？
答：2062年
【师】：（1）最著名哈雷慧星是由英国天文学家哈雷准确预言它的到来而得名的。
（补充：天文学家哈雷在50岁时预测1682年出现的彗星将于1758年左右回归，在他去世10年后，1758年它准时回到了太阳附近。人们为了纪念哈雷，就将这颗彗星命名为“哈雷慧星”）
(2)我国早在公元前613年就有了关于哈雷慧星的记载，比西欧早六七百前。
结束语：这节课我们主要讲了太阳系中的八大行星和彗星，当然太阳系中还有其他很多的星体，希望同学们在课后查阅更多的相关资料，下节课我们再来一起探索一下宇宙。
课后反思：这节课的主要内容是探索宇宙中的八大行星和彗星，前面我们已经学过三种天体，分别为太阳、月球和地球，因此学生对宇宙中的天体已有了初步了解，今天我们就扩大范围重点介绍八大行星和彗星。
整节课的优点在于思路较清晰，准备较充分，互动较多，与第一次开课相比，语速也有了较大改善。
当然这节课也存在不少的缺点：
在课件设计上，应挑一些有声视频，以免导致视频中文字不清而使学生在看完视频后面对所提问题时出现一脸茫然现象。另外由于不够仔细，在课件中出现了一个错误，离太阳远近上，金星位于第二，而在课件上将金星写成是离太阳最近的行星，虽然课上已改正，但仍可能会对某些学生有所影响。
学生活动中，在演示自转、公转方向，对于“自西向东”学生较无法理解，因此可以与时钟中指针旋转方向相对比，让学生真正理解“自西向东”这个概念。
引入中最后一个画面显示的银河系，从这里引入宇宙可能显得有些牵强，需修改。
在了解八大行星特点时，逐个分析较浪费时间，可以通过抓重点来了解行星，其它几个可做简单讲解，而且在学习这部分知识时让学生分组概括导致冷场现象。
学生在回答问题前，可让他们相互讨论一下，回答问题后要善于及时发现并纠正他们的错误。
(第一课时)
一、教学目标：
了解太阳系的构成及八大行星、彗星。
会根据哈雷慧星的周期计算它出现的时间。
二、教学的重点和难点：
重点：1、太阳系的组成，可以从离太阳远近进行分析
2、八大行星的表面特点
难点：太阳系的组成，八大行星的表面特点
三、教学过程设计：
引入
【投影】第7节探索宇宙。
【师】首先我们来看一段录象。
【投影】宇宙的录象
【师】有没有同学能够告诉我，在这段录像中，你看到了什么？
【生】宇宙……
【师】请同学们发散你的思维，想一想，关于宇宙、或者说关于银河系你都知道些什么？
【生】讨论回答
【师】刚刚同学们讲了很多关于宇宙或者说关于银河系的知识，都是对的，可见我们班的同学课外知识都是比较丰富的，今天这节课，我们就来一起探索一下宇宙
讲授新课
【师】请同学们回忆一下，在这一章中，我们已经了解了哪些天体？
（生：地球、太阳、月球等等）。
【师】很好，我们知道宇宙是无边无际的，我们所了解的这些天体还仅仅局限于宇宙银河系中的一个部分太阳系。
【投影】如果我们是一位小小科学家，让我们去探索太阳系的奥秘，我们该从何入手呢？
（一）、太阳系
【师】：首先请同学们带着投影中的4个问题，来自学课本P115/的相关知识
【生】：活动，看书回答问题。
【投影】想一想： (【投影】：链接太阳系的示意图 )若看不清可观察书本上的图
1、太阳系有哪些天体构成？
答：太阳系有太阳，八大行星、小行星，彗星等天体系统组成。
2、太阳系的中心天体是谁？（【师】分析：为什么？）
答：太阳系的中心天体是太阳
【师】分析：太阳的质量占太阳系总质量的99.86％，其他天体都绕太 阳公转。
3、太阳系中的天体是如何运动的？
答：它们是按照一定的规律自转和公转的。
（先请学生回答，然后投影，再请两位同学上台来表演一下，太阳系中的天体是如何自转和公转的，用身体语言展示给大家。——指定两位学生。）
【师】八大行星公转方向都是自西向东，自转方向除金星（自东向西）也都是自西向东的
4、行星公转的轨道呈什么形状？
答：行星公转的轨道呈椭圆形状。
（以上问题分析时均对照太阳和太阳系的图片）
【板书】太阳系的构成
【师】：了解了上述知识之后，有没有同学能够告诉大家，太阳，八大行星、小行星，彗星等等天体，它们是如何组合在一起，构成了太阳系呢?
【生】答
【投影】八大行星、小行星、彗星等天体按一定的轨道绕太阳公转构成了太阳系。【板书】
【师】：可见，太阳是太阳系的核心。刚才同学们已经了解太阳系又八大行星、彗星等天体构成，下面我们就来一起学习一下八大行星。
1、八大行星
（1）总括八大行星的概况
【投影】：太阳系的示意图
【投影】【学生活动1】：读图：太阳系的示意图，回答问题：
1、按与太阳由近及远的顺序，依次写出八大行星的名称水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
八大行星中体积最大的两颗行星是 木星 、 土星 ，它们最显著的特征是 都有美丽的光环 。
师补充：土星还是卫星最多的行星，木星、土星和天王星都有美丽的光环，美丽的光环的组成物质是：岩石、碎片、气体和尘埃。
按与太阳由近及远的顺序，地球是距离太阳第几颗行星？ 地球是第３颗行星。
【投影】仔细观察太阳系的示意图你还注意到了什么？
【生】讨论回答
（师：木星、土星和天王星都有美丽的光环；天王星是躺着转；在火星和木星之间有小行星带；学生回答合理都可以）
【师】指明小行星带的具体位置。
【师】行星是一种比太阳小的多的球状星体，地球是太阳系中的一颗普通的行星。
【投影】下面我们来介绍一下人类对太阳系的认识的三个过程：【师】
很早以前人类用肉眼观察到水星、金星、木星、火星和土星。（图）
17世纪初，伽利略用自制的天文望远镜第一次撩开了太阳系神秘的面纱。（图）
20世纪50年代以来用航天探测器，是人类对太阳系的认识进入了一个全新的时代。（航天探测器图片２张）
（2）八大行星的特点
【师】：接下来老师就把时间交给同学们，让大家通过自主学习，相互交流，来了解八大行星的特点。 (我们以前后左右九人小组为单位，进行分组学习)，老师把任务分配一下：第1大组的同学自学水星和金星；第2大组的同学自学地球和火星；第3大组的同学自学木星和土星；第4大组的同学自学天王星、海王星。大家可以通过看书以及老师播放的八大行星的课件资料、相关录像来了解八大行星的特点。注意一下，请大家在自学的过程中，将八大行星的特点用自己的话概括、总结出简单扼要的几点，千万不要照搬资料库中的内容，最后每组选派一个代表，将自己这组的学习结果展示给大家。假如你是一个小小科学传播员，你会怎样向别人介绍这些星球，请你用自己最简单扼要的语言表达出来。
【生】：学生活动2，分组学习
（由学生总结每一个行星的特征，教师再补充，目的是培养学生获得和处理信息的能力，看一个课件，总结一个行星的特征，同学之间可以相互补充）
【投影】水星的图片
【投影】总结：水星是最靠近太阳、没有大气，没有水，貌似月球，昼夜温差大（最热427℃，最冷-173℃），布满环行山。
【投影】金星的录象
【投影】总结：金星是颗固体星，被称为“蒙面逆子”，原因是因为其表面有厚厚的大气层，但主要成分是二氧化碳（97%）。在金星上温室效应强烈，高温，从金星上看太阳，“太阳从西边出来”（自转方向与其它行星相反，自东向西。）黎明出现在东方，中国人称“启明星”，黄昏出现在西方，称“长庚星”
【师】：离太阳第３远的行星是地球。地球是太阳系中一颗普通的行星，我们人类就居住在地球上，所以地球对同学们来说是比较熟悉的。
【投影】地球图片
【生】介绍地球的相关知识。
【师】：下面我们来看离太阳第４远的行星——火星
【投影】火星的录象
【投影】总结：火星是火红色的亮星，与地球相似，自转的偏角接近，有干沽的河床、沙漠、丘陵、大峡谷，有五带的分布，人们一直在猜测有“火星人”。但是，近三十年有二十只探测器表明火星上没有江河湖海，土壤中也没有动、植物、微生物的痕迹。火星和金星一样是颗固体星球。
【师】了解了前面四大行星的特点之后，我们先来做几个巩固练习。
【投影】练习：
1、太阳系中的八大行星中，有以二氧化碳为主的大气层的是（ A ）
A、金星、火星 B、木星、土星
C、海王星、地球 D、水星、天王星
2、下列行星中貌似月球的是（ A ）
A、水星 B、金星 C、地球 D、火星
3、它有一个天然卫星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统，请问：“它”指的是（ C ）
A、水星 B、金星 C、地球 D、火星
【师】：接下来我们来看离太阳第５远的行星——木星。这是一张木星及其卫星的图片
【投影】木星及其卫星的图片、录象
【投影】总结：木星是九大行星中体积最大，光环透明，由液态氢组成的液态星球。
【投影】木星上的“大红斑” 图片
【投影】木星的表面是激烈运动的大气，大红斑位于南侧，木星上的“大红斑”是一个气体激烈运动而形成的大旋涡。一条条明暗相间的条纹是木星大气中的云带。
【投影】土星的录象、土星光环的图片
【生】介绍土星的特点
【投影】思考：土星上的光环是什么？
【投影】总结：土星是一颗美丽的行星，土星上的光环由无数小石块、小冰块组成，光环由多层环组成，象巨大的密纹唱片。（参看书P117/图3—47土星的光环）
【师】：我们再来看一下离太阳第７远的行星——天王星，这是一张天王星的图片，有没有同学能够凭你自己已有的知识，来谈谈你对天王星的认识。
【投影】天王星的图片
【投影】总结：天王星和海王星表面都笼罩着氢和甲烷气体。天王星自转轴倒在轨道平
【投影】海王星的录象、海王星的图片
【投影】从海王星的录象和海王星的图片中可以看出：海王星除了和天王星一样表面都笼罩着氢和甲烷气体以外，海王星还是一个淡蓝色的行星。
【师】介绍完太阳系的八大行星之后，我们来了解一下太阳系的八大行星的几个之最。（我们以抢答的形式出现，每一个大组为一个代表队，进行比赛。）
【投影】离太阳最近的行星——水星； 体积最大的行星——木星
最亮的行星——金星； 最暗的行星——土星；
最适宜生命存在的行星——地球； 卫星最多的行星——土星；
与地球最相似，被称为“红色的星球”的行星——火星
2、彗星
【师】：前面已经介绍过太阳系有太阳，八大行星、小行星，卫星，彗星等天体系统组成。接下来，我们就继八大行星之后，来介绍构成太阳系的另外一种天体系统——彗星。
【投影】彗星的录像
【师】：有时，在天空中会看到一些拖着尾巴的星星，它们叫做彗星。彗星是一种很常见的天体。彗星通常由彗核、彗尾、彗发组成，是质量较小的云雾状小天体。彗核由岩石的碎片、固体微粒和冰组成的“大冰球”。当彗星靠近太阳时，彗核的冰物质受热而部分汽化，形成彗发。由于太阳风，彗发背离太阳，形成彗尾。
【投影】彗星通常由彗核、彗尾、彗发组成。
慧星是由岩石的碎片、固体微粒和水结冰而成的“大冰球”。
【师】请同学带着投影中的问题来看书P117/第1段。
【投影】最著名的彗星是什么彗星？答：哈雷彗星
它的公转周期是多少年？答：哈雷慧星绕日公转周期是76年
哈雷彗星最近一次回归是在1986年，推算下次哈雷彗星光临地球将是哪一年？
答：2062年
【师】：（1）最著名哈雷慧星是由英国天文学家哈雷准确预言它的到来而得名的。
（补充：天文学家哈雷在50岁时预测1682年出现的彗星将于1758年左右回归，在他去世10年后，1758年它准时回到了太阳附近。人们为了纪念哈雷，就将这颗彗星命名为“哈雷慧星”）
(2)我国早在公元前613年就有了关于哈雷慧星的记载，比西欧早六七百前。
结束语：这节课我们主要讲了太阳系中的八大行星和彗星，当然太阳系中还有其他很多的星体，希望同学们在课后查阅更多的相关资料，下节课我们再来一起探索一下宇宙。
课后反思：这节课的主要内容是探索宇宙中的八大行星和彗星，前面我们已经学过三种天体，分别为太阳、月球和地球，因此学生对宇宙中的天体已有了初步了解，今天我们就扩大范围重点介绍八大行星和彗星。
整节课的优点在于思路较清晰，准备较充分，互动较多，与第一次开课相比，语速也有了较大改善。
当然这节课也存在不少的缺点：
在课件设计上，应挑一些有声视频，以免导致视频中文字不清而使学生在看完视频后面对所提问题时出现一脸茫然现象。另外由于不够仔细，在课件中出现了一个错误，离太阳远近上，金星位于第二，而在课件上将金星写成是离太阳最近的行星，虽然课上已改正，但仍可能会对某些学生有所影响。
学生活动中，在演示自转、公转方向，对于“自西向东”学生较无法理解，因此可以与时钟中指针旋转方向相对比，让学生真正理解“自西向东”这个概念。
引入中最后一个画面显示的银河系，从这里引入宇宙可能显得有些牵强，需修改。
在了解八大行星特点时，逐个分析较浪费时间，可以通过抓重点来了解行星，其它几个可做简单讲解，而且在学习这部分知识时让学生分组概括导致冷场现象。
学生在回答问题前，可让他们相互讨论一下，回答问题后要善于及时发现并纠正他们的错误。