四年级语文上册教案 缝纫鸟 3（北京版）

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缝纫鸟
教学目标：
1.学会12个生字（含有一个多音字“差”）和新词，认读7个字含一个多字糊。
2.学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
3.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
4.积累词语。在“艰巨、顾名思义和前功尽弃”三个词语中选择两个造句。
5.理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点：
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞美之情。
教学难点：
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.学会12个生字(含1个多一字差)和新词，认读7个字(含1个多音字“糊”)
2.初步感知课文内容，正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入新课的学习。
今天我们学习29课<<缝纫鸟>>，齐读课文。看到课文你会想到什么
注意缝纫的写法。
检查预习。
谁能看着生字表组词读生字。
处理：差” 和糊”两个多音字。
师对韧和纫进行指导和点拨。
12个生字中有几个是左右结构的字 写一写要注意左右之间的避让关系。
注意“梭”字的写法。
指名分自然段读课文，注意把字音读正确，把句子读正确。
两人一组互相读课文，注意互相帮助。
指名课文。师注意点拨。
二、这篇课文主要讲了什么 怎么想就怎说。
(课文记叙了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴。修补巢穴。)
你有什么不懂的问题，默读课文，提出来。
三、作业：
1.生字组词。写在田格本上。
2.完成课后作业4题。
3.查阅有关缝纫鸟的资料。
第二课时
教学目标：
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点：
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点：
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学过程：
一、谈话导入：
作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。
二、轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。
三、汇报学习结果。
（一）“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示：
它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自己读一读，你知道了什么？
它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。
你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干？（抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。”这些词句谈）
你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。”这两句话知道了什么？
想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感受。
读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
想一想想作者为什么能够写得这么细致？读后条理又是这样清楚？（作者观察细致，描写时有顺序）
再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法。
（二）第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？发出了什么样的感叹？
出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品！它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有解散或变形。
这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，可以用对比的方法。
那草窝简直就是一个精致的艺术品！
那草窝就是一个精致的艺术品。
把这种草窝的精致读出来。
（三）第三次作者看到了什么？有什么样的感受？
这时阳光灿烂，晴空如洗，我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之，它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……
你感受到什么了？（ 缝纫鸟坚忍不拔）从哪感受到的？
把你对缝纫鸟的赞赏读出来。
这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟，值得我们把它记在心中，练习背诵。
这篇文章就要学完了，你有什么收获呢？（可以从写法上谈，也可以从内容上谈）
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